1、第六節(jié) 摩擦的利和弊 一、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)摩擦力雖有一定的認(rèn)識(shí)，但在固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，還存在不少缺陷，比如：1對(duì)于固體能產(chǎn)生相應(yīng)的摩擦學(xué)生有一定的了解，而對(duì)液體、氣體存在摩擦缺乏認(rèn)識(shí)，沒有“摩擦力是普遍存在的”的這一理念。2對(duì)于摩擦，不少同學(xué)有“摩擦對(duì)我們生活生產(chǎn)是有害的”這一錯(cuò)誤概念。3現(xiàn)實(shí)世界處處存在摩擦，學(xué)生對(duì)零摩擦沒有感性認(rèn)識(shí)，可能會(huì)有“如果沒有摩擦該多好啊”這樣的想法。4學(xué)生對(duì)于增大或減小摩擦的知識(shí)不具有系統(tǒng)性，存在“添加潤(rùn)滑油就是改變了接觸面的粗糙程度，使接觸面變得光滑”、“摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)”等錯(cuò)誤觀念。二、教學(xué)策略針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我采用如下策略幫助學(xué)生

2、建構(gòu)新知識(shí)：1通過全班同學(xué)參加參與“摩擦的利與弊”的辯論，促使學(xué)生查閱相關(guān)的資料，豐富學(xué)生對(duì)摩擦的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)摩擦，正確對(duì)待摩擦。 2認(rèn)識(shí)了摩擦的利與弊，就要了解哪些方法可以增大或減小摩擦，將其運(yùn)用于生活。所以本課的一個(gè)重點(diǎn)也是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用增大或減小摩擦的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)成小組討論，畫、寫設(shè)想，然后由代表發(fā)言，說出設(shè)想的理論根據(jù)，再由老師點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行。3在學(xué)生對(duì)摩擦有了比較深入的了解之后，可以讓學(xué)生用頭腦風(fēng)暴法猜想如果沒有摩擦，我們的世界會(huì)怎樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用逆向思維，培養(yǎng)他們敢于設(shè)想一切、敢于懷疑一切的意識(shí)，并幫助學(xué)生進(jìn)一步了解摩擦對(duì)我們生產(chǎn)生活的意義。對(duì)于討論

3、“沒有摩擦將會(huì)怎樣”的問題時(shí)，以頭腦風(fēng)暴的形式， 三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力：通過辯論說明摩擦力是普遍存在的，不但固體會(huì)產(chǎn)生摩擦力，而且氣體和液體也會(huì)產(chǎn)生摩擦力。能通過想象描述沒有摩擦的世界將會(huì)出現(xiàn)的情景。理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和減小摩擦的具體方法。2過程與方法：采用小組合作探究的模式，通過辯論探討，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入了解摩擦的利與弊，并能使用正確的方法來增加或減小摩擦。同時(shí)，在辯論中穿插必要的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)探究精神。3情感價(jià)值觀目標(biāo)：在辯論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生謙遜有禮、文明待人的氣質(zhì)和風(fēng)格，在意見對(duì)立的情況下也能氣定神閑、保持自身良好的風(fēng)度，同時(shí)能對(duì)各種突發(fā)狀

4、況做出較好的對(duì)應(yīng)。通過這個(gè)活動(dòng)，能為學(xué)生打下一定的辯論基礎(chǔ)。四、板塊設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備、收集資料確定辯題：摩擦利大于弊。將全班同學(xué)分為兩組，分別為辯論的正方和反方。立場(chǎng)可以由抽簽決定，也可以由自己的意愿決定。教師關(guān)于辯論所需要注意的事項(xiàng)向?qū)W生做一個(gè)詳細(xì)的說明，包括時(shí)間、方式、內(nèi)容、語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)等等，可以組織學(xué)生觀看大學(xué)生辯論會(huì)等視頻資料，并為學(xué)生的資料收集提供必要的建議和幫助。由各方推選出4位辯論代表，與組員一起合作，收集必要的資料，撰寫辯論稿，準(zhǔn)備辯論時(shí)所須的豐富資料，包括需要使用的實(shí)驗(yàn)儀器等。將需要老師協(xié)助準(zhǔn)備的材料清單列出，請(qǐng)老師幫助準(zhǔn)備。另選出兩位計(jì)時(shí)員。引導(dǎo)學(xué)生

