1、第（一）單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教材解讀本單元在學(xué)生初步理解加、減法的含義，能夠口算兩位數(shù)加（減）整十?dāng)?shù)或一位數(shù)、筆算兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)，以及會解答加、減法的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上編排。主要教學(xué)100以內(nèi)的連加、連減和加減混合，求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題。單元教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法，會正確進(jìn)行100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。2、使學(xué)生學(xué)會用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法，會正確進(jìn)行100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。3、通過操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問題。4、讓學(xué)生通過操作探索求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的

2、實(shí)際問題的解決的方法，學(xué)會解答這樣的實(shí)際問題。5、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。單元教學(xué)重點(diǎn)主要教學(xué)100以內(nèi)的連加、連減和加減混合，求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題。單元教學(xué)難點(diǎn)豎式的書寫學(xué)情分析學(xué)生會用豎式筆算100以內(nèi)的加減法，會列豎式計(jì)算。數(shù)量關(guān)系方面，一年級已經(jīng)掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的問題，學(xué)生形成了比較完整的相差關(guān)系的知識結(jié)構(gòu)。教 案 首 頁課題100以內(nèi)的加法和減法（1）主備人教學(xué)課時(shí)授課時(shí)間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生在一年級上冊“10以內(nèi)的加法和減法”單元，曾經(jīng)接觸過簡單的連加、連減和加減混合，初步

3、知道算式里的“加號在前先算加法，減號在前先算減法”。也就是說，學(xué)生已經(jīng)初步知道了連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)困難預(yù)測 “連豎式”的寫法，把兩個(gè)豎式連起來寫是學(xué)生第一次接觸。教材分析“分豎式”把兩步計(jì)算列成兩個(gè)獨(dú)立、完整的豎式分別進(jìn)行。這樣的豎式學(xué)生已經(jīng)掌握?！斑B豎式”把兩個(gè)豎式連起來寫，先寫出第一步計(jì)算的豎式，再把第二步計(jì)算接著前一步的得數(shù)寫，把兩步計(jì)算的豎式連成一體。學(xué)生以前沒有用過這樣的豎式。課標(biāo)要求能正確計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法，會正確進(jìn)行100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。2、使學(xué)生在理

4、解和掌握知識的同時(shí)，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會連加、連減意義和理解運(yùn)算順序。教具學(xué)具準(zhǔn)備算術(shù)卡片、課件板書設(shè)計(jì)100以內(nèi)的連加連減從左往右計(jì)算19+27+26 90-25-28=1 9 9 0+ 2 7 - 2 54 6 6 5+2 6 - 2 8教學(xué)反思教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施教 案 續(xù) 頁（第 課時(shí)）目標(biāo)達(dá)成教學(xué)流程補(bǔ)充修改時(shí)間分配1、 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)質(zhì)疑誰能把電報(bào)發(fā)得又快又準(zhǔn)？ 13-5= 18+7= 86-4= 64-40=（說出計(jì)算方法） 9+4+3= 14-5-4= 8+7+3=

5、 7+4+6=二、探索交流解決問題1同學(xué)們在干什么？1）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能用一段完整數(shù)學(xué)語言將這一事件告訴大家嗎？師板書： 2）你能提出什么問題？師結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)當(dāng)學(xué)生提出“一共折了多少個(gè)？”時(shí)出式問題卡片2探究交流：1）三個(gè)數(shù)相加該怎樣計(jì)算呢？先自己想一想，把方法寫在練習(xí)本上。2）教師指導(dǎo)，學(xué)生探索三個(gè)數(shù)相加的方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能探索多種不同的計(jì)算方法。 也可以用簡便寫法 1 9 +2 7 4 6 +2 6 7 2 師：同學(xué)們有兩種計(jì)算方法，第一種象平房，第二種象樓房，你喜歡哪一種呢？2、練習(xí)，用自己喜歡的方法計(jì)算46+25+17 37+28+193折了這么多的船。同學(xué)們

