1、臨平中學(xué)關(guān)心留守兒童工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想 以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀， 樹立“以 人為本”的教育理念，營造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切 實(shí)抓好我校留守兒童關(guān)愛工作，確保“留守兒童”健康成長，為培養(yǎng) 德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。二、主要措施（一）制定計(jì)劃，健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。根據(jù)縣“留守兒童”工作方 案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定具體的工作方案，成立“關(guān)愛留守兒童”工作 領(lǐng)導(dǎo)小組，明確領(lǐng)導(dǎo)組成員及部門職責(zé)，制訂部門詳細(xì)的工作計(jì)劃， 并努力按工作計(jì)劃組織實(shí)施， 逐步使關(guān)愛工作制度化、 規(guī)范化和經(jīng)常 化。

2、使學(xué)校真正成為學(xué)生養(yǎng)品德、學(xué)知識(shí)，不斷提高思想覺悟，豐富 文化知識(shí)的主陣地、主渠道。2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。認(rèn)真調(diào)查摸底，了解留守 兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。 基本內(nèi)容包括： 學(xué)生家庭詳細(xì)地址和聯(lián)系電話、 家長姓名及務(wù)工單位詳細(xì)地址和聯(lián)系 電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址和聯(lián)系電話、身體狀 況、年齡等。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校、班級與學(xué)生家長及 其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。3、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。建立和完善留守兒童結(jié) 對幫扶制度， 為每個(gè)留守兒童安排幫扶教師， 幫扶教師要經(jīng)常與留守 學(xué)生談心， 隨時(shí)掌握留守學(xué)生的

3、思想動(dòng)態(tài)， 要根據(jù)留守兒童的表現(xiàn)及 時(shí)與其家長溝通， 共同引導(dǎo)他們健康成長。 建立教師關(guān)愛留守兒童成 長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長” 、“愛心媽媽”。教師 要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流， 及時(shí)反饋兒童在校的情況， 幫助做好 兒童的思想工作。 對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償， 使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影， 讓留守兒童和其他在校兒童一樣， 在老師和同學(xué)的關(guān)心 和愛護(hù)下健康成長。4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校定期召開幫扶教 師、留守兒童、 監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月至少與 留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。對少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展 不健全、道德發(fā)展失范的重點(diǎn)“問題”

4、留守兒童，要制定個(gè)別教育管 理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。5、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。學(xué)校確定每周各班班隊(duì)活動(dòng)課及周二、 周四下午活動(dòng)課時(shí)間為“留守兒童之家開放日” 。通過定期舉行主題 班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)， 組織留守學(xué)生積極參與，在傳統(tǒng)節(jié)假日開展“為留守兒童送溫暖”活 動(dòng)，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、 生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。6、注重對留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理 障礙的留守兒童， 教師著重開設(shè)心理生理教育課， 大力開展心理咨詢、 心理矯正活動(dòng)，開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生

5、活教育和體諒父母 教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福， 消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、 價(jià)值觀。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā) 展的消極影響。7、建立研討、交流制度。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教 育管理工作總結(jié)， 定期召開座談會(huì)， 交流經(jīng)驗(yàn)， 研究工作， 探索新路， 采取措施，鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平， 充分發(fā)揮教師和班級在“留守兒童”教育管理中的積極作用。8、建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)對留守學(xué)生的教育和管理，作 為學(xué)校教育管理的重要組成部分，納入到班主任工作目標(biāo)體系之中。 建立和完善工作

6、考評制度，定期對班級、部門和教師進(jìn)行考評，作為 獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。 如因工作不力和失職而造成影響的， 師德和年 度考核定為不合格。9、建立學(xué)生“一幫一，一對紅”幫扶活動(dòng)。在班級學(xué)生中建立 關(guān)愛幫扶小組，開展“一幫一，一對紅”幫扶活動(dòng)，在學(xué)生中進(jìn)行互 幫互助教育，從而充實(shí)幫扶內(nèi)容，夯實(shí)幫扶效果。(二) 明確職責(zé)，營造良好的育人環(huán)境。1、真情關(guān)愛，做到“三個(gè)優(yōu)先” 。(1) 學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分 類、分組，落實(shí)幫扶任課教師。 任課教師要具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況， 制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒 童由班主任老師牽頭確立一名學(xué)生為其學(xué)習(xí)幫手

7、。 學(xué)校對結(jié)對幫扶效 果進(jìn)行定期檢查并及時(shí)登記，建立進(jìn)步檔案。(2) 生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲， 多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時(shí)，學(xué)校要及時(shí)送 醫(yī)院診治，悉心照料，同時(shí)與其家長聯(lián)系。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電 話，確保留守兒童可隨時(shí)使用。(3) 活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活 動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生 活能力。2 、加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作。 學(xué)校、班級要對留守兒童在生活、 學(xué)習(xí)等方面， 給予特別的照顧。 家庭困難的留守兒童，在他們享受“義保”政策外，學(xué)校將安排一定 的經(jīng)費(fèi)用于他們的資助， 同時(shí)

8、還要積極與社會(huì)各屆聯(lián)系， 爭取社會(huì)資 助，以結(jié)對幫扶、捐助、 “代理家長”等形式，為更多的困難留守兒 童提供幫助，確保他們完成九年義務(wù)教育。(三) 構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。學(xué)校向留守兒童的家長公布班主任、 任課教師的聯(lián)系電話， 要利 用家長會(huì)、座談會(huì)、電話聯(lián)系、家訪等形式，加強(qiáng)與家長或委托監(jiān)護(hù) 人的溝通，指導(dǎo)家長或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技 巧，提高教育兒童的水平。平時(shí)要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式 與家長定期聯(lián)系， 幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式， 共同關(guān)注兒童 生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí)，自愛自 強(qiáng)。遇到重大事情，老師要及時(shí)與在外務(wù)工