1、教學(xué)有方巧用計(jì)數(shù)器，以形明算理計(jì)算是一種有目的、有步驟的思維活動(dòng)，計(jì)算教學(xué)應(yīng)建立在對運(yùn)算意義理解的基礎(chǔ)之上。為此，教師要善于利用直觀教具或圖形，鼓 勵(lì)學(xué)生從直 觀的實(shí)物或圖形中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而正確地理解和掌握知識。如圖1,北師大 版三上第四單元小樹有多少棵這一課, 其知識內(nèi)容為整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 3棚氏纟小慢？說說帝是念卑總的.在此之前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法，對于“整十、整百數(shù)乘 位數(shù)的口算已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。課前，在與學(xué)生交流中得知，大多數(shù)學(xué)生都有先乘后添y的計(jì)算直覺，只是缺乏理性認(rèn)識。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解算理？在教學(xué)了20x3 （整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)）、400x2 （整百數(shù)乘一

2、位數(shù)）后，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)活動(dòng)?！窘虒W(xué)片斷】師（出示計(jì)數(shù)器）：看來大家都會計(jì)算400x2 7。如果在這個(gè)計(jì)數(shù)器上撥一撥，表示你理解的“400x2"你會怎么撥？每次撥幾個(gè)珠子?生1:我會先在百位上撥4個(gè)珠子'再在百位上又撥4個(gè)珠子請學(xué)生撥一撥。（如圖2）h» : 1 1EI IL13 11® I400X2=800師：為什么在百位上撥2次，每次撥4個(gè)珠子就可以了 ?生1:因?yàn)榘傥簧厦恳粋€(gè)珠子都表示1個(gè)百。師：那你能否結(jié)合計(jì)數(shù)器撥珠子的活動(dòng)，來解釋一下你是怎樣計(jì)算“400x2'' ?生1：就是直接用“ 4x2”，再在后面添上2個(gè)TT因?yàn)檫@里的“

3、4” 表示的是4個(gè)百，所以結(jié)果就是8個(gè)百。師：你分析得很有道理。（課件出示圖3 ）那下面這三幅圖分別可以用什么 乘法算式來表示?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書三個(gè)乘法算式：40x2、4x2、4000x2。師（課件呈現(xiàn)圖4）:觀察這4幅圖和算式，它們都有什么相同之處?萬千百卜個(gè)S3棍掘?qū)W丄前河普*料礦書- f華沐貝亢：40x2. 4出4000x2.肺課400X2=80040X2- 804x2-8萬0 卜個(gè),Ab卉F白干上4000x2-800034生2:都是表示乘法算式 生3:都有8個(gè)珠子，分2次撥師：有什么不同之處？生4:算式不同。生5:算珠所在的位置不同。生6:每幅圖中的4表示的意義不同，表示4個(gè)百的珠子就在百位上，表示 價(jià)十的珠子在十位上 師：小朋友們真能干，一下看出了問題的本質(zhì)。圖上的4個(gè)算式雖然不 同，但是在計(jì)算時(shí)都用到了 4x2二8。至于是8個(gè)十還是8個(gè)百，就要看 這個(gè)4表示的意義了。【教學(xué)思考】、整百數(shù)乘一位數(shù)本節(jié)課，雖然經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了 整十、整百數(shù)乘一位 數(shù)的口算方法，但對算理的理解可能并不透徹。因此，筆者補(bǔ) 充了上面 的活動(dòng)。通過問題引發(fā)學(xué)生思考，并在操作與解釋中，明確了數(shù)字的位 值：而之后的看計(jì)數(shù)器寫算式，在相似的圖形信息呈現(xiàn)中觀察比較，進(jìn)一 步明確了每一幅圖表示算式的實(shí)際意義，理解整的