1、電子白板準(zhǔn)備度指標(biāo)因應(yīng)國際競爭力與數(shù)位學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升、資訊融入教育之發(fā)展趨勢，同時，配合政府振興經(jīng)濟擴大公共建設(shè)投資在2009年編列新臺幣71億元特別預(yù)算所推動之建置中小學(xué)優(yōu)質(zhì)化均等數(shù)位教育環(huán)境計畫與在全國高中職、國中小學(xué)規(guī)畫建置e化學(xué)習(xí)環(huán)境(e化?？平淌?、e化數(shù)位教室、e化教學(xué)設(shè)備) 之教育部政策等發(fā)展，整體教育環(huán)境面臨的創(chuàng)新需求與變革，在教學(xué)模式上也需要創(chuàng)新，使學(xué)習(xí)者能在新的學(xué)習(xí)模式與新的資訊設(shè)備，有效率的收到有效的學(xué)習(xí)效果。電子白板的融入傳統(tǒng)教室，可以讓教師與學(xué)生在教學(xué)活動過程中做互動式參與和討論，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，增加學(xué)習(xí)的有效性。電子白板準(zhǔn)備度指標(biāo)的擬定主要是透過文獻的彙整與分析，瞭解歐

2、、美等先進國家對電子白板使用成效與業(yè)界推展電子白板現(xiàn)況，確認(rèn)電子白板之準(zhǔn)備度內(nèi)涵，同時也參照國內(nèi)近年來參與電子白板服務(wù)的專家、學(xué)者、學(xué)習(xí)者、使用者及機構(gòu)之經(jīng)驗與建議所訂定之初稿。本檢核表所提列之指標(biāo)關(guān)注機構(gòu)在導(dǎo)入電子白板時應(yīng)該先進行現(xiàn)況診斷、調(diào)整機構(gòu)體質(zhì)以利電子白板推動之需考量、建立了CUTE，即組織文化(culture)、使用者(users)、教材(teaching materials)以及環(huán)境(environment)等4個項度，並細(xì)分層面及重要指標(biāo)，做為提供機構(gòu)提升電子白板準(zhǔn)備處方之依據(jù)。電子白板準(zhǔn)備度指標(biāo)可提供擬導(dǎo)入或已經(jīng)導(dǎo)入電子白板之機構(gòu)，針對電子白板之組織文化、使用者、教材以及環(huán)境

3、等準(zhǔn)備度內(nèi)涵作出建議，據(jù)以研擬適合機構(gòu)屬性與情境的改進指引與參考，協(xié)助機構(gòu)診斷自我需求，逐步朝完善的e化學(xué)習(xí)環(huán)境推進。電子白板準(zhǔn)備度的評鑑可落實到下列4個不同的項度來考慮：1. 組織文化(Culture)機構(gòu)行政團隊的認(rèn)知及支持是導(dǎo)入電子白板進行教學(xué)的基礎(chǔ)，若機構(gòu)能鼓勵教學(xué)者使用並形成文化，更能發(fā)揮電子白板的效益。本項度主要在瞭解機構(gòu)的行政單位對導(dǎo)入電子白板的認(rèn)知與支持度，及對使用電子白板進行教學(xué)的教學(xué)者是否有相關(guān)的獎勵措施。2. 使用者(Users)教學(xué)者的電腦使用能力會影響電子白板的使用效果；若教學(xué)者具有電子白板的使用意願，並教導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)氖褂糜^念，更可落實電子白板教學(xué)的推廣。本項度旨在瞭

4、解教學(xué)者的使用意願及資訊科技應(yīng)用能力。3. 教材(Teaching Materials)具高互動性的教材是電子白板教學(xué)的基礎(chǔ)，透過共享機制的建立，可發(fā)揮電子白板教學(xué)的效益。本項度主要提供未導(dǎo)入電子白板之機構(gòu)瞭解現(xiàn)有教材的數(shù)位化情況，以及提供已導(dǎo)入機構(gòu)電子白板教材設(shè)計及使用的建議。4. 環(huán)境(Environment)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境是進行電子白板教學(xué)的基礎(chǔ)，裝設(shè)電子白板的環(huán)境條件包含機構(gòu)基礎(chǔ)建設(shè)、機構(gòu)支援環(huán)境與標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程的建立。本項度旨在瞭解機構(gòu)的教學(xué)空間裝設(shè)電子白板的硬體環(huán)境條件，與後續(xù)管理維護的支援，以利後續(xù)安裝發(fā)展的參考使用。1. 組織文化(Culture)機構(gòu)行政團隊的認(rèn)知及支持是導(dǎo)入電子白