5、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在瀏覽網(wǎng)頁(yè)、查閱書籍等過程中獲取豐富的摩擦力知識(shí)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)“獅城舌戰(zhàn)”，使學(xué)生對(duì)辯論有感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們優(yōu)良的辯論風(fēng)格。宣布辯論規(guī)則宣布辯論規(guī)則，請(qǐng)選手做好辯論準(zhǔn)備，計(jì)時(shí)員準(zhǔn)備計(jì)時(shí)。同時(shí)要求其余同學(xué)準(zhǔn)備好筆記本，記錄相關(guān)的知識(shí)。將教室的布局布置成辯論現(xiàn)場(chǎng)的模式，立好自己制作的名牌。選手準(zhǔn)備辯論。其余同學(xué)準(zhǔn)備記錄知識(shí)點(diǎn)。使辯手和觀眾再一次明確比賽規(guī)則，并提醒學(xué)生注意記錄重點(diǎn)要點(diǎn)。“摩擦利大于弊”的辯論維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，控制時(shí)間，督促其他學(xué)生的傾聽和相關(guān)知識(shí)的記錄。對(duì)辯論過程中出現(xiàn)的狡辯等現(xiàn)象給予提醒，提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生證明自己的觀點(diǎn)。 一辯陳詞時(shí)間控制在4分鐘，接

6、著是各方累計(jì)3分鐘的自由辯論。最后的四辯陳詞時(shí)間也控制在4分鐘。如須做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的時(shí)間可以不計(jì)入在內(nèi)。其余同學(xué)不得大聲喧嘩和展開罵戰(zhàn)，根據(jù)老師的即時(shí)點(diǎn)評(píng)和分析作好筆記。通過辯論以及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，說明摩擦力是普遍存在的，固體、氣體和液體都會(huì)產(chǎn)生摩擦力。幫助學(xué)生了解摩擦力既有利也有弊，我們要正確對(duì)待它。總結(jié)辯論辯論結(jié)束后，老師進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論：摩擦力有利有弊，我們要合理的利用摩擦的利，削減摩擦的弊。同時(shí)，也可對(duì)選手在辯論中的表現(xiàn)作出評(píng)判，幫助學(xué)生明確怎樣的辯論風(fēng)格才是優(yōu)秀的辯論，對(duì)辯論中學(xué)生出現(xiàn)的一些失誤作出更正，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，與學(xué)生一起評(píng)出最佳辯手。補(bǔ)充交流更多的摩擦材料，討論怎樣的辯手才

7、稱得上好的辯手，評(píng)出本班的最佳辯手。幫助學(xué)生進(jìn)一步明確摩擦的利與弊。同時(shí)說明怎樣的辯論風(fēng)格才是優(yōu)異的，為學(xué)生打下一定的辯論基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)方案以辯論時(shí)的方陣，給兩個(gè)小組每組一張大紙，彩色筆若干，要求正反兩方都寫出增大和減小摩擦的方案若干。交流后適當(dāng)總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。小組討論，由12人執(zhí)筆，將大家的方案寫在彩紙上，然后派一個(gè)小組代表將紙貼在黑板上，說明各組所想出的方案的具體實(shí)施方法和例子。根據(jù)所寫的方案總結(jié)，并將相關(guān)知識(shí)摘錄到筆記本上。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中。頭腦風(fēng)暴以頭腦風(fēng)暴的形式，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，討論“沒有摩擦將會(huì)怎樣”，最后得出結(jié)論。以輪流的形

