1、國(guó)家高校教師教育技術(shù)能力指南（試用版） National Educational Technology Guides for Teachers in Higher Education （CETG） 全國(guó)高校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì) 2010-9-26 1前 言 . 3 一、指南的目標(biāo). 3 二、指南的意義. 3 三、指南的結(jié)構(gòu). 4 四、指南編寫(xiě)過(guò)程. 7國(guó)家高校教師教育技術(shù)能力指南條目細(xì)則 . 9國(guó)家高校教師教育技術(shù)能力指南術(shù)語(yǔ)與定義 . 12國(guó)家高校教師教育技術(shù)能力指南背景介紹 . 15 一、項(xiàng)目產(chǎn)生的背景. 15 二、高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作回顧. 16 三、項(xiàng)目立項(xiàng)與實(shí)施過(guò)程. 22 四、前

2、期調(diào)研的分析與啟示. 24 五、結(jié)束語(yǔ). 26 2 前 言 教學(xué)質(zhì)量是高校辦學(xué)的生命線，信息技術(shù)的快速發(fā)展為高校教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)了機(jī)遇。如何有效地利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)促進(jìn)高校教育教學(xué)變革，提高高校教學(xué)質(zhì)量和師生滿意度，是當(dāng)前許多高校面對(duì)的重要問(wèn)題?，F(xiàn)代教育技術(shù)能力是指在先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，把以信息技術(shù)為代表的各種現(xiàn)代教學(xué)媒體工具，整合應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去，從而提高課堂教學(xué)的效率、效果和效益。發(fā)展和應(yīng)用教育技術(shù)是推進(jìn)高校教育信息化建設(shè)，提升學(xué)校教學(xué)和科研水平的有力途徑之一。與此同時(shí)，教育技術(shù)能力也成為信息時(shí)代高校教師必須具備的基本能力之一。 國(guó)家高校教師教育技術(shù)能力指南的制定

3、，對(duì)促進(jìn)高校教師專業(yè)化發(fā)展，規(guī)范高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)、提升高校教育信息化水平等具有重要意義。本指南適用于各個(gè)學(xué)科專業(yè)的全體高校教師，旨在為其專業(yè)化發(fā)展提供指導(dǎo)；本指南可作為高校新教師入職培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)和高校教師培訓(xùn)等活動(dòng)參考內(nèi)容。 一、指南的目標(biāo) 本指南對(duì)合格高校教師的教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)提出了一個(gè)參考模型，其核心目標(biāo)是： 加強(qiáng)高校教師對(duì)信息技術(shù)工具支持下的教學(xué)變革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認(rèn) 識(shí)，加強(qiáng)教師有效應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)； 提高高校教師在教學(xué)中有效應(yīng)用技術(shù)工具的能力，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的 提升； 提高高校教師利用技術(shù)工具開(kāi)展教學(xué)科研的能力。 二、指南的意義 1有助于推進(jìn)高校教師專業(yè)發(fā)展 專業(yè)化

4、是教師發(fā)展的必然趨勢(shì)，教育技術(shù)的應(yīng)用能力是教師專業(yè)化水平的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高校教師群體由于其復(fù)雜性和多樣性，長(zhǎng)期以來(lái)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方向。教育技術(shù)能力的培養(yǎng)和發(fā)展可以促進(jìn)高校教師教育觀念、教育思想的轉(zhuǎn)變， 3進(jìn)而引導(dǎo)其教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的變革，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提升了高校教師的專業(yè)能力，推進(jìn)高校教師的專業(yè)化發(fā)展。 2有助于加強(qiáng)高校教師的科研能力和水平 科研，是高校教師的一項(xiàng)重要工作。借助教育技術(shù)方法和信息技術(shù)手段，高校教師可以了解和跟蹤所在學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，與同行和專家開(kāi)展廣泛的協(xié)作與交流，設(shè)計(jì)與開(kāi)展相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，從而加強(qiáng)高校教師的科研能力和水平。 3有助于提高高校教師教育技

5、術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量 為提高高校教師教育技術(shù)能力水平，國(guó)家相繼發(fā)布了一系列政策文件，并決定從 2001 年開(kāi)始開(kāi)展高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作。國(guó)家高校教師教育技術(shù)能力指南的制定，有助于明確培訓(xùn)目標(biāo)、規(guī)范培訓(xùn)流程，為培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)提供基本參考，為培訓(xùn)課程和教材開(kāi)發(fā)提供基本依據(jù)。 4有助于促進(jìn)高等教育改革與發(fā)展 隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)已成為決定高校教育變革的關(guān)鍵因素。世界各國(guó)都在加強(qiáng)高校信息化建設(shè)，并呈逐年加劇的趨勢(shì)。我國(guó)政府也大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，教學(xué)環(huán)境不斷改善，精品課程不斷推出，優(yōu)質(zhì)資源廣泛共享，高校信息化教學(xué)的軟、硬件環(huán)境發(fā)生了巨大變化。環(huán)境只是外在條件，高等教育的改革與發(fā)展，離不開(kāi)