5、板進行教學(xué)的基礎(chǔ)，若機構(gòu)能鼓勵教學(xué)者使用並形成文化，更能發(fā)揮電子白板的效益。本項度主要在瞭解機構(gòu)的行政單位對導(dǎo)入電子白板的認(rèn)知與支持度，及對使用電子白板進行教學(xué)的教學(xué)者是否有相關(guān)的獎勵措施。1-1. 組織支持：行政單位對導(dǎo)入電子白板教學(xué)的認(rèn)知及支持程度。指標(biāo)選項1-1-1行政主管訂定支持與鼓勵電子白板的推動策略，內(nèi)容包含行政、支援、教學(xué)及研發(fā)之人力、經(jīng)費、相關(guān)資源等。4：已完整訂定3：已部分訂定。2：正開始訂定。1：尚未訂定。1-1-2行政單位對電子白板應(yīng)用於教學(xué)之方式有充分認(rèn)知。（如：參加過電子白板教學(xué)觀摩、教學(xué)研討會或產(chǎn)品說明會等）。4：決策、管理及執(zhí)行人員均具備充分認(rèn)知。3：管理人員及執(zhí)

6、行人員具備充分認(rèn)知。2：僅執(zhí)行人員具備充分認(rèn)知。1：行政單位均不了解電子白板的應(yīng)用方式。1-1-3行政單位已規(guī)劃電子白板的相關(guān)資源，如經(jīng)費、空間、相關(guān)設(shè)備(電腦、投影機等)與技術(shù)人員。4：已完整規(guī)劃。3：已部分規(guī)劃。2：正開始規(guī)劃。1：尚未規(guī)劃。1-1-4行政單位已規(guī)劃使用電子白板教學(xué)之教師培訓(xùn)課程或研習(xí)計畫。4：已規(guī)劃並確實執(zhí)行。3：已規(guī)劃。2：正開始規(guī)劃。1：尚未規(guī)劃。1-1-5行政單位已針對教師、行政人員、學(xué)生、家長委員會等，規(guī)劃或舉辦電子白板教學(xué)之推廣說明會，以獲得肯定和支持。4：已規(guī)劃並舉辦。3：已規(guī)劃。2：正開始規(guī)劃。1：尚未規(guī)劃。1-2. 組織變革：組織成立電子白板專責(zé)團隊進行相

7、關(guān)推動與研究工作。指標(biāo)選項1-2-1機構(gòu)成立電子白板專責(zé)團隊，成員包含行政、支援、教學(xué)及研發(fā)等人力面向，並制定編制與工作執(zhí)掌。4：已完整規(guī)劃。3：已部分規(guī)劃。2：正開始規(guī)劃。1：尚未規(guī)劃。1-2-2機構(gòu)成立電子白板教學(xué)的社群，並定期分享教學(xué)及研究經(jīng)驗。4：已成立，且所有人員均參與，並定期分享教學(xué)及研究經(jīng)驗。3：已成立，且大多數(shù)人員均參與。2：已成立，但僅有少數(shù)人員參與。1：沒有成立。1-3. 獎勵機制：機構(gòu)是否提供獎勵給使用電子白板的個人或團隊。指標(biāo)選項1-3-1機構(gòu)提供鼓勵機制予使用、管理電子白板及進行教學(xué)研究的個人或團隊(如頒發(fā)獎金、獎狀、獎牌、記功嘉獎、出國參訪、減少授課時數(shù)等方式)。4

8、：有提供鼓勵機制，並徹底執(zhí)行。3：已提供並明確規(guī)範(fàn)獎勵程度。2：正在規(guī)劃。1：沒有提供。1-4. 技術(shù)支援：機構(gòu)提供適當(dāng)?shù)闹г蓪Ｘ?zé)管理人員及提供軟硬體使用問題的諮詢與技術(shù)指導(dǎo)。指標(biāo)選項1-4-1安排電子白板的專責(zé)管理人員(專職、兼任、委外)，負(fù)責(zé)軟、硬體安裝及維修管理。4：有安排具備充足知識除以勝任的專責(zé)人員。3：有安排專責(zé)人員。2：有安排非專責(zé)人員。1：尚未安排。1-4-2安排機構(gòu)內(nèi)專責(zé)人員(或廠商)負(fù)責(zé)電子白板使用之教育訓(xùn)練。4：有安排具備充足知識足以勝任的專責(zé)人員。3：有安排專責(zé)人員。2：有安排非專責(zé)人員。1：沒有安排。1-4-3提供即時溝通諮詢機制，由校內(nèi)專責(zé)人員或成立專責(zé)團