8、式依次說出沒有摩擦將會(huì)怎樣，可以舉出不同的例子加以具體說明，要求后面的學(xué)生不得重復(fù)前面同學(xué)的答案。培養(yǎng)學(xué)生敢于設(shè)想一切、敢于懷疑一切的能力。學(xué)會(huì)使用逆向思維的方法。當(dāng)堂練習(xí)布置課堂練習(xí)，并講評(píng)分析。做相關(guān)習(xí)題。鞏固提高。 五、教學(xué)特色1辯論：采用小組合作探究的模式，通過辯論探討，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在瀏覽網(wǎng)頁(yè)、查閱書籍等過程中獲取豐富的摩擦力知識(shí)，在激烈的辯論中深入了解摩擦的利與弊，并能使用正確的方法來增加或減小摩擦。在辯論中，穿插必要的實(shí)驗(yàn)加以證明，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)探究精神。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生謙遜有禮、文明待人的氣質(zhì)和風(fēng)格，在意見對(duì)立的情況下也能氣定神閑、保持自身良好的風(fēng)

9、度，同時(shí)，能對(duì)各種突發(fā)狀況做出較好的對(duì)應(yīng)。通過這個(gè)活動(dòng)，為學(xué)生打下一定的辯論基礎(chǔ)。2設(shè)計(jì)方案：對(duì)于討論增大和減小摩擦的方案時(shí)，設(shè)計(jì)成小組討論，畫、寫設(shè)想，然后由代表發(fā)言，說出設(shè)想的理論根據(jù)，由老師點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行，這樣就將課堂的主角再次還給學(xué)生。3頭腦風(fēng)暴：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，以頭腦風(fēng)暴的形式討論“沒有摩擦將會(huì)怎樣”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，充分地表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)使用逆向思維的方法。同時(shí)，培養(yǎng)他們敢于設(shè)想一切、敢于懷疑一切的能力。六、練習(xí)題設(shè)計(jì)、答案1.添加潤(rùn)滑油就是改變了接觸面的粗糙程度，使接觸面變得光滑，對(duì)嗎?參考答案：不對(duì)。添加潤(rùn)滑油其實(shí)是使摩擦發(fā)生在固體和液體之間，實(shí)質(zhì)是濕摩擦

10、。2自行車上哪些地方要利用摩擦？哪些地方要減少摩擦？是用什么方法來增大和減少摩擦？參考答案：車把、輪胎、腳踏板、車閘等處要利用摩擦。車把、輪胎、腳踏板刻有粗糙的花紋，通過增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦。自行車上所有轉(zhuǎn)軸如中軸、前后軸、飛輪、龍頭的轉(zhuǎn)軸、腳踏板的轉(zhuǎn)軸等部件都要減少摩擦。主要是利用滾珠軸承和添加潤(rùn)滑油來減少摩擦。3冬天人們從外面進(jìn)屋后，總喜歡用口對(duì)著雙手哈氣，同時(shí)還愛兩手相互摩擦，這是為什么？參考答案：冬天室外很冷，人的雙手總是裸露，而人口呼出的氣溫近于人的體溫，對(duì)手哈氣，可使手吸收口中呼出的氣的熱量；雙手互相摩擦，摩擦力做功，增加手的內(nèi)能，都可以使手變得溫暖。七、知識(shí)拓展摩擦力相

11、互接觸的兩個(gè)物體，在接觸面上發(fā)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，叫做摩擦，所產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫做摩擦力。摩擦有干摩擦和濕摩擦之分，干摩擦發(fā)生在固體和固體接觸面之間，濕摩擦發(fā)生在固體和流體接觸面之間，又叫粘滯現(xiàn)象。起作用力又叫粘滯力。在初中科學(xué)中只討論干摩擦的情況。但是如果在兩固體間涂上一層潤(rùn)滑油，使摩擦發(fā)生在固體和液體之間，其實(shí)質(zhì)也是濕摩擦。如果摩擦現(xiàn)象僅僅是兩物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，而并無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的現(xiàn)象叫做靜摩擦，其作用力叫做靜摩擦力。如果摩擦現(xiàn)象發(fā)生在兩物體間的相對(duì)滑動(dòng)，這種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的現(xiàn)象叫做滑動(dòng)摩擦。其作用力叫做滑動(dòng)摩擦力。滑動(dòng)摩擦力F的大小與物體間壓力N成正比，方向