6、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高校教師教育技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和能力的提高，有助于促進(jìn)高等教育的改革與發(fā)展。 三、指南的結(jié)構(gòu) 1國(guó)家高校教師教育技術(shù)能力指南結(jié)構(gòu)圖 國(guó)家高校教師教育技術(shù)能力指南主要包括意識(shí)與責(zé)任、知識(shí)與技能、設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、科研與發(fā)展等五個(gè)部分，共 17 個(gè)一級(jí)指標(biāo)、54 個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖如圖 1 所示。 4 應(yīng)用ET促 進(jìn)自身發(fā)展 意識(shí)到ET 的意識(shí) 遵守與技術(shù) 對(duì)高校教學(xué) 使用相關(guān)的 的重要性 法規(guī)和道德 教學(xué)目標(biāo)與 ET的基本 內(nèi)容設(shè)計(jì) 理論與方法 教學(xué)設(shè)計(jì)的 一般模式和 教學(xué)活動(dòng)設(shè) 方法 計(jì) 數(shù)字化教學(xué) 媒體、資 的特點(diǎn)模式 源、工具和 和方法 環(huán)境的選擇 與設(shè)計(jì) 基本的信息

7、 與同行和管 技術(shù)工具和 理人員等溝 方法 通教學(xué)問(wèn)題 利用ET提 基本的評(píng)價(jià) 高科研項(xiàng)目 理念 的管理水平 和效率 對(duì)教學(xué)活動(dòng) 利用技術(shù)工 過(guò)程評(píng)價(jià)、 全面評(píng)價(jià)學(xué) 新技術(shù)和方 具的學(xué)術(shù)交 反思與調(diào)整 生的學(xué)習(xí)績(jī) 法的關(guān)注與 流與合作 效 教學(xué)應(yīng)用 圖 1 高校教師 ET 能力結(jié)構(gòu)模式圖 （1）意識(shí)與責(zé)任 意識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)，并賦予行動(dòng)目的性和計(jì)劃性。態(tài)度幫助人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而采用積極的行動(dòng)措施。高校教師應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)對(duì)高校教學(xué)的重要性，從意識(shí)層面認(rèn)可教育技術(shù)的價(jià)值，并有利用教育技術(shù)改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐的意愿。新世紀(jì)的創(chuàng)新人才需要用創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)，教育技術(shù)是研究新媒體、新技術(shù)在教學(xué)

8、中創(chuàng)新應(yīng)用的理論與實(shí)踐，它能夠?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)新提供一系列可操行的創(chuàng)新模式與方法。創(chuàng)新的教學(xué)離不開(kāi)豐富多樣的教學(xué)資源的支持，真實(shí)的與虛擬的、網(wǎng)絡(luò)的與非網(wǎng)絡(luò)的、單一媒體的與多媒體的等各種各樣的教學(xué)資源為高校教師的多樣化教學(xué)提供了可能。從教師自身專業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，在學(xué)習(xí)型社會(huì)和信息時(shí)代的今天，高校教師需要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，教育技術(shù)能力是高校教師自身能力體系的一項(xiàng)重要補(bǔ)充。高校教師提高教育技術(shù)能力與水平，同時(shí)也是完善自身能力體系的重要舉措。另外，高校教師應(yīng)該意識(shí)到技術(shù)應(yīng)用于教育，是一把雙刃劍。在技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)該遵守相關(guān)的法律法規(guī)，并以身作則，為學(xué)生做良好的示范。 5 （2）知識(shí)與技能 教育技術(shù)是

9、利用技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的理論與實(shí)踐，對(duì)教育技術(shù)基本理論和方法、基礎(chǔ)技能和策略的認(rèn)識(shí)，是運(yùn)用教育技術(shù)的前提和保障。教育技術(shù)的基本理論包括教育技術(shù)的基本特點(diǎn)、內(nèi)涵、歷史沿革，典型的教與學(xué)范式與觀點(diǎn)，技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的一般模式等。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育與技術(shù)結(jié)合的關(guān)鍵因素，高校教師應(yīng)該了解教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程與方法，不同教與學(xué)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)模式。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)逐漸成為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要方式，高校教師應(yīng)該了解數(shù)字化教學(xué)一般特點(diǎn)，如數(shù)字化資源的基本類型，多媒體和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)的基本形式，數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的常見(jiàn)活動(dòng)類型等。 （3）設(shè)計(jì)與實(shí)施 教學(xué)設(shè)計(jì)是一門聯(lián)系理論與實(shí)踐的橋梁學(xué)科，高校教師應(yīng)該了解教學(xué)設(shè)計(jì)的

