1、抓常規(guī) 重實(shí)效 創(chuàng)特色如何抓好學(xué)校教學(xué)管理工作如何抓好學(xué)校教學(xué)管理工作一、現(xiàn)象分析教學(xué)管理的問(wèn)題和不足 根據(jù)我們對(duì)全縣所有中心學(xué)校校本部及部分完小的教學(xué)教研常規(guī) 工作的檢查，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)上還存在下面一些的問(wèn)題或不足。（1）課程計(jì)劃不清，監(jiān)督管理不力。每周有幾節(jié)課？每門課程各 有幾節(jié)？老師實(shí)施的情況怎樣？你們清楚嗎？開齊上好各門課程，全縣沒(méi)有一個(gè)學(xué)校做好了。我們到學(xué)校檢查 時(shí)，有的老師還在上語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課，一些老師比較機(jī)靈，趕快按課表 上，可平時(shí)又沒(méi)上，怎么辦？叫同學(xué)翻到某一課，當(dāng)我們問(wèn)及前面幾 課什么時(shí)候上的時(shí)，一些學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)， 也有一些學(xué)生為老師說(shuō)話的。 一些老師干脆繼續(xù)上他自己已經(jīng)在上的語(yǔ)文

2、或數(shù)學(xué)課。（2）課業(yè)負(fù)擔(dān)輕重，領(lǐng)導(dǎo)心中沒(méi)數(shù)。你學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)有 批改嗎？作業(yè)量的多少你知道嗎？據(jù)我們了解大部分老師對(duì)作業(yè)全批全改，布置也適量，但城區(qū)一 些老師的作業(yè)量過(guò)多，而農(nóng)村、特別是完小的作業(yè)量則明顯偏少。有 一些老師直接讓學(xué)生把作業(yè)寫在書本上，當(dāng)否？（3）只要領(lǐng)導(dǎo)滿意，管你老師第幾。你對(duì)老師教學(xué)的情況了解了 多少？老師有在教學(xué)上什么問(wèn)題需要得到你的幫助？你能常與老師 們交流嗎？根據(jù)教師反映， 有個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)應(yīng)酬過(guò)多， 經(jīng)常不在學(xué)校， 老師的呼聲全然不管，導(dǎo)致教師工作出工不出力。4）經(jīng)費(fèi)使用隨意，用于教學(xué)甚微。你知道一年或一個(gè)學(xué)期有多少錢嗎？用錢有一個(gè)計(jì)劃嗎？學(xué)校有多少財(cái)產(chǎn)？使

3、用情況如何？ 據(jù)老師反映，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理缺少計(jì)劃，把錢當(dāng)作 自己的，愛(ài)怎么花就怎么花，有錢送禮吃喝，無(wú)錢用于教學(xué)。（5）工作中心偏移，深入一線不足。你知道學(xué)校的中心工作是什 么？“一線”又是指什么？怪事：我們縣有一個(gè)學(xué)校，一正幾副，可沒(méi)有一個(gè)是管教學(xué)的。 據(jù)老師反映，一些領(lǐng)導(dǎo)很少深入一線聽課，從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)教研 活動(dòng)。在檢查中我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)有的為了應(yīng)付檢查， 聽課筆記是現(xiàn)抄別 人的現(xiàn)象，有的是別人幫抄的。有的學(xué)校管理松散，下校時(shí)間甚至聚 在一起打牌，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)讓主任們?nèi)ヂ犝n、去研究，自己則在嘮閑嗑。 結(jié)果，教研活動(dòng)弱化了，教學(xué)指導(dǎo)存在盲點(diǎn)，害怕深入下去說(shuō)不出什 么東西。這樣長(zhǎng)期脫離一線