9、隊向使用者解答電子白板之相關(guān)技術(shù)問題。4：提供針對問題分類分級之即時諮詢機制與管道，可立刻解答解答電子白板相關(guān)問題。3：已提供部分諮詢方式。2：正在規(guī)劃。1：沒有提供。2. 使用者(Users)教學(xué)者的電腦使用能力會影響電子白板的使用效果；若教學(xué)者具有電子白板的使用意願，並教導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)氖褂糜^念，更可落實電子白板教學(xué)的推廣。本項度旨在瞭解教學(xué)者的使用意願、資訊科技應(yīng)用能力及電子白板融入教學(xué)的能力。2-1. 教學(xué)者信念：教學(xué)者對導(dǎo)入電子白板的觀念及意願。指標(biāo)選項2-1-1教學(xué)者已參加過電子白板教學(xué)觀摩、教學(xué)研討會或產(chǎn)品說明會等，對電子白板應(yīng)用於教學(xué)之方式有充分認(rèn)知。4：已有充分認(rèn)知，並可分享經(jīng)驗

10、。3：已了解電子白板應(yīng)用與教學(xué)之方式。2：已參加過相關(guān)說明會，但不了解如何應(yīng)用。1：未參加過相關(guān)說明會，且不了解如何應(yīng)用。2-1-2教學(xué)者期望及願意使用電子白板進行教學(xué)。4：願意使用電子白板進行教學(xué)並分享教學(xué)經(jīng)驗。3：願意使用電子白板進行教學(xué)，且相信可促進教學(xué)成效。2：願意嘗試使用。1：沒有使用意願。2-1-3教學(xué)者願意使用電子白板進行教學(xué)研究與設(shè)計。4：願意主動使用電子白板進行教學(xué)研究與設(shè)計並發(fā)表成果。3：願意調(diào)整電子白板進行教學(xué)研究與設(shè)計。2：願意嘗試使用，但不知道該如何進行。1：無意願。2-1-4教學(xué)者願意調(diào)整教學(xué)活動，將電子白板教學(xué)融入課程中。4：願意調(diào)整教學(xué)活動，並樂於與其他教學(xué)者分

11、享經(jīng)驗。3：願意調(diào)整教學(xué)活動，將電子白板教學(xué)融入課堂中。2：願意嘗試調(diào)整教學(xué)活動，但不知道該如何進行。1：無意願使用。2-2. 教學(xué)者操作能力：教學(xué)者所具備的電腦及其他科技工具的操作能力。指標(biāo)選項2-2-1教學(xué)者具備基本的數(shù)位科技應(yīng)用知能與技能(如電腦操作、資訊融入教學(xué)運用)。4：能結(jié)合數(shù)位科技設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)模式。3：具備基本能力，並能將資訊能力融入教學(xué)。2：具備基本的能力，但不知道如何資訊能力融入教學(xué)。1：尚未具備。2-2-2教學(xué)者具電子白板操作能力。4：教學(xué)者非常熟悉電子白板的操作，能夠有效將電子白板融入教學(xué)。3：教學(xué)者具備基本的電子白板操作能力，並能將電子白板融入教學(xué)運用。2：具備基本的電

12、子白板操作能力，但不知道如何有效將電子白板融入教學(xué)。1：尚未具備電子白板操作能力。2-2-3教學(xué)者能指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)牟僮麟娮影装濉?：能指導(dǎo)學(xué)生使用，並養(yǎng)成學(xué)生使用的良好習(xí)慣。3：能指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)工具使用與操作事項。2：能指導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)工具。1：尚未具備指導(dǎo)能力。2-2-4當(dāng)電子白板相關(guān)設(shè)備發(fā)生故障時，教學(xué)者有替代教學(xué)方案進行教學(xué)，以免影響教學(xué)進度。4：多數(shù)課程均有替代教學(xué)方案，且保有電子白板教學(xué)時豐富多媒體與互動的教學(xué)特性。3：多數(shù)課程均有教學(xué)輔具做為替代方案。2：有部分教學(xué)輔具可做為替代方案。1：僅以板書方式做為替代方案。2-3. 電子白板融入領(lǐng)域教學(xué)：教學(xué)者應(yīng)用科技融入教學(xué)的能力。指標(biāo)選項

