1、?兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算?說課材料您現(xiàn)在正在閱讀的?兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算?說課材料文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算?說課材料一、教材：1、教學(xué)內(nèi)容及簡析：本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 ,它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的 ,為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定根底。2、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程 ,會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù) ,會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。情感目標(biāo)：獲得成功的體驗 ,樹立學(xué)習(xí)的信心。3、教學(xué)重點、難點：重點：掌握兩

2、位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點：理解乘的順序及第二局部積的書寫方法。二、教法、學(xué)法：針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點 ,在教法上 ,我個人認(rèn)為 ,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位 ,通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上 ,讓學(xué)生掌握觀察、比擬、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)設(shè)想：課本中以訂牛奶為情境 ,我進(jìn)行了改編 ,以學(xué)生春游活動及游覽公園為主線 ,通過四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣；自主探索 ,研究算法；穩(wěn)固強(qiáng)化 ,靈活運用；歸納總結(jié) ,拓展延伸。一創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣：現(xiàn)在正逢春季 ,因此 ,以學(xué)生去春游為背景素材 ,配予?找春天?的音樂 ,讓美術(shù)、音樂與數(shù)

3、學(xué)知識融為一體 ,表達(dá)學(xué)科的綜合性。在情境圖中標(biāo)示出一個班共有48人去春游 ,每位同學(xué)的車費是12元 ,讓學(xué)生準(zhǔn)確的搜集提取信息 ,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二自主探索 ,研究算法：在這個環(huán)節(jié)中 ,進(jìn)行以下五個層次的教學(xué)：1、發(fā)現(xiàn)問題 ,提出問題：當(dāng)學(xué)生在情境中搜集、提取出“48人“每人12元后 ,問“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？接著問“你能估一估大約要付多少錢嗎？培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力。2、自主探索 ,嘗試解決：估算之后 ,暫且不做評價 ,采用設(shè)疑 ,“是這樣嗎？接著 ,引導(dǎo)學(xué)生“你能試著算一算嗎？先讓學(xué)生獨立思考 ,再進(jìn)行同伴間的交流與討論 ,讓不同層次的學(xué)生在小組合作中得到不同層次的開展。3、討論

4、交流 ,優(yōu)化算法：在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生暢所欲言：“你能把自己的算法向大家介紹介紹嗎？學(xué)生的算法可能出現(xiàn)以下幾種：4810=480 ,4812就是500多；486=288 ,2882=576；4810=480 ,482=96 ,480+96=576；豎式計算；我想口算熟練的學(xué)生也許會想到 ,48看成50 ,5012=600 ,212=24 ,600-24=576。當(dāng)然 ,在提倡算法多樣化的同時 ,也要重視算法的優(yōu)化 ,接著再問：“這么多的算法 ,你最喜歡哪一種算法？為什么？引導(dǎo)學(xué)生在算法的比擬中優(yōu)化 ,因為學(xué)生有了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的根底 ,對豎式計算的好處應(yīng)當(dāng)有所了解 ,所以學(xué)生會選擇豎式計算

5、。4、共同學(xué)習(xí) ,解決問題：中選擇了豎式計算后 ,學(xué)生面臨三個主要問題 ,這也是教學(xué)中的難點：豎式的寫法；怎樣用豎式算 ,尤其是第二局部的積應(yīng)該怎樣寫；為什么要這樣寫。首先引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試 ,接著由教師引導(dǎo)突破難點：第一 ,豎式的寫法 ,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算 ,將舊知遷移 ,強(qiáng)調(diào)兩個乘數(shù)數(shù)位對齊。第二 ,乘的順序和第二局部積的書寫 ,在兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算中 ,學(xué)生已經(jīng)掌握了從個位乘起。這時 ,先讓學(xué)生觀察12個位上的“2 ,用個位上的“2去乘“48 ,表示2個48 ,這是學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知。接著 ,看12十位上的“1 ,讓學(xué)生說說這個“1表示什么？1個十這個“1和“48相乘表示什

6、么？10個4810個48就是480。這里根據(jù)口算的方法 ,可以引導(dǎo)學(xué)生在豎式計算中先用十位上的“1先乘48個位上的“8 ,再乘十位上的“4。第二局部的積480和第一局部的積56數(shù)位對齊了寫 ,最后兩局部積相加。第三 ,指出第二局部的積個位上的0可以省略不寫。然后再讓學(xué)生說一說寫一寫 ,最后得到內(nèi)化。因為學(xué)生親自動手寫 ,動口說的實踐活動比一味由教師說或個別學(xué)生說要更為深刻。5、驗證結(jié)果 ,提高效率：在筆算中 ,驗算是最好的驗證方法。因此 ,讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍 ,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出乘法的驗算方法。三穩(wěn)固強(qiáng)化 ,靈活運用：這個環(huán)節(jié)共設(shè)計六個層次的練習(xí) ,將多樣性

7、、趣味性、綜合性、循序漸進(jìn)性為一體 ,把練習(xí)題呈現(xiàn)在不同的公園背景中 ,以闖關(guān)游覽公園鼓勵學(xué)生穩(wěn)固強(qiáng)化。1列好的豎式繼續(xù)算2根據(jù)橫式列豎式計算并驗算3補(bǔ)充豎式中第二局部的積補(bǔ)充設(shè)計的以上三題是根底練習(xí) ,為了強(qiáng)化第二步積的過程以及加強(qiáng)驗算養(yǎng)成良好的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生先獨立完成 ,再互相說一說 ,交流經(jīng)驗。4改錯：它是一個逆向思考過程 ,考察學(xué)生靈活應(yīng)用的能力 ,綜合性強(qiáng)。因此 ,指導(dǎo)學(xué)生先觀察 ,再找錯 ,然后分析錯誤原因 ,最后訂正 ,強(qiáng)化難點。5游戲大轉(zhuǎn)盤：分小組進(jìn)行 ,小組成員輪流旋轉(zhuǎn) ,旋轉(zhuǎn)到哪兩個兩位數(shù) ,就開始筆算。讓學(xué)生在玩中學(xué) ,玩中練；緩解學(xué)生疲勞緊張的學(xué)習(xí)情緒。6應(yīng)用題：春游途

8、中助養(yǎng)小動物 ,為它們訂牛奶。全月28元 ,定一份一年要多少錢？不僅培養(yǎng)他們解決問題的能力 ,而且可以進(jìn)行保護(hù)動物的品德教育。公園買門票：這是一道開放題 ,先分組交流討論 ,再全班匯報。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。四歸納總結(jié) ,拓展延伸：與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。要練說 ,得練看。看與說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。課后的拓展 ,與課前情境照應(yīng) ,如果全年級都去春游 ,要付多少車費？19212讓學(xué)生“跳一跳摘果子 ,嘗試思考三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。四、板書設(shè)計：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教