1、楊絳語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷對中小學(xué)語文教育的啟示摘要：楊父“大叩那么大鳴，小叩那么小鳴的教育思想讓楊絳受益終身，從楊絳的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷中可以得出這樣的教育啟示：學(xué)好語文的首要條件是有一定的學(xué)習(xí)興趣；其次要有良好的語文學(xué)習(xí)氣氛；最后還應(yīng)注重積累加強思考，將語文知識靈活運用到實際生活中。關(guān)鍵詞：楊絳學(xué)習(xí)經(jīng)歷語文教育啟示“才女楊絳之才是多方面的，而其語言、文學(xué)方面的才華無疑最是突出。通過她的求學(xué)歷程我們不難發(fā)現(xiàn)，楊絳并非中文專業(yè)科班出身，而她高于常人的語文素養(yǎng)不僅得益于天賦，更與其符合規(guī)律的學(xué)習(xí)經(jīng)歷密不可分。她由“乖女成長為“才女的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷在一定程度上闡釋了語文教育的真諦。研究她的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷無疑可以對我們

2、探究提高中小學(xué)生語文素養(yǎng)的有效路徑，提供諸多有益的借鑒和啟示。一.重視語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師，楊絳之父用行動詮釋了這一真理。楊絳曾在大學(xué)文理分科時犯了難，她問父親“我該學(xué)什么？父親答復(fù)：“沒什么該不該，最喜歡什么，就學(xué)什么。喜歡的就是性之所近，就是自己最相宜的。有了父親的這番話，楊絳內(nèi)心釋然，雖半信半疑，可終究選擇了文科。興趣是人們因認(rèn)識外界事物而產(chǎn)生的渴望，是一種深層次的、比較穩(wěn)定的動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活潑的因素。語文學(xué)習(xí)興趣那么是學(xué)生因愛好語文而力求認(rèn)識與掌握語文的一種感情傾向。新課標(biāo)強調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求語文教學(xué)在滿足學(xué)生求知、創(chuàng)造等需要的根底上，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒

3、，激活、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?】那么，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？首先，可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。皮連生教授認(rèn)為問題情境的創(chuàng)設(shè)就是在講授內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)，【2】這樣學(xué)生會在好奇心的驅(qū)使下會進入一種與問題有關(guān)的情境之中，從而產(chǎn)生通過學(xué)習(xí)新知來解決問題的欲望。其次，可以通過利害關(guān)系的明確來開展學(xué)生的間接興趣。隨著年級的升高，學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的價值越來越看重。語文學(xué)習(xí)的一個直接目的就是為了應(yīng)對考試，不管在中考還是高考中，語文單科都占據(jù)了不容無視的分量，想要取得高分必須學(xué)好語文。因此教師可以通過對語文學(xué)習(xí)重要性的強調(diào)，來開展學(xué)生的間接興趣。最

4、后，還可以通過增強學(xué)生的成功體驗來提升學(xué)生的自我效能感。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，每個人都有自我實現(xiàn)的需要，對于學(xué)生而言無疑是表達(dá)在學(xué)習(xí)中的成功需要。如果教師能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步并給予肯定和表揚，學(xué)生一定會由此獲得良性的自我反響，并將更高漲的熱情投入到語文學(xué)習(xí)中來，從而獲得更多的成功體驗。二.注重優(yōu)良語文學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建楊絳先生認(rèn)為：“典范作用很重要，言傳不如身教。她回憶說，自己就是受父母師長的影響，由淘氣變得好學(xué)的。楊絳的父親楊蔭杭文采斐然，出口成章。楊絳好奇又敬佩，向父親請教秘訣，父親答復(fù)她說：“哪有什么秘訣，多讀書，讀好書罷了。她便學(xué)著父親的樣子，找父親的藏書來讀，覺得有趣，從此深深著迷。

5、教育學(xué)中認(rèn)為，決定個體身心開展的因素除先天遺傳外，還深受外部環(huán)境的影響，這一點在語文學(xué)習(xí)上同樣具有借鑒意義。研究說明，不同的教學(xué)氣氛對教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效能感的影響，差異是很大的。在平等、合作性的學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)生會表現(xiàn)出更高的自我效能感和適宜性行為。所以要想提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境是一個重要突破口?！?】眾所周知，課堂學(xué)習(xí)化環(huán)境的營造是多方位的，但教師對此有著不可推卸的責(zé)任。一個典型的范本就是李鎮(zhèn)西老師的作文教學(xué)課。李老師的作文課由五個板塊構(gòu)成，分別是榜上有名、佳作亮相、片段欣賞、出謀劃策以及教師試筆。從結(jié)構(gòu)安排上來看，李老師采用了欲抑先揚的方法。首先通過鼓勵和表揚，調(diào)動起了學(xué)生們的積

