1、寫人記事類文言文閱讀復(fù)習(xí)教案安岳縣龍臺鎮(zhèn)初級中學(xué) 吳瑰教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文鄒忌諷齊王納諫期行兩篇短文的相關(guān)內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生疏通課外文言文大意，并指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)習(xí)題。能力目標(biāo)：提高學(xué)生思辨能力與表述能力，讓學(xué)生掌握寫人記事類文言文答題技巧，提高學(xué)生的答題能力。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生從閱讀材料中獲取對自己有益的人生啟示，從中明白做人的道理。教學(xué)重點：寫人記事類文言文對比閱讀訓(xùn)練。教學(xué)難點：寫人記事類文言文答題技巧的掌握。教師教法：點撥法學(xué)生學(xué)法：小組合作探究法課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入出示2010資陽市高中招生語文試卷 文言文試題甲文世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有

2、，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。乙文郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：請求之。君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：所求者生馬，安事死馬而捐五百金？涓人對曰：死馬且五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。于是不能期年，千里之馬至者

3、三。今王誠欲致士，先從隗始。隗且見事，況賢于隗者乎？豈遠千里哉？注解安事：要何用 捐 ：棄 之：指死馬期年：滿一年誠：真心致士：納賢士見事：被侍奉。1解釋下列句中加點字的意思。（2分）(1)策之不以其道 （ ）(2)天下必以王為能市馬 （ ）(3)買其首五百金 （ ）(4)鳴之不能通其意 （ ）2結(jié)合你對選文的理解，說說甲乙兩文中“千里馬”的共同喻意是什么。（2分）3.甲文借伯樂相馬的故事，發(fā)出 的感 慨，表達的主題是 乙文借“古之君王”費盡周折遣人以五百金購得已死千里馬的故事，表達的主題是 。（3分）4將下邊兩個句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。所求者生馬，安事死馬而

4、捐五百金？教師提問：中考文言文閱讀考什么？學(xué)生根據(jù)上述資料回答，教師小結(jié)。（明確：考詞語、句子的翻譯，考文章的主要內(nèi)容和思想感情）二復(fù)習(xí)過程 （一）教師出示中考文言文考點?？键c主要涉及以下幾個方面：1、理解常用的實詞和虛詞。2、理解句子的大意。3、對文章的基本內(nèi)容和所蘊含的思想觀點或感情（中心思想）的理解。4、一些展示個性的開放性試題。5、文學(xué)常識，主要是材料的整理名字和所處年代。6、朗讀的停頓。（二）文言文按內(nèi)容可分為幾類？明確：1、寫人記事類；2、寫景抒情類；3、寓言類；4、成語類。（三）教師明確本節(jié)課所講內(nèi)容：寫人記事類文言文閱讀復(fù)習(xí)。.教師出示考點演練資料甲文鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗

5、。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌恚胍曋?，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！庇谑侨氤娡?，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚

6、矣?！蓖踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。鄒忌諷齊王納諫（15分）乙文孫叔敖為楚令尹，一國吏民皆來賀。有一老父衣粗衣，冠白冠，后來吊，孫叔敖正衣冠而出見之，謂老父曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人盡來賀，子獨后吊，豈有說乎?”父曰：“有說。身已貴而驕人者民去之，位已高而擅權(quán)者君惡之，祿已厚而不知足者患處之?！睂O叔敖再拜曰：“敬受命，愿聞余教！”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小

7、，祿已厚而慎不敢取。君謹(jǐn)守此三者，足以治楚矣!” （選自賈誼傳）注釋：；令尹：楚國官名，相當(dāng)于宰相。老父：指老人。吊：哀悼，吊唁。垢（gòu）：通“詬”，辱罵?；继幹旱溁季蜁蹬R到他那里。意益下：指為人更謙恭。心益?。核枷朐街?jǐn)慎小心。1下面加點詞意思相同的一組是（）（2分）A一國吏民皆來賀 有一老父粗衣B孰視之，自以為不如 吾孰與徐公美C朝服衣冠 有一老父衣粗衣D徐公不若君之美也 吾妻之美我2解釋下面加點的詞。（4分）A 聞寡人之耳者受下賞（ ）B 宮婦左右莫不私王（ ）C 月之后，時時而間進（ ）D 敬受命，愿聞余教（ ）3將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）期年之后，雖

