1、?小讀者?教學(xué)札記案例上課鈴聲響了，我滿懷熱情地上起課來。這一節(jié)課教研組里的教師來聽課，雖然事先已詳詳細(xì)細(xì)地記住了教案，但心里還是隱隱約約有些緊張。上的是第十課?小讀者?，講一位小姑娘因?yàn)橐槐倦s志上的幾個(gè)錯(cuò)字，趕了幾十里路去一家編輯部給編輯提意見的事。當(dāng)講到小姑娘將來意對編輯說明后，編輯很是驚訝。我就請學(xué)生來讀一讀這句句子：是嗎？我將信將疑。讓學(xué)生力求以自己的理解來讀出將信將疑的味道來。我一連叫了3位學(xué)生，都讀得聲情并茂，果然讀出了那種疑惑的感覺來，和我料想效果相近，我非常滿意，于是就準(zhǔn)備將話題切入下一個(gè)問題。這時(shí)，陸思云舉起了手，我讓她發(fā)言，她說：孔教師，我還想讀一讀。我笑著說：可以。沒想到

2、，她把這句句子讀成降調(diào)，班級里當(dāng)時(shí)就有人發(fā)出了啊的聲音，我的心里也咯噔一下，馬上亂了，還沒細(xì)想怎么評價(jià)她的朗讀，話已經(jīng)脫口而出：哦。她是這樣讀的，同學(xué)們，你們覺得哪種讀法好?。吭谧膶W(xué)生看了看我的臉色，都說：第一種好。至此，我覺得到達(dá)了效果，為了趕時(shí)間，就立即讓全班齊讀一遍，轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)了。課上完了以后，這件事一直在我的腦海，揮之不去，我總覺得自己沒處理好，但問題在哪里呢？聽了辦公室教師課后給我的分析后，我漸漸明白了自己的缺乏，同時(shí)又自覺大為汗顏，自己實(shí)在是做得太不夠了，一明白這些，我在第二課時(shí)中，沒有按照原來的方案上下去，而是專門花了一些時(shí)間分析那句話的讀法，請同學(xué)們自己認(rèn)為怎么讀就怎么讀

3、，別管別人的讀法。出乎我的意料，同學(xué)們都有自己的見解，而且都能說出自己的道理來。我先不否決某個(gè)人的讀法，而是分成幾組讀法請他們自己比較，結(jié)果討論出了幾種一致的意見，而陸思云的讀法是最受肯定的一種。這堂課很活潑，我也受益匪淺。讓我對今后的教學(xué)思路又多了些考慮。考慮1. 教師的教育理念與他的課堂教學(xué)質(zhì)量有何關(guān)系？2. 怎樣對待學(xué)生自己的見解？3. 鼓勵(lì)在課堂教學(xué)中的作用？分析1.人們常說：語文課堂教學(xué)中的師生關(guān)系不應(yīng)該是演員與觀眾的關(guān)系，而應(yīng)是導(dǎo)游和游客的關(guān)系。教師只是引導(dǎo)，大好的風(fēng)光還得學(xué)生自己去看去欣賞。我認(rèn)為，一個(gè)教師的教育觀點(diǎn)，直接影響著他的課堂教學(xué)質(zhì)量。假設(shè)一個(gè)教師沒有先進(jìn)的教育理念，或

4、者說自己本身就沒有真正理解我們所需要的教育是怎樣的教育的話，她就不可能真正地走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，走進(jìn)書本。在今天這樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)下，我們的教育不再是以前灌輸式的教育，而應(yīng)該是導(dǎo)入式的教育，提倡讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在這樣的前提下，如何上好四非常鐘的課就變得重要起來。四非常鐘的質(zhì)量優(yōu)與劣，完全在于教師怎么調(diào)控法。教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們積極地參與到課堂教學(xué)的全過程來。但設(shè)想，一個(gè)教師假設(shè)自己不經(jīng)常學(xué)習(xí)各種教育的理論，汲取教學(xué)的經(jīng)歷，反省教學(xué)的缺乏，怎么能時(shí)時(shí)跟著時(shí)代的腳步呢？要真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們在積極地參與中得到全面開展，對我來說，還要走很長的路，還要學(xué)太多太多

5、的東西，而我也清醒地意識到這一點(diǎn)。正如我上述所言，讓學(xué)生朗讀，我理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生的讀法會(huì)和我一樣，而一有異議，我的第一反響就是沒有按著我的思路走嘛。假設(shè)我當(dāng)時(shí)就給予充分的時(shí)間讓學(xué)生自己來比較選擇的話，我想可能當(dāng)時(shí)的課堂就會(huì)活潑起來?？磥碜约旱慕逃^念中還是有著老一套根深蒂固的影響的。我想我犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是灌輸式的教法。誠然，改變并非是一朝一夕的事，然而經(jīng)常地反省也確實(shí)很必要。2.在一堂課中，免不了提問題。對于教師提出的問題，不同的學(xué)生就會(huì)有不同的見解。那么如何對待學(xué)生自己的見解呢？我在雜志上曾經(jīng)看過一位教師教學(xué)生寫小白兔的作文的片段。師：小白兔的眼睛是什么顏色的？生：紅色。師：紅得像什么呀？

6、生一時(shí)語塞師見狀馬上提示：像不像紅寶石？生：遲疑地像。師：快樂地對了，小白兔的眼睛紅紅的，像兩顆紅寶石。生齊讀此句我突然想，這位教師這時(shí)一定會(huì)露出滿意的笑容。因?yàn)樵谒木闹笇?dǎo)下，學(xué)生終于都會(huì)說這一句了。殊不知，在學(xué)生心目中，以后只要寫到小白兔的眼睛就會(huì)不動(dòng)腦筋搬出這句話來。而我在備課中也早已為自己的問題定下答案，只等學(xué)生自投羅網(wǎng)了。一思及此，又是冷汗。學(xué)生的思維都有個(gè)自由的空間，可以將他們的觸角伸向生活的每個(gè)角落，而我們有沒有用紅寶石擋住他們的視野呢？這其實(shí)和上面所說的灌輸與引導(dǎo)有相似之處。我們真不應(yīng)該常常疑心孩子的觀察力和想象力，而無視他們的創(chuàng)造和感受，常常忍不住牽著他們的鼻子去吃指定的草。放開手，尊重學(xué)生不同的見解吧，讓他們?nèi)プ杂砂l(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)造。3.說到鼓勵(lì)。這正是我所欠缺的。一方面鼓勵(lì)的手段單一，翻來覆去就是幾句很好，另一方面總覺得學(xué)生沒有什么特別值得表揚(yáng)的地方。在上述案例中，我其實(shí)完全可以運(yùn)用到鼓勵(lì)的。陸思云可以想出和別人不一樣的讀法，這本身就值得表揚(yáng)，她的聲音響亮清脆，態(tài)度大方也值得表揚(yáng)?？蔀槭裁串?dāng)時(shí)我卻沒有想到呢？假設(shè)當(dāng)時(shí)我運(yùn)用鼓勵(lì)的話，相信她一定會(huì)心情舒暢，學(xué)得更起勁。賈志敏教師就在他的書中說道：鼓勵(lì)也是一種藝術(shù)，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生會(huì)積極考慮，踴躍發(fā)言，鼓勵(lì)使課堂氣氛活潑，使你順利完成教學(xué)任務(wù)。鼓勵(lì)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的教學(xué)氣氛，