10、過(guò)程、方法和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。通常，教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)媒體、策略與方法的利用、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。另外，高校教師應(yīng)該注意，教學(xué)設(shè)計(jì)不是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)往往需要技術(shù)人員、教師、教育專家的支持和幫助，例如，教師在教學(xué)中需要一種新的教學(xué)媒體或資源，而自己又無(wú)力開(kāi)發(fā)時(shí)，此時(shí)就需要與技術(shù)開(kāi)發(fā)人員一起合作（而不是回避技術(shù)、利用傳統(tǒng)教學(xué)方法敷衍了事）。 （4）教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)包括三種：教學(xué)前的診斷性評(píng)價(jià)、教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)、教學(xué)后的總結(jié)性評(píng)價(jià)。高校教師應(yīng)該了解各種類型評(píng)價(jià)的具體方法，并能利用典型的評(píng)價(jià)理論來(lái)指導(dǎo)自己的評(píng)價(jià)過(guò)程。在評(píng)

11、價(jià)過(guò)程中，高校教師要注意以人為本的理念，應(yīng)用“電子檔案”等信息技術(shù)綜合評(píng)判，不能唯分?jǐn)?shù)和考試評(píng)判。 （5）科研與創(chuàng)新 科研與創(chuàng)新是國(guó)家賦予高校教師的責(zé)任，科研能力同時(shí)也是高校教師區(qū)別于中小學(xué)教師的重要能力特征。在信息化教育時(shí)代，不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化，還要達(dá)到教研信息化。在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的教學(xué)時(shí)空中，高校教師的科研也必然刻有信息化的烙印。教學(xué)研究應(yīng)該首先從對(duì)自身的教學(xué)過(guò)程審視開(kāi)始，利用教育技術(shù)的方法、工具來(lái)創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)模式。教育技術(shù)能力的提升，還有助于高校教師熟悉信息化科研系統(tǒng)的操作，例如課題申報(bào)系統(tǒng)。另外，利用項(xiàng)目管理、統(tǒng)計(jì)軟件可以幫助高校教師對(duì)研究過(guò)程和數(shù)據(jù)進(jìn)行組織整理，節(jié)省大量寶

12、貴時(shí)間，甚至還可能得到一些不容易發(fā)現(xiàn)的隱性知識(shí)。 2高校教師教育技術(shù)能力發(fā)展階段模型 本指南從整體角度對(duì)高校教師應(yīng)具備的教育技術(shù)能力進(jìn)行了規(guī)范與描述。但 6是高校教師教育技術(shù)能力的發(fā)展不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期不斷發(fā)展的過(guò)程。一般來(lái)講，教師從初期接觸教育技術(shù)到能夠熟練應(yīng)用相關(guān)知識(shí)與能力，進(jìn)行有效的信息化環(huán)境下教學(xué)和科研，會(huì)經(jīng)歷如下四個(gè)階段：學(xué)習(xí)模仿期、困惑徘徊期、整合應(yīng)用期、創(chuàng)新發(fā)展期。為了有效的促進(jìn)高校教師教育技術(shù)能力的提高，我們將指南中的相關(guān)內(nèi)容分解到教師發(fā)展的不同階段，有針對(duì)性、有側(cè)重點(diǎn)的開(kāi)展相關(guān)工作，這樣才能起到事半功倍的效果。 圖 2 高校教師 ET 能力發(fā)展階段模型 四、指南

13、編寫(xiě)過(guò)程 本指南編寫(xiě)大致經(jīng)過(guò)如下過(guò)程： 1立項(xiàng)。2009 年 1 月，“高校教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與高校教師教育技術(shù)能力框架的研究”立項(xiàng)，正式開(kāi)展高校教師教育技術(shù)能力指南的研制工作。 2現(xiàn)狀調(diào)研階段。本階段對(duì)高校教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行了廣 7泛的調(diào)查，調(diào)查范圍包括華北、華東、西南和西北等四個(gè)地區(qū)的 45 所高校，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，為指南的制定提供強(qiáng)有力的依據(jù)。 3初稿形成階段。在問(wèn)卷調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)高校教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀與需求，參考國(guó)內(nèi)外教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)和框架，不斷修改與完善，形成了國(guó)家高校教師教育技術(shù)能力指南（試用版）初稿。在本階段共進(jìn)行了三次專家組會(huì)議，對(duì)指南初稿進(jìn)