8、欲言，無可進者。（2）身已貴而驕人者民去之。4甲、乙兩段所談的都是“進言納諫”之事，其中“鄒忌”和“老父”的勸說方式有什么不同？二者的成功勸說對我們今天的人際交往有什么啟示？（5分）.師生一起合作，完成練習(xí)題。（1） 師生一起疏通課外文言文大意。（教師明確：在疏通課外文言文大意時，可了解課內(nèi)已學(xué)過的文言字詞和文后注釋，這樣課外文言文的翻譯就顯得很容易了。）（2）師生一起完成練習(xí)題。（教師重點指導(dǎo)第4題的答題得分點）（3）教師明確：寫人記事類文言文所選對比閱讀的文章在人物和內(nèi)容上存在相似之處，請同學(xué)們注意兩段文字之間的了解，并加以比較。（四）教師進一步明確考點并提問：寫人記事類文言文應(yīng)怎樣答題?

9、(明確學(xué)生答題技巧)教師把學(xué)生按左右分為兩大組，左邊的同學(xué)討論：關(guān)于課內(nèi)文言文怎樣才能抓住答題要點得分？右邊的同學(xué)討論：關(guān)于課外文言文怎樣才能抓住要點得分？（前后兩桌4人為一組，討論后每組推選一人發(fā)言，把探討的結(jié)果與大家分享。）學(xué)生先分組討論，然后教師指名小組發(fā)言人回答，最后教師小結(jié)。學(xué)生回答后，教師小結(jié)如下：寫人記事文言文答題技巧（課內(nèi)）:1.準(zhǔn)確地識記書中的重點文言實詞、虛詞的含義，記準(zhǔn)重點句子的翻譯。重點實詞(1)一詞多義(2)古今異義(3)詞類活用動詞、形容詞、名詞的意動用法 形容詞、名詞的使動用法 名詞用作動詞 名詞作狀語 等重點虛詞之、而、以、其、為、于等等。重點文言句式(1)展示

10、人物思想性格的句子。(2)揭示文章主旨的句子。(3)特殊句式：倒裝句、判斷句、被動句、省略句2.抓住重點詞、關(guān)鍵句整體把握文章的主要內(nèi)容,人物性格特點，文章主旨。3.記事為主的：主要考查文章的中心思想。寫人為主的：主要考查人物的思想性格。寫人記事文言文答題技巧(課外)：1、詞語解釋題：了解課內(nèi)已學(xué)實詞、虛詞的含義，利用文后注釋并結(jié)合語境推斷。2、句子翻譯題：抓關(guān)鍵字詞，遵循原則連接。3、內(nèi)容、主旨題：與課內(nèi)文言文作比較，整體審讀概括。4、拓展延伸題：細(xì)膩解讀短文，了解課內(nèi)短文，結(jié)合自身實際準(zhǔn)確作答。（五）實戰(zhàn)演練教師給學(xué)生分發(fā)練習(xí)題，學(xué)生自主完成習(xí)題。甲文陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘

11、舍去,去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。乙文田子為相，三年歸休，得金百鎰奉其母。母曰：“子安得此金?”對曰：“所受俸祿也。”母曰：“為相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事親也，盡力至誠，不義之物，不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝也。子其去之?！碧镒永M走出，造朝還金，退請就獄。王賢其母，說其義，即舍田子罪，令復(fù)為相，以金賜其母。詩曰：“宜爾子孫承承兮。”言賢母使子賢也?！咀⑨尅挎劊憾畠?。 館：這里指家。 詩：這里指詩經(jīng)。 1.解釋下列加點的詞語。（4分）陳太丘與友期行 期行： 田子為相，三年歸休 歸休： 2 .翻譯下列句子。（4分）友人慚，下車引之，元方入門不顧。宜爾子孫承承