12、與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。滾動(dòng)摩擦一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)（或有滾動(dòng)趨勢(shì)）時(shí)受到阻礙作用的現(xiàn)象，叫做滾動(dòng)摩擦。滾動(dòng)摩擦也有靜摩擦和動(dòng)摩擦之分。滾動(dòng)摩擦其大小與接觸材料表面性質(zhì)及壓力有關(guān)。我們可以這樣說，在其它條件相同情況下，克服滾動(dòng)摩擦所需要的力比滑動(dòng)摩擦力小得多，因此人們常設(shè)法把相對(duì)滑動(dòng)得情況改變?yōu)橄嗷L動(dòng)。例如用車輪運(yùn)輸而不在平面上推動(dòng)重物，用滾動(dòng)軸承代替滑動(dòng)軸承。假如沒有摩擦各種各樣的結(jié)普通結(jié)、“水手結(jié)”、“紐帶結(jié)”、“蝴蝶結(jié)”等等所以能打得牢，完全是由于摩擦的作用。由于繩索圍著自己纏繞著，象繩索圍著支架纏繞著一樣，所以摩擦力增大了許多倍。研究一下結(jié)里的許多曲折，就不難相信這一點(diǎn)。曲折越多

13、，或是繩子圍著自己纏繞的圈數(shù)越多，它的繞轉(zhuǎn)角就越大，結(jié)也打得越牢?？p衣工人釘鈕扣，也常常在不知不覺中使用著這個(gè)方法。他把線頭繞許多轉(zhuǎn)，然后把線扯斷。這樣，只要線是堅(jiān)韌的，鈕扣就不會(huì)掉下來。如果沒有摩擦，我們甚至連鈕扣都沒法使用：線在紐扣的重力下會(huì)自己松開，使鈕扣脫落。你看，在我們的周圍，有各種各樣的摩擦現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有時(shí)非常出人意料。有時(shí)甚至連我們想不到的地方，也會(huì)出現(xiàn)極重要的摩擦現(xiàn)象。假如摩擦在世界上突然消滅了的話，許多普通現(xiàn)象都會(huì)完全按照另一種方式進(jìn)行。法國(guó)物理學(xué)家希洛姆對(duì)于摩擦現(xiàn)象曾經(jīng)有過生動(dòng)的描寫。我們有時(shí)候走上了結(jié)著冰的路。為了使身體不致跌倒，我們得用多少力氣；為了站穩(wěn)，又得做多少可

14、笑的動(dòng)作！這就不得不使我們承認(rèn)，我們平時(shí)所走的路面有多么寶貴的性質(zhì)，由于這種性質(zhì)，我們才不必特別用力，就能保持平衡。當(dāng)我們騎著自行車在很滑的路上滑倒的時(shí)侯，或是馬在柏油路上滑倒的時(shí)侯，我們也會(huì)產(chǎn)生同樣的思想。研究了類似的現(xiàn)象以后，我們就可以看出摩擦帶給我們的后果了。工程師竭力在設(shè)法除掉機(jī)器上的摩擦，井且得到了很好的成績(jī)。在應(yīng)用力學(xué)里，常常把摩擦說成是最不好的現(xiàn)象。這當(dāng)然是對(duì)的，可是也只有在幾個(gè)狹窄的領(lǐng)域里才能算是對(duì)的。至于在別的情況下，我們還應(yīng)當(dāng)感謝摩擦：它使我們能夠毫不提心吊膽地走路、坐定和工作；使書和墨水瓶不會(huì)落在地板上；使桌子不會(huì)自己滑向墻角；使鋼筆不會(huì)從手里滑掉。摩擦是一種非常普遍的現(xiàn)

15、象。除了很少幾種特別情況以外，我們用不著去找它，它自己就會(huì)來幫我們忙。摩擦能夠促進(jìn)穩(wěn)定。木工刨平地板，目的是使桌子和椅子放在哪里就留在哪里。只要不是在正在搖晃的輪船里，放在桌子上的杯盤，用不到我們特別照顧，就會(huì)不動(dòng)地留在桌子上。如果我們?cè)O(shè)想已經(jīng)完全沒有摩擦了。這時(shí)候任何物體，不論是大石塊或是小沙粒，就再也不能相互支持了。所有的東西都要滑著，滾著，直到鋪成一個(gè)平面為止。如果沒有摩擦，地球就象流體一樣，變成了一個(gè)一點(diǎn)高低都沒有的圓球了。我們還可以補(bǔ)充說，沒有了摩擦，鐵釘和螺釘會(huì)從墻上滑出來，我們的手也不能拿東西，任何建筑物都不可能建造起來。起了旋風(fēng)就永遠(yuǎn)不會(huì)平息。我們會(huì)不斷地聽到發(fā)出的聲音的回聲，