4、，就失去對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)權(quán)和發(fā)言權(quán)， 教師也會(huì)產(chǎn)生懶惰情緒。（6）管理經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)能力欠佳。學(xué)校工作有哪些？如何管好 一所學(xué)校？自己在哪些方面確實(shí)勝人一籌？有還有哪些不足？一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，除了做些日常工作外，似乎沒(méi)事呀，別人在忙什 么呢？就聽課來(lái)說(shuō)， 你的聽課筆記記錄的是什么？是過(guò)程？是指導(dǎo)？ 有無(wú)感受？據(jù)老師反映，幾年了學(xué)校沒(méi)有組織過(guò)一次大型教研活動(dòng)， 可以說(shuō)教學(xué)基本撂荒。不少領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)聽課，不知該記些什么，更不知 怎樣評(píng)課，從聽課筆記看，給授課教師以實(shí)在指導(dǎo)的東西不多。再譬如，教學(xué)問(wèn)題誰(shuí)抓？老師說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)是工頭，他們只負(fù)責(zé)召集 開開會(huì)，布置布置工作就完了， 剩下就是看著我們大家干活了。 我想，

5、 領(lǐng)導(dǎo)不但要帶領(lǐng)教師搞好教學(xué)，還要出點(diǎn)子、想辦法，指導(dǎo)大家搞好 教學(xué)?？v上所述，我們首先要了解，學(xué)校的管理包括哪些方面？在各個(gè) 方面我們要做哪些事情？我認(rèn)為，學(xué)校管理要從人、財(cái)、物、事四個(gè) 方面來(lái)抓。二、教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)方面：（一）人的管理以人為本1、教師管理傳言：教師不如校長(zhǎng)，教書不如賣肉，教學(xué)不如后勤。（1）培養(yǎng)一支心態(tài)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。教師心態(tài)穩(wěn)，責(zé)任強(qiáng)，任憑外界風(fēng)浪起，三尺講臺(tái)我穩(wěn)站。一是讓我們的老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的前途與老師的教學(xué)態(tài)度息息相 關(guān)，老師教學(xué)馬虎一陣子就會(huì)影響學(xué)生一輩子， 增強(qiáng)老師的職業(yè)責(zé)任 感；二是讓我們的老師認(rèn)識(shí)到“在其位，謀其政”，樹立“做好自己 今天事情”的意識(shí)，三是

6、讓我們的老師清醒認(rèn)識(shí)自身價(jià)值的定位， “只 要是金子，總是能創(chuàng)造條件發(fā)光的”。如新民小學(xué)，提出“教師第一”的管理觀。即 “尊重教師，依靠 教師，服務(wù)教師”。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)，南山中心學(xué)校，都重抓“教師專業(yè)發(fā)展工程” 10 個(gè)一。每學(xué)期研讀一本專著，寫一篇讀書心得 1000 字以上，有一 項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)，寫一篇案例分析 1000 字以上，制作一個(gè)多媒體課件， 展示一節(jié)優(yōu)質(zhì)課， 作一次聽課點(diǎn)評(píng) 800 字以上，組織一次綜合實(shí)踐活 動(dòng)，輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化一批學(xué)困生，撰寫一篇高質(zhì)量的論文。如騰飛希望小學(xué)，在教師培養(yǎng)方面：開展“讀教育專著”活動(dòng)。組織“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)。（2）突現(xiàn)一個(gè)教師的服務(wù)意識(shí)。在教學(xué)管理中，我們根據(jù)

7、教學(xué)的具體情況的變化、發(fā)展，及時(shí)調(diào) 整學(xué)校管理的方法、措施，想教師所想，想學(xué)生所想，急教師所急， 急學(xué)生所急。 凡是影響教師教學(xué)情緒的， 分散教師教學(xué)精力的我們一 律不做。全校上下， 心往一處想， 勁往一處使， 建立良好的服務(wù)機(jī)制， 形成良好的服務(wù)氛圍。（3）做好一天教育教學(xué)工作。愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，勤勉工作在 每一天。認(rèn)識(shí)“今天”才是價(jià)值體現(xiàn)的所在，舍棄今天，明天將成為 空談；（4）獎(jiǎng)勵(lì)一些勤奮工作的老師。 教師的工作積極性是有區(qū)別的，有的默默無(wú)聞，勤勤懇懇，任勞任怨地工著， 對(duì)這樣的老師要在評(píng)先評(píng)優(yōu)方面優(yōu)先考慮， 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也 不得少。女口：新橋中心學(xué)校，在教師管理方面就做了很實(shí)在的工作。訂