6、的功勞可真大啊，現(xiàn)在把它們分發(fā)給小明25只，小紅28只你能提出什么問題呢？板書：引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法算出剩下的船，學(xué)生通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出可以先算出分掉的船，再求剩下的船。4今天你有什么收獲呢？教師引導(dǎo)比較不同，小結(jié)方法三、實(shí)際應(yīng)用嘗試列式。師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？小朋友們會列式計(jì)算嗎？學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？3、想想做做第4題請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？要求一共摘了多少個(gè)？小朋友們會列式計(jì)算嗎？學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？2、師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？

7、（減法）為什么？小朋友們會列式計(jì)算嗎？學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？（四）全課總結(jié)、延伸課外師：今天，怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹健１热?，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？口算第一位同學(xué)折了19個(gè) 第二位同學(xué)折了27個(gè) 第三位同學(xué)折了26個(gè) 1 9 4 6+2 7 +2 6 4 6 7 2計(jì)算還剩多少只？豎式計(jì)算獨(dú)立完成想想做做1獨(dú)立完成想想做做2課堂練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)1、想想做做第1題 學(xué)生直接在書上填寫，并說說怎樣用豎式計(jì)算連加 連減的，兩個(gè)豎式

8、連寫時(shí)，要注意什么提高練習(xí)2、想想做做第3題請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少人）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋達(dá)標(biāo)檢測題目題號抽測人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分析作業(yè)設(shè)計(jì)必做預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間選做預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間教 案 首 頁課題100以內(nèi)的加法和減法（2）主備人教學(xué)課時(shí)授課時(shí)間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生在一年級上冊“10以內(nèi)的加法和減法”單元，曾經(jīng)接觸過簡單的連加、連減和加減混合，初步知道算式里的“加號在前先算加法，減號在前先算減法”。也就是說，學(xué)生已經(jīng)初步知道了連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)困

9、難預(yù)測 學(xué)生不會照“第一步計(jì)算的結(jié)果再加26”“第一步計(jì)算的結(jié)果減33”這樣表述。教材分析例2計(jì)算38+42-33，教材已經(jīng)寫出38加42的豎式，要求學(xué)生完成這一步計(jì)算，并接著進(jìn)行第二步計(jì)算。學(xué)生可以在第一個(gè)豎式的旁邊，寫第二個(gè)豎式，也可以接著第一個(gè)豎式在它下面用連豎式進(jìn)行第二步計(jì)算。課標(biāo)要求能正確計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)（一）掌握不帶小括號的加減兩步式題的運(yùn)算順序（二）用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題教學(xué)難點(diǎn)掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題教具學(xué)

10、具準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施教 案 續(xù) 頁（第 課時(shí)）目標(biāo)達(dá)成教學(xué)流程補(bǔ)充修改時(shí)間分配（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1板演262538= 701826=指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡便方法書寫2口算其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說出口算過程復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序12820= 50306= 42830= 78406= 52128= 78188=（二）學(xué)習(xí)新知1復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡練的語言引出新課我們已經(jīng)學(xué)會了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題老師這里有一道題，看看同學(xué)們會做嗎2、出示例3圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問題，你準(zhǔn)備怎么列式呢？2、嘗試

11、列式。啟發(fā)提問：（1）這道題都有什么運(yùn)算符號？（+ -）應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）用豎式怎樣計(jì)算？小結(jié)性提問：（1）加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（2）用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？ “試一試”的一道題（1） 60-38+40=（1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？（三）鞏固練習(xí)1、想想做做第3題。提高練習(xí)2、想想做做第4題請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？要求還剩多少棵？小朋友們會列式計(jì)算嗎？學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視現(xiàn)在一共多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？學(xué)生計(jì)算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？5、想想做做第5題請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓

12、學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？全班一共栽樹多少棵？小朋友們會列式計(jì)算嗎？學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視女生栽樹多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？學(xué)生計(jì)算，教師巡視訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過程讓學(xué)生說圖意。學(xué)生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法即：3 84 28 0-3 3在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1基本練習(xí)1、練習(xí)2想想做做第2題，在書上填數(shù)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋達(dá)標(biāo)檢測題目題號抽測人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分析作業(yè)設(shè)計(jì)必做預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間選做預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間教 案 首 頁課題簡單的加減法實(shí)際問題主備人教學(xué)課時(shí)授課時(shí)間學(xué)情分析學(xué)習(xí)

13、基礎(chǔ)一年級下冊已經(jīng)教學(xué)了“已知兩個(gè)數(shù)各是多少，求它們相差多少，即求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）”。學(xué)習(xí)困難預(yù)測 求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少的問題，屬于相差關(guān)系的問題，是一步計(jì)算的加、減法問題中學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難的問題。教材分析創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，讓學(xué)生在解決新問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)相差數(shù)的含義。例題問題情境是：芳芳穿了12個(gè)彩珠，小軍穿了8個(gè)彩珠，用什么辦法，讓兩串彩珠同樣多，這個(gè)問題有兩大特點(diǎn)，一是具有開放性。課標(biāo)要求以及計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步豐富對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，感受不同的計(jì)算策略，發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維，提高運(yùn)算能力。教學(xué)目標(biāo)1、通過操作

14、使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)增加和減少及移多補(bǔ)少的方法教學(xué)難點(diǎn)移多補(bǔ)少教具學(xué)具準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施教 案 續(xù) 頁（第 課時(shí)）目標(biāo)達(dá)成教學(xué)流程補(bǔ)充修改時(shí)間分配一出示例3課件 讓學(xué)生說一說從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問題？ 通過交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題反饋交流三種擺法（1）增加法 （2）減少法 （3）移多補(bǔ)少二鞏固練習(xí)1、 提高練習(xí)課件

15、出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？比較（1）和（2）提問：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。課件出示第3 4題讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書上做好。學(xué)生讀題審題引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺組織學(xué)生對三種方法回顧和反思，整理思考方法師巡查，反饋。讓學(xué)生自己說出理由。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)課件出示想想做做第1題學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問擺小棒，填空反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移多補(bǔ)少當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋達(dá)標(biāo)檢測題目題號抽測人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分

16、析作業(yè)設(shè)計(jì)必做預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間選做預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間教 案 首 頁課題求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。主備人教學(xué)課時(shí)授課時(shí)間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一年級下冊已經(jīng)教學(xué)了“已知兩個(gè)數(shù)各是多少，求它們相差多少，即求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）”。學(xué)習(xí)困難預(yù)測 求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少的問題，屬于相差關(guān)系的問題，是一步計(jì)算的加、減法問題中學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難的問題。教材分析例題呈現(xiàn)兒童做花的情境，其中小英做了11朵，小華比小英多做3朵，小平比小英少做3朵，呈現(xiàn)出的情境學(xué)生樂意接受、能夠接受。教材鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中的條件，提出問題：小華做了多少朵?小平做了多少朵?教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意到，培養(yǎng)學(xué)

17、生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力，是數(shù)學(xué)課程的教育目標(biāo)之一。課標(biāo)要求從現(xiàn)實(shí)情境中提出并解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過操作探索求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的解決的方法，學(xué)會解答這樣的實(shí)際問題。2、讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施教 案 續(xù) 頁（第 課時(shí)）目標(biāo)達(dá)成教學(xué)流程

18、補(bǔ)充修改時(shí)間分配一、復(fù)習(xí)舊知談話：在黑板上擺出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。（一對一擺）提問：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？談話：三角形和正方形一個(gè)對一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，我們就可以說正方形比三角形（多3個(gè)），或者說三角形比正方形（少3個(gè)）。二、教學(xué)例題1、出示例題課件 。引導(dǎo)看圖，并指名說說從圖中知道了什么？根據(jù)這些條件你能提出什么問題？選擇板書：（1）小華要擺多少個(gè)？ （2）小平擺了多少個(gè)？2、解決第1個(gè)問題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？反饋提問：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？“算一算”。可以怎樣列式算出小華做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算3、