16、因?yàn)樗鼜膲Ρ谏戏瓷浠貋?，一點(diǎn)也沒有被削弱。每一次地面上的凍冰，都使我們清楚地看出摩擦的重要性。遇到街上結(jié)冰的時(shí)候，我們會(huì)弄得毫無(wú)辦法，并且隨時(shí)都有滑倒的危險(xiǎn)。下面是從報(bào)上摘下來的幾段消息（1927年十二月）：“倫敦二十一日消息，由于地面結(jié)了冰，倫敦的街車和電車行動(dòng)都發(fā)生困難。大約有1400人摔壞了手腳等等，被送入醫(yī)院?！薄鞍屠瓒蝗障ⅲ屠璩呛徒?，由于街道結(jié)冰，發(fā)生了許多不幸事件”可是在冰上摩擦力極小這一點(diǎn)，在技術(shù)上也可以利用。普通的雪橇就是例子。更好的例子是那用來把樹木從伐木的地方運(yùn)輸?shù)借F道或浮送站去的所謂冰路。在這種平滑的冰路上，用兩匹馬可以拉動(dòng)裝著七十噸木材的雪橇。 摩擦的作用一、

17、摩擦的作用（一）摩擦的有利作用1傳動(dòng)作用，各種動(dòng)力機(jī)、驅(qū)動(dòng)軸，在很大程度上是依靠傳動(dòng)裝置（如皮帶、傳動(dòng)鏈、齒輪、蝸輪、蝸桿等）和各個(gè)聯(lián)動(dòng)部件之間的靜摩擦力，帶動(dòng)各種工作機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)。傳送帶也是借助它與其上物體間的靜摩擦力，帶動(dòng)后者并傳送到預(yù)定地點(diǎn)。2制動(dòng)作用，各種機(jī)械和交通工具乃至行人的減速和停止運(yùn)行，都是借助于摩擦作用。據(jù)此制成制動(dòng)器和離合器。 3阻尼作用，轉(zhuǎn)軸和軸承，常常由于發(fā)生油膜振蕩而造成損壞。對(duì)此，可以利用摩擦消耗能量、減小振幅的作用，制成各種阻尼器，以實(shí)現(xiàn)阻振。4升溫作用，微波爐利用微波透射被加熱的物品，使其分子發(fā)生低于微波頻率的幾十萬(wàn)赫茲的高頻振蕩。由于分子之間的摩擦產(chǎn)生大量的熱，而使

18、該物品溫度劇烈升高。（二）摩擦的有害作用1損耗能量，由各種形式的能量所轉(zhuǎn)化成的機(jī)械能，由于摩擦作用，將進(jìn)而轉(zhuǎn)化為熱能而耗散。2引起磨損，磨損是一個(gè)固體在另一固體或介質(zhì)的摩擦力作用下所發(fā)生的表面材料損壞過程。它使機(jī)械效率降低，潤(rùn)滑油和功率的損耗增加，零件喪失精度乃至損壞，因而需要更換。第六節(jié)            摩擦的利弊-增大或減小摩擦的方法一、學(xué)情分析摩擦有利有弊，但學(xué)生開始容易認(rèn)為摩擦因?yàn)樽璧K物體運(yùn)動(dòng)總是有害的。教學(xué)時(shí)可先問學(xué)生，有摩擦好不好？讓學(xué)生通過討論，用事實(shí)說明摩擦有時(shí)好