8、 制度；抓師德；抓業(yè)務(wù)；抓培訓(xùn)。如 9月份，派出許多老師參 加縣“同課異構(gòu)”課堂教訓(xùn)觀摩。涂坊中心學(xué)校把外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拿出一些名額，當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng) 勵(lì)那些在教育教學(xué)中成績(jī)最突出的老師。 如今年七月份， 在三明召開 的省研討會(huì)， 獎(jiǎng)勵(lì)了一名畢業(yè)班教學(xué)在全區(qū)第一名的老師去， 這位老 師不是中小的，而是一個(gè)完小的老師。南山中心學(xué)校注重選派一線的老師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，把教師技能培 訓(xùn)常態(tài)化。附小：實(shí)行教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：每學(xué)期，按每師平均 150 元的教學(xué)獎(jiǎng)， 按及格率、優(yōu)秀率、平均分三項(xiàng)指標(biāo)分配獎(jiǎng)金。激勵(lì)教師努力提高教 學(xué)成績(jī)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、附小、中區(qū)等學(xué)校，只要知道我們有什么活動(dòng)，他們 會(huì)主動(dòng)要求我們把活動(dòng)拿到

9、他們那里， 他們說(shuō)：“這是免費(fèi)培訓(xùn)老師” 。2、學(xué)生管理學(xué)校的教育關(guān)系到青少年的成長(zhǎng)和未來(lái)，千家萬(wàn)戶關(guān)注，影響深 遠(yuǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育不僅靠學(xué)校還需要家庭教育和社會(huì)教育， 不是有人 說(shuō)教育和社會(huì)影響有 5+2=0 的現(xiàn)象嗎？我們的管理者不少已清醒地 認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且積極進(jìn)行這方面工作，并取得較好效果。（1）確立一個(gè)基本理念面向全體學(xué)生。我們的教學(xué)質(zhì)量最終要體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生身上，學(xué)生只有學(xué) 有所長(zhǎng)，才能心有所安，所以我們明確這樣一個(gè)理念：必須讓每一個(gè) 學(xué)生都得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，重視每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于文化課基礎(chǔ)較好的學(xué) 生，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于文化課基礎(chǔ)較差的學(xué)生 不厭棄、不歧視，

10、 在嚴(yán)格規(guī)范共性的基礎(chǔ)上積極發(fā)展個(gè)性，從學(xué)生發(fā) 展的需要出發(fā)，從學(xué)生自身?xiàng)l件出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，尋找學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展 的突破口。（2）推進(jìn)一項(xiàng)偉大工程素質(zhì)教育工程。 全面推薦素質(zhì)教育，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，面向 全體，發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生在不同的方面都得到發(fā)展。一所學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)水平肯定存在參差不齊，甚至學(xué)科跛 腿現(xiàn)象，這樣就直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)信心、興趣，制約著學(xué)生成績(jī)。 我們?cè)诮y(tǒng)一要求的前提下， 既要重視好生的發(fā)展， 更要做好差生的轉(zhuǎn) 化，所以我們要將轉(zhuǎn)差工作作為教學(xué)管理工作的一項(xiàng)重大工程來(lái)抓。如新民小學(xué)，針對(duì)學(xué)校實(shí)際，很抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。如大同、南山實(shí)行“留守兒童”教育親情化。（二）財(cái)?shù)?/p>

