1、用解析法設(shè)計(jì)程序教學(xué)設(shè)計(jì)（廣東版）用解析法設(shè)計(jì)程序教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)是廣東教育出版社出版算法語(yǔ)程序設(shè)計(jì)的第四 章節(jié)，程序設(shè)計(jì)起先就是為了解決科學(xué)計(jì)算而準(zhǔn)備的，而列 出解析式加以計(jì)算是程序的基本功能，也是算法的必備基 礎(chǔ)，本節(jié)通過(guò)實(shí)例探討了在程序設(shè)計(jì)中常見的、應(yīng)用廣泛的、較容易理解的問(wèn)題解析法，是學(xué)生進(jìn)入算法的程序?qū)崿F(xiàn)的重 要一步，有著承前啟后、溫故知新的重要作用。二、學(xué)情分析學(xué)生在必修模塊中次接觸了有關(guān)算法和程序設(shè)計(jì)的一 些概念，然后在本教材前面的章節(jié)中對(duì)算法、VBVB 語(yǔ)言有了更多更深入的了解，也學(xué)習(xí)了一些設(shè)計(jì)程序的技能和方法，對(duì) 程序設(shè)計(jì)有了初步的興趣。但有可能的是，學(xué)生之間出現(xiàn)了

2、差異，有些有條件和機(jī)會(huì)的學(xué)生可能先前已經(jīng)接觸過(guò)程序設(shè) 計(jì)，有了一定的能力；有些學(xué)生可能才接觸到程序設(shè)計(jì)，對(duì) 一些難度稍大的問(wèn)題手足無(wú)措。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能對(duì)“算法”的概念作進(jìn)一步的了解了解解析法算法的概念和基本思路能夠用解析法分析簡(jiǎn)單問(wèn)題并設(shè)計(jì)算法及編寫程序求 解問(wèn)題過(guò)程與方法以生活中最熟悉的測(cè)量物體的高度入手，通過(guò)測(cè)量不可 到達(dá)底部的物體的高度的問(wèn)題，導(dǎo)出解析法算法的基本概 念，然后通過(guò)計(jì)算電阻和計(jì)算小球彈跳路程的兩個(gè)例題，進(jìn) 一步提高學(xué)生對(duì)解析法算法設(shè)計(jì)程序的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心思考、勇敢實(shí)踐和善于總結(jié)的科學(xué)探索精 神；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流，體會(huì)其中樂(lè)趣和作用；四、教學(xué)

3、重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解解析法的思想，能寫出求解問(wèn)題的解析式并用程序 實(shí)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析問(wèn)題， 能將具體問(wèn)題抽象出來(lái)， 建立求解問(wèn)題 的解析式。五、教學(xué)策略考慮到教學(xué)目標(biāo)和具體學(xué)情分析，本節(jié)內(nèi)容考慮采用 2 2 個(gè)課時(shí)，即第 1 1 課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)例，得到解析法算 法的基本概念和思路，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題，不能急于告訴學(xué)生 解決方法，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生一起討論以后推薦一種最 合適的方法，如果有失誤再給予指導(dǎo)。第2課時(shí)引領(lǐng)學(xué)生分 組進(jìn)行探究問(wèn)題的活動(dòng)，從實(shí)踐中體驗(yàn)設(shè)計(jì)程序的樂(lè)趣和歸 納總結(jié)技巧，獲得基本思想方法，當(dāng)學(xué)生遇到錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)適 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)檢查錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤，對(duì)一些比較典型的錯(cuò)

4、誤，應(yīng)拿出來(lái)討論。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和解決問(wèn)題的方法， 培養(yǎng)這方面的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。六、教學(xué)方法采用問(wèn)題情景式任務(wù)驅(qū)動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)可以 以小組形式開展，教師組織學(xué)生完成實(shí)踐探究任務(wù)。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖媒體使用實(shí)例引入創(chuàng)設(shè)情境講述有關(guān)埃及國(guó)王邀請(qǐng)學(xué)者測(cè)量金字塔高度 的故事，從中引出問(wèn)題：如何測(cè)量不可到達(dá)底部的物體的高 度。通過(guò)多媒體方式引入，學(xué)生根據(jù)提示，積極思考有關(guān)問(wèn) 題的解決方法等。通過(guò)例子，結(jié)合學(xué)生的思考，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式引入學(xué) 習(xí)活動(dòng)，注意是否能引起學(xué)生興趣。表述；通過(guò)多媒體教室及相應(yīng)展示說(shuō)明內(nèi)容提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生一起分析和求解-1-1 測(cè)量