19、，有時(shí)不好。教師再作總結(jié)：摩擦有時(shí)是有益的，有時(shí)有害的。我們應(yīng)當(dāng)增大有益的摩擦，減小有害的摩擦。對(duì)于通過增大壓力來增大摩擦力的方法，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明。如果學(xué)生有困難，實(shí)驗(yàn)方案可以由教師給出，再讓學(xué)生親手做一下。氣墊船是利用氣墊減小摩擦的典型應(yīng)用，學(xué)生可能不太理解，教學(xué)時(shí)可以簡(jiǎn)單地介紹氣墊船的原理。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：能用事例說明摩擦力是普遍存在的，固體、液體、氣體之間都會(huì)產(chǎn)生摩擦力。能說出摩擦力的利與弊，說出增大和減小摩擦力的具體方法。2過程與方法：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)到摩擦力是普遍存在的，學(xué)會(huì)研究摩擦力的簡(jiǎn)單方法。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能用科學(xué)、辨證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)摩

20、擦力的利與弊，能夠想象沒有摩擦世界將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）懸問征解引入新課提出問題：有什么辦法在不使用任何工具情況下，用手豎直地把一本書提起的同時(shí)，將另一本書也“粘”起？學(xué)生：邊思考邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探求可行方案。教師：演示右圖中做法的同時(shí)問學(xué)生，為何一本書能“粘”起另一本書呢？結(jié)論：說明兩書接觸處有摩擦。教師提問：有摩擦好不好？學(xué)生討論。用事實(shí)說明摩擦有時(shí)好，有時(shí)不好。教師總結(jié)：摩擦有時(shí)是有益的，有時(shí)是有害的。我們應(yīng)當(dāng)增大有益的摩擦，減小有害的摩擦。引入新課：增大或減小摩擦的方法（二）新課教學(xué)為了了解增大或減小摩擦的方法，我們先來認(rèn)識(shí)一下摩擦：1摩擦力【做一做】實(shí)驗(yàn)(1) 用力將橡皮

21、擦在寫有鉛筆字跡的紙上滑動(dòng)，有什么感覺？用不同大小的力試幾次，感覺一樣嗎？實(shí)驗(yàn)(2) 將手掌壓在桌面上，并慢慢地拖動(dòng)，手有什么感覺？實(shí)驗(yàn)(3) 用手指沿水平方向推桌面上科學(xué)書做勻速直線運(yùn)動(dòng)。兩個(gè)物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到的桌面阻礙它們的力，這種力就是摩擦力。【想一想】?jī)蓚€(gè)物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生摩擦力，那么兩個(gè)保持相對(duì)靜止的物體之間，是否也存在摩擦力？實(shí)驗(yàn)(4) 筷子提米問：筷子能將杯子提起，靠的是什么力？這種摩擦力在我們的日常生活中你還遇到過嗎？請(qǐng)舉幾個(gè)例子。問：上面的例子中的摩擦力都是固體間產(chǎn)生的。那么，液體、氣體間會(huì)有摩擦嗎？投影：俄羅斯“和平號(hào)”空間站墜入大氣層時(shí)因摩擦燒毀的情景圖。船在

22、水中高速航行時(shí)的情景圖。為了使學(xué)生對(duì)氣體的摩擦有多大有一個(gè)概念，可以補(bǔ)充一個(gè)例子：子彈不受空氣阻力時(shí)可以射到40千米遠(yuǎn)，子彈實(shí)際只能射到4千米遠(yuǎn)。討論得出結(jié)論：氣體、液體也會(huì)產(chǎn)生摩擦力。2增大或減小摩擦的方法我們采用什么方法來增大有益摩擦嗎？閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，回答問題。問：增大有益摩擦可采取哪些方法？生答，師總結(jié)：增大有益摩擦的方法： a、增大壓力 b、使物體接觸面變粗糙師提問：通過增大壓力的方法來增大摩擦力，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明嗎？學(xué)生討論后回答，老師點(diǎn)評(píng)。（如果學(xué)生有困難，實(shí)驗(yàn)方案可以由教師給出，再讓學(xué)生親手做一下）實(shí)驗(yàn)方案如下：將直尺用手壓在桌面上，尺的一端露出桌沿。用另一只手拉動(dòng)直尺，可