13、2-3-1教學(xué)者能依據(jù)教學(xué)主題特性、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生程度有效應(yīng)用電子白板。4：能設(shè)計適合且具創(chuàng)新性的電子白板教學(xué)活動。3：能依據(jù)主題特性、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生程度設(shè)計適當(dāng)?shù)碾娮影装褰虒W(xué)活動。2：能依據(jù)主題特性應(yīng)用電子白板融入部分教學(xué)課程中。1：尚無法應(yīng)用電子白板融入教學(xué)。2-3-2教學(xué)者能善用電子白板與教材及教學(xué)方法緊密結(jié)合。4：能緊密結(jié)合電子白板與教材及教學(xué)方法，配合學(xué)生程度設(shè)計具創(chuàng)新性的電子白板教材。3：能緊密結(jié)合電子白板與教材及教學(xué)方法於教學(xué)課程中。2：能結(jié)合電子白板與教材及教學(xué)方法於部分教學(xué)課程中。1：尚無法結(jié)合電子白板與教材及教學(xué)方法。3. 教材(Teaching Materials)(選備

14、)具高互動性的教材是電子白板教學(xué)的基礎(chǔ)，透過共享機制的建立，可發(fā)揮電子白板教學(xué)的效益。本項度主要提供未導(dǎo)入電子白板之機構(gòu)瞭解現(xiàn)有教材的數(shù)位化情況，以及提供已導(dǎo)入機構(gòu)電子白板教材設(shè)計及使用的建議。3-1. 選用適當(dāng)教材：教學(xué)者能搜尋並使用具互動性的數(shù)位化教材，並透過共同的教材管理平臺以利使用者間共享。指標(biāo)選項3-1-1選用之教材應(yīng)具備高互動性，且對使用者的電子白板操作有適當(dāng)回饋。4：選用之教材具高互動性，並提供主動且適當(dāng)?shù)幕仞仭?：選用之教材具高互動性。2：選用之教材僅具較低互動性。1：選用之教材不具互動性。3-1-2教材具擴充性及可調(diào)整性，可供教學(xué)者依教學(xué)進度隨時調(diào)整。4：教材具有擴充性及可調(diào)

15、整性，可隨時補充教材內(nèi)容及調(diào)整教學(xué)進度。3：可隨時調(diào)整教材內(nèi)容以配合教學(xué)進度。2：可部分調(diào)整教材內(nèi)容以豐富教學(xué)活動。1：教材內(nèi)容無法隨機調(diào)整。3-2. 電子白板教材設(shè)計：利用電子白板教材編輯工具自行製作教材，以豐富教學(xué)內(nèi)容與課堂互動性。指標(biāo)選項3-2-1教材設(shè)計者能應(yīng)用電子白板教材製作工具或互動教學(xué)素材製作教材。4：熟練應(yīng)用工具與素材製作多元互動教材。3：能夠應(yīng)用工具製作互動教材。2：尚未熟練製作互動教材。1：沒有製作互動教材。3-2-2電子白板教材設(shè)計符合教材設(shè)計原則。4：所有教材均符合教材設(shè)計原則。3：多數(shù)教材符合教材設(shè)計原則。2：部分教材符合教材設(shè)計原則。1：未參考教材設(shè)計原則。3-2-

16、3教材設(shè)計具互動性，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機，且能完全符合教學(xué)目標(biāo)。4：設(shè)計之教材具高互動性，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機，且能完全符合教學(xué)目標(biāo)。3：設(shè)計之教材具高互動性。2：設(shè)計之教材具低互動性。1：設(shè)計之教材不具互動性。3-2-4教材內(nèi)容能整合教學(xué)多媒體(如影音、圖文等)。4：整合多種多媒體教材，如影音、圖文、網(wǎng)路資源等，並經(jīng)設(shè)計整合後適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)，且切合教學(xué)主題。3：結(jié)合多種動、靜態(tài)媒體元素，並經(jīng)設(shè)計整合後適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)。2：教材含靜態(tài)媒體元素，如文字與圖片。1：教材只含有單一媒體元素，如文字內(nèi)容。3-3. 教材共享機制：使用電子白板教學(xué)的教材與教學(xué)經(jīng)驗?zāi)芄蚕?。指?biāo)選項3-3-1教學(xué)者在著作權(quán)規(guī)範(fàn)內(nèi)互相分享現(xiàn)