6、極性；接著通過發(fā)動集體智慧修改文章，調(diào)動起了學(xué)生們的參與性；最后由教師試筆親自寫范文，展現(xiàn)了一種師生平等的觀念，拉近了學(xué)生與教師之間的距離。作文原本是讓學(xué)生和教師都很頭疼的教學(xué)內(nèi)容，但在李老師的課堂上我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都十分踴躍。究其原因是因為李鎮(zhèn)西老師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種暢所欲言、平等對話的課堂教學(xué)氣氛。這五個教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，層層推進，需要全班同學(xué)和教師共同協(xié)作完成。寫作不再一個人的事情了，它變成了一種集體性的行為，這在很大程度上幫學(xué)生克服了對寫作的恐懼感。通過對優(yōu)秀作品的賞析，和對問題片段的修改，一反一復(fù)讓學(xué)生們得到了兩次以上的作文練習(xí)。這樣的訓(xùn)練方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和寫作學(xué)習(xí)規(guī)律，也凸顯

7、了新課改的教學(xué)理念，值得借鑒和模仿。三.加強語言文字知識的積累楊絳父女倆因都酷愛讀書，成了志同道合的密友。父親喜愛鉆研音韻學(xué)，常拿某字平仄來考楊絳。可她到高中還不會辨平仄聲，父親也不急，讓女兒涵詠體味，說：“不要緊，到時候自然懂。晚間父親常踱步廊前，敲窗考楊絳某字讀什么聲。日復(fù)一日，楊絳終于掌握了平仄的規(guī)律，能輕松應(yīng)對父親的考問。荀子?勸學(xué)?有云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。積累，就是豐厚底子，打牢根底。一直以來，傳統(tǒng)語文教學(xué)中就十分注重積累，認(rèn)為只有通過一定“量的積淀，才能摸索出規(guī)律和經(jīng)驗，從而提升閱讀的“質(zhì)感，養(yǎng)成閱讀的能力。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)上也明確規(guī)定，語文課程應(yīng)引

8、導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，開展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的根本方法。也就是說，不注重語言積累的語文教學(xué)，首先是不符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的?！?】那么，怎樣才能有效進行語文素材的積累呢？對此，陜西師大的李景陽教授認(rèn)為，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到“四多?！?】第一是要多讀。古語有云“讀書破萬卷，下筆如有神，只有閱讀的量加大了，才能獲得更多的話語根底，在寫作文時也才不至于捉襟見肘。然而課內(nèi)的語文學(xué)習(xí)時間是有限的，只有通過課外閱讀的補充才能切實擴大學(xué)生的閱讀范圍。呂叔湘先生說過：“一個人的閱讀收獲約百分之七十得之于課外，只有百分之三十得之于課堂?！?】所以教師必須對學(xué)生的課外閱讀給予足夠的關(guān)注與指導(dǎo)。第二是要多記。

9、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線我們知道，人在記憶的初期遺忘是最快的，也就是說一目十行的閱讀是無法保存在長時記憶中的。要想增強記憶的效果就必須進行反復(fù)屢次的溫習(xí)，直至完全背誦下來才能在需要的時候調(diào)動已有圖式，到達(dá)信手拈來的程度。第三是要多思。閱讀究其根本是一種個性化行為，每個人心目中都應(yīng)該有一個哈姆雷特?？鬃诱f過“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆，沒有經(jīng)過思考的閱讀是無法轉(zhuǎn)化為自己的知識儲藏的，因此必須將閱讀與思考有機結(jié)合起來。第四是要多用。積累的最終意義是為了化為己用，這是對語素的一種再加工。教師應(yīng)善于在教學(xué)過程中，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積累，并指導(dǎo)他們靈活運用。只有這樣才能到達(dá)豐富學(xué)生話語體系，開闊學(xué)生思維的目的。已故的語文教育家呂叔湘先生曾說：“語文是工具，語文水平低，會影響別的學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以學(xué)好語文是學(xué)好一切的根本。而從楊絳先生的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷中我們可以發(fā)現(xiàn)，語文素養(yǎng)的形成并非一日之功。語文教學(xué)要想切實提高課堂效率，就必須從學(xué)生的開展規(guī)律出發(fā)，真正做到以生為本、以學(xué)定教。參考文獻【1】韋志成：?語文課程改革中的十大關(guān)系?J.中學(xué)語文教與學(xué)，2021年第1期?！?】皮連生：?教育心理學(xué)?第四版M.上海教育出版社，2021年4月