23、以發(fā)現(xiàn)，手對(duì)尺的壓力越大，越難將尺抽出。師提問：除了書上例子，你們能說出一些增大有益摩擦的例子嗎？（學(xué)生踴躍發(fā)言，教師參與討論）增大壓力：自行車下坡，用力捏剎車，使剎車皮對(duì)鋼圈的壓力增大，從而增大剎車皮與鋼圈間的摩擦力，使車輪不再滾動(dòng)；將傳送帶的皮帶張緊等。使接觸表面變粗糙：天平的調(diào)節(jié)螺母刻有條紋；刀柄刻有花紋；鋼絲鉗口刻有花紋；冬天結(jié)冰的時(shí)候，汽車運(yùn)動(dòng)加防滑鏈等。事物是一分為二的，摩擦毫不例外地也存在有害的一面，說到摩擦有害，也是害人非淺。因?yàn)槟Σ?，使衣服摩破了，鞋底薄了，刀子鈍了，機(jī)器的軸磨損了，每年成千上萬(wàn)噸鋼材、塑料等白白地消耗掉，在這些有害的場(chǎng)合，就要減小摩擦。師問：如何減小有害摩擦

24、呢？學(xué)生答：減小壓力，使接觸面光滑。師問：就這兩種方法嗎？在實(shí)際中都行得通嗎？閱讀教材有關(guān)內(nèi)容。師問：你們找到了減小有害摩擦的方法了嗎？學(xué)生答，師總結(jié)。減小有害摩擦的方法：a、用滾動(dòng)代替滑動(dòng)。 b、減小壓力。 c、給接觸面加上潤(rùn)滑油。 d、氣墊的方法。如機(jī)器的轉(zhuǎn)軸用滾動(dòng)軸承代替滑動(dòng)，各個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)部分加潤(rùn)滑油就是這個(gè)目的。減小壓力，使物體表面變光滑是可以減小摩擦力的。如，推木箱推不動(dòng)，可卸下一些物體，減小壓力，就能推動(dòng)了；火箭頭部造得很光滑是減小火箭與空氣的摩擦。不過這兩種方法，由于條件，技術(shù)水平的限制，有時(shí)是行不通的。如在旱冰場(chǎng)上溜冰，要求旱冰鞋與地面的摩擦越小越好，但就不能采用減小壓力的方法；機(jī)

25、器轉(zhuǎn)軸間摩擦太大，就不能采用將軸與軸間接觸面刨光的方法減小摩擦。所以生產(chǎn)實(shí)際中，通常用滾動(dòng)代替滑動(dòng)、加潤(rùn)滑劑兩種方法。演示課本圖2-61，學(xué)生觀察總結(jié)出：利用氣墊可以大大減小摩擦力。教師簡(jiǎn)單地介紹氣墊船的原理。水翼船雖然與氣墊的原理有所不同，但當(dāng)高速行駛時(shí)，利用水翼來提高船身位置，減小船體與水的接觸面，同樣可以達(dá)到減小水的摩擦力的目的。四、評(píng)價(jià)與反饋1、清朝建造皇宮時(shí)，有一塊巨大的漢玉重有450噸。當(dāng)時(shí)恰遇大寒天，要從100多里外山腳運(yùn)進(jìn)皇宮，那時(shí)沒有汽車、火車，要將這塊巨石完整地運(yùn)走，實(shí)在不容易，于是負(fù)責(zé)修建的官員召集了許多人討論搬運(yùn)辦法，提出了以下四種方案，你認(rèn)為哪個(gè)最佳？說出根據(jù)。開一條運(yùn)河到皇宮。 造一輛特大馬車?yán)?。用幾百根圓木滾動(dòng)。 在冬天路上反厚潑水結(jié)厚冰。2、課后練習(xí)回家觀察自行車。要求指出：哪些地方利用摩擦？哪些地方減小摩擦？分別利用了什么方法？  拓展資料摩擦小史人類很早就對(duì)摩擦現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)并加以利用，許多早期的文獻(xiàn)里，都有把摩擦的影響減至最小的多種嘗試的記載。2000多年前的亞里士多德就已經(jīng)提到摩擦力的概念，但是真正對(duì)摩擦進(jìn)行定量的研究，則始于15世紀(jì)的文藝復(fù)興