14、行不斷修訂與完善。 4意見(jiàn)征集與修改階段。2009 年 11 月，在全國(guó)高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作工作委員會(huì)第七屆年會(huì)暨學(xué)術(shù)交流會(huì)上，我們?cè)诜謺?huì)場(chǎng)介紹了指南并征集專家及廣大高校教師意見(jiàn)，會(huì)后進(jìn)一步修訂指南，從而形成了國(guó)家高校教師教育技術(shù)能力指南（試用版）終稿。 8 國(guó)家高校教師教育技術(shù)能力指南條目細(xì)則 一. 意識(shí)與責(zé)任 1-1 能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于提升高校教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化高校教 學(xué)過(guò)程的重要意義 1-2 能夠認(rèn)識(shí)到新世紀(jì)創(chuàng)新人才的基本特征，并認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)1.能夠意識(shí)到教育技 新型人才的重要意義術(shù)對(duì)于高校教學(xué)的重 1-3 能夠持續(xù)關(guān)注新理念、新技術(shù)的發(fā)展，具有嘗試應(yīng)用新技術(shù)促進(jìn)教學(xué)

15、要性 的意識(shí) 1-4 能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)對(duì)于豐富高校學(xué)習(xí)資源、營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境、評(píng) 價(jià)教學(xué)過(guò)程和效果的重要意義 2-1 能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)能力是高校教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分，對(duì)于2.具有應(yīng)用教育技術(shù) 自身專業(yè)發(fā)展具有重要意義促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的 2-2 具有終身學(xué)習(xí)，不斷更新自身教學(xué)觀念和提高自身教學(xué)能力與專業(yè)能意識(shí) 力的意識(shí) 3-1 能夠遵守與技術(shù)使用相關(guān)的法律、法規(guī)，規(guī)范自身的言論與行為方式， 具有良好的使用技術(shù)的道德素養(yǎng)3.能夠遵守與技術(shù)使 3-2 能夠向?qū)W生傳遞與技術(shù)使用相關(guān)的法律、法規(guī)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的用相關(guān)的法律法規(guī)和 態(tài)度和技術(shù)觀社會(huì)道德 3-3 能夠了解技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響，并

16、努力減小技術(shù)對(duì)教學(xué)本身和學(xué)生帶 來(lái)的負(fù)面影響 二. 知識(shí)與技能 4-1 了解教育技術(shù)的定義、內(nèi)涵、理論淵源（如系統(tǒng)科學(xué)、教育學(xué)、心理 學(xué)、傳播理論等）及其在高校教學(xué)、科研和管理等方面的重要作用 4-2 了解教與學(xué)的基本理論觀點(diǎn)（如行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等），4.了解教育技術(shù)的基 以及最新進(jìn)展（如情境認(rèn)知、活動(dòng)理論、分布式認(rèn)知理論等）本理論與方法 4-3 了解教育技術(shù)在學(xué)科應(yīng)用中的主要研究方法（如調(diào)查研究、行動(dòng)研究、 實(shí)驗(yàn)研究、設(shè)計(jì)性研究、開(kāi)發(fā)性研究等） 4-4 了解教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、學(xué)生績(jī)效與媒體應(yīng)用的一般評(píng)價(jià)模式與方 法（如形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、績(jī)效評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等） 5-1 了

17、解教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本概念、一般過(guò)程和作用 5-2 掌握國(guó)內(nèi)外幾種主要的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式和方法（如以學(xué)為中心、以5.掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 教為中心、主導(dǎo)主體教學(xué)設(shè)計(jì)等）的一般模式和方法 5-3 掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)流程（如教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者 特征分析、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等），并能應(yīng)用于自身教學(xué) 6-1 了解數(shù)字化教學(xué)資源的基本類型、多媒體認(rèn)知特征及其開(kāi)發(fā)工具與方 法6.掌握數(shù)字化教學(xué)的 6-2 掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)的一般特點(diǎn)和方法，并能借助網(wǎng)絡(luò)工具與特點(diǎn)、模式與方法 平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)（如作業(yè)系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)等） 6-3 了解高校中常見(jiàn)的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境（如多媒體教

18、室、網(wǎng)絡(luò)教室等）， 9 并能開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng) 6-4 掌握不同環(huán)境下（如課堂教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等）的數(shù)字化教學(xué)模式 與方法（如授導(dǎo)式教學(xué)、自主探究式學(xué)習(xí)、PBL 學(xué)習(xí)、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)、 E-learning、混合式學(xué)習(xí)等） 6-5 了解國(guó)家質(zhì)量工程中有關(guān)課程建設(shè)的理念、基本結(jié)構(gòu)、一閭氐恪?設(shè)規(guī)范、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其應(yīng)用模式 7-1 掌握常見(jiàn)的通用技術(shù)（如 Office 系列軟件、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、即時(shí)通 訊軟件等），并能應(yīng)用于教學(xué) 7-2 掌握教學(xué)信息與教學(xué)資源的檢索、分類、管理的一般方法，能夠進(jìn)行 簡(jiǎn)單教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)7.掌握基本的信息技 7-3 掌握各種常見(jiàn)的校務(wù)管理軟件與工具（如學(xué)生信息管理系統(tǒng)、教務(wù)管術(shù)工具和方法 理系統(tǒng)等），提高教師