5、高度問(wèn)題的求解：N N 是豎直于地面的物體，其底部 N N 不可到達(dá)。為了測(cè)量 N N 的高度，在地面上選取一條與 N N 在同一平面的水平線線段 ABAB 為基線，ABAB 長(zhǎng)度和仰角可以測(cè) 量得到，試設(shè)計(jì)程序計(jì)算高度 NoNo按照步驟來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：分析問(wèn)題 - -設(shè)計(jì)算法- -編寫程序- -調(diào)試程序。教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析問(wèn)題：我們不可能直接求出物體的高度，但我們可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)完成，組織討論，共同導(dǎo)出所需的解析式。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)如何從已知條件入手，逐步求解未知量，分析問(wèn)題后，思考問(wèn)題：?jiǎn)栴}所求和已知條件之間有沒(méi)有聯(lián)系？如果有，是什么樣的聯(lián)系？能否將他們之間的聯(lián)系用數(shù)學(xué)知識(shí)表述出來(lái)？

6、如果能，那么怎樣表述？解析式導(dǎo)出后其它內(nèi)容就比較容易解決了，組織學(xué)生分 組討論完成剩下的各個(gè)環(huán)節(jié)，。學(xué)生思考，討論，回答問(wèn)題，操作和體驗(yàn)。增進(jìn)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的熟悉程度，讓學(xué)生學(xué)會(huì) 用解析法算法求解問(wèn)題，導(dǎo)出解析式，并為據(jù)此導(dǎo)出“解析 法”概念埋下伏筆。通過(guò)多媒體教室及相應(yīng)展示說(shuō)明內(nèi)容及方法步驟導(dǎo)出 概念引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“解析法”的概念，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 9898 頁(yè)的最后一段內(nèi)容。解析法：通過(guò)分析問(wèn)題中各要素之間的關(guān)系，用最簡(jiǎn)練 的語(yǔ)言或形式化的符號(hào)來(lái)表達(dá)它們的關(guān)系，得出解決問(wèn)題所 需的表達(dá)式，然后設(shè)計(jì)程序求解問(wèn)題的方法。思考，討論，并總結(jié)歸納“解析法”概念。聯(lián)系實(shí)踐問(wèn)題解決的過(guò)程理解抽

7、象概念。通過(guò)多媒體教室及相應(yīng)展示說(shuō)明內(nèi)容活動(dòng)：研究問(wèn)題并 分組討論求解問(wèn)題 1 1：-2-2 電阻計(jì)算問(wèn)題問(wèn)題 2 2：-3-3 小球彈跳問(wèn)題組織學(xué)生分組進(jìn)行討論， 協(xié)作交流，按照基本求解步驟， 完成設(shè)計(jì)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)， 最終解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 教師從旁指導(dǎo)，并注意幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。學(xué)生分成小組進(jìn) 行分析，思考，討論并將問(wèn)題求解得到答案。讓學(xué)生熟悉解析法的基本思路，學(xué)會(huì)導(dǎo)出解析式并設(shè)計(jì) 程序，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生利用 信息技術(shù)整合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。分組討論， 利用多媒體教室共享資源等活動(dòng)小結(jié)每個(gè)組派出一個(gè)代表，講解思路，求解問(wèn)題的過(guò)程。其 他同學(xué)注意學(xué)

8、習(xí)。教師要注意營(yíng)造熱烈和鼓勵(lì)的氣氛，注意 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)糾正發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)代表講解的思路，及時(shí)調(diào)整思路。鍛煉學(xué)生的表述能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明求解過(guò)程歸納總結(jié)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：提問(wèn)：解析法的概念；解析法求解問(wèn)題的基本步驟；學(xué)生積極思考并回答問(wèn)題幫助學(xué)生回顧所學(xué)過(guò)的知識(shí)，加強(qiáng)記憶。通過(guò)多媒體教室及總結(jié)布置作業(yè)必作題：教材 103103 頁(yè)練習(xí)題 1 1 和 2 2選作題：設(shè)計(jì)一個(gè)通用的倒計(jì)時(shí)程序，只要給出目標(biāo)日 期和當(dāng)前日期，就可以自動(dòng)進(jìn)行計(jì)算距離目標(biāo)日期還有多少 天。這個(gè)程序要如何設(shè)計(jì)？學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。幫助學(xué)生鞏固和熟悉學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)多媒體教室及相應(yīng)展示說(shuō)明作業(yè)內(nèi)容八