17、有或自行製作的電子白板教材。4：有固定使用的分享平臺，並踴躍發(fā)表教案、教材與教學(xué)心得。3：經(jīng)常互相分享教材。2：偶爾會互相分享教材。1：沒有互相分享教材。3-3-2教學(xué)者間互相分享使用電子白板的教學(xué)經(jīng)驗。4：固定參與教學(xué)研討會，同時也以網(wǎng)站或部落格為管道分享教學(xué)經(jīng)驗。3：經(jīng)?；ハ喾窒斫虒W(xué)經(jīng)驗。2：偶爾會互相分享教學(xué)經(jīng)驗。1：沒有互相分享教學(xué)經(jīng)驗。4.環(huán)境(Environment)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境是進行電子白板教學(xué)的基礎(chǔ)，裝設(shè)電子白板的環(huán)境條件包含機構(gòu)基礎(chǔ)建設(shè)、機構(gòu)支援環(huán)境與標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程的建立。本項度旨在瞭解機構(gòu)的教學(xué)空間裝設(shè)電子白板的硬體環(huán)境條件，與後續(xù)管理維護的支援，以利後續(xù)安裝發(fā)展的參考使用。4

18、-1. 機構(gòu)基礎(chǔ)建設(shè)：機構(gòu)基礎(chǔ)建設(shè)包含校園網(wǎng)際網(wǎng)路的連線與頻寬，教室內(nèi)適當(dāng)?shù)挠搀w安裝條件，以及安裝後的安全管理機制。指標(biāo)選項4-1-1電子白板裝置之高度與動線規(guī)劃，符合教學(xué)者和學(xué)習(xí)者之身高與使用特性。4：同時規(guī)劃環(huán)境動線與架設(shè)高度，符合教學(xué)者和學(xué)習(xí)者之身高與使用特性。3：規(guī)劃白板的架設(shè)高度不影響大部分學(xué)習(xí)者的視線，且環(huán)境動線不影響教學(xué)者與學(xué)習(xí)者的互動行為為原則。2：已開始規(guī)劃電子白板的環(huán)境配置。1：並未考量教學(xué)者和學(xué)習(xí)者需求規(guī)劃環(huán)境配置。4-1-2電子白板之安裝位置具備安全、舒適及整潔的使用環(huán)境。4：電子白板的安裝位置兼顧安全、閱讀舒適與清潔維護。3：安裝具備安全性考量，僅特定位置無法舒適地閱

19、讀白板內(nèi)容。2：安裝具備安全性考量，但部分位置如角落或後排座位視野不良，無法舒適地閱讀白板內(nèi)容。1：並未規(guī)劃環(huán)境安全與整潔維護。4-1-3電子白板之安裝位置應(yīng)避免其他電路或光線等干擾因素存在。4：安裝之位置四周沒有其他電子設(shè)備或電線。3：安裝之位置四周有少量電子設(shè)備或電線。2：安裝之位置四周有大量電子設(shè)備或電線，或光線強烈產(chǎn)生干擾。1：未考量安裝位置之干擾因素，如其他電路或光線等干擾。4-1-4裝設(shè)電子白板之電腦設(shè)備具備良好的網(wǎng)路連線環(huán)境及資訊安全機制。4：具備良好快速的網(wǎng)路連線環(huán)境及資訊安全機制。3：具備網(wǎng)路連線環(huán)境及資訊安全機制。2：具備網(wǎng)路連線環(huán)境。1：不具備網(wǎng)路連線環(huán)境。4-1-5電子白板與電腦間具備適當(dāng)?shù)倪B線安裝距離(USB傳輸線長度在5米內(nèi)，超過5米有訊號加強器)。4：連線距離長度在五米內(nèi)或超過五米但有安裝訊號加強器，且傳輸線固定於牆面等適當(dāng)位置。3：連線距離長度在五米內(nèi)或五米以上加裝裝訊號加強器，傳輸線未固定。2：連線距離長度超過五米，但傳輸線