11、管理科學(xué)理財(cái)1、國(guó)家給學(xué)校的錢主要有哪幾項(xiàng)？ 主要有四大項(xiàng)：一是按照教師人頭核發(fā)的教師工資；二是按學(xué)生 人數(shù)和定額標(biāo)準(zhǔn)核撥的公用經(jīng)費(fèi)； 三是按項(xiàng)目核給的校舍建設(shè)和維修 改造經(jīng)費(fèi)；四是按學(xué)生人數(shù)核定的免費(fèi)教科書資金和按寄宿生人數(shù)核 定的寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)。2、學(xué)校應(yīng)如何花錢？按教育、財(cái)政批復(fù)的年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，有計(jì)劃花錢。一是?？顚Ｓ茫?公用經(jīng)費(fèi)不能用于發(fā)放教師津補(bǔ)貼， 不能用于基本建設(shè)投資， 不能用 于償還學(xué)校債務(wù)， 用于學(xué)生的錢不能用于教師； 二是調(diào)整預(yù)算要報(bào)批， 不能自己隨便改動(dòng)；三是花了錢要公示，要經(jīng)得起審計(jì)和檢查。3、公用經(jīng)費(fèi)可以用來(lái)干什么？一是“過(guò)日子”。如水、電、交通、郵電、差旅費(fèi)等；二

12、是教育 教學(xué)。如儀器設(shè)備、圖書資料、教學(xué)業(yè)務(wù)與管理、文體活動(dòng)等；三是 教師培訓(xùn)。用于教師培訓(xùn)的差旅費(fèi)、 伙食補(bǔ)助費(fèi)、 資料費(fèi)和住宿費(fèi)等； 四是校舍維修。 用于房屋建筑物及儀器設(shè)備的日常維修維護(hù)等。 各個(gè) 部分可以安排多少錢，期初要制定一個(gè)計(jì)劃，并且，各部分的錢由各 個(gè)部門計(jì)劃安排使用，當(dāng)然，開支都要校長(zhǎng)一支筆批。（三）物的管理物盡其用 學(xué)校財(cái)產(chǎn)是保證教學(xué)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)和師生員工學(xué)習(xí)、工 作、生活必須的物質(zhì)條件， 全校教職員工和學(xué)生都有責(zé)任管好、用好 學(xué)校的財(cái)產(chǎn) , 并應(yīng)處處節(jié)約經(jīng)費(fèi)開支，防止浪費(fèi)和損失，充分發(fā)揮物 資設(shè)備的最大潛力，物盡其用。（1）認(rèn)真建好本部門的財(cái)產(chǎn)賬 ,做到賬、物相符

13、 ,登載清楚 ,符合 規(guī)范。（2）制訂學(xué)校、部門財(cái)產(chǎn)管理制度 , 并帶頭嚴(yán)格執(zhí)行。（3）部門要負(fù)責(zé)管好學(xué)校、組、室、處的財(cái)產(chǎn)。最主要的是老師 們?cè)敢獍沿?cái)產(chǎn)借出去用。加強(qiáng)對(duì)財(cái)產(chǎn)的安全管理，做好防火、防盜工 作，經(jīng)常對(duì)師生進(jìn)行安全教育。（4）定期進(jìn)行清帳 , 檢查工作,不斷改進(jìn)財(cái)務(wù)管理辦法。 對(duì)個(gè)別違 反財(cái)管制度的行為 , 向?qū)W校行政提出處理意見（四）教學(xué)教研務(wù)實(shí)求真教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是學(xué)校的主要工作內(nèi)容。學(xué)校就是一個(gè) 以教學(xué)為中心層層展開的有機(jī)系統(tǒng)。 在課程改革的潮流下， 作為學(xué)校 最高管理者和參與者的校長(zhǎng)， 必須抓住教學(xué)工作這個(gè)中心， 取得對(duì)教 學(xué)的駕馭權(quán)，才能有序高效地管理好學(xué)校。堅(jiān)持以

14、教學(xué)為中心，把課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑， 重視教學(xué)管理，強(qiáng)化制度建設(shè)，實(shí)行科學(xué)化、人性化管理，是提高學(xué) 校質(zhì)量和管理水平的有效途徑。 牢牢把握教學(xué)這一中心， 緊緊抓住課 堂教學(xué)這一關(guān)鍵，這已成為教學(xué)管理者的共識(shí)，那么，我們要這樣抓 好日常工作呢？1、教學(xué)工作教學(xué)工作的好壞， 關(guān)系到整個(gè)培養(yǎng)人才的素質(zhì)好壞。 為了普及 九年制義務(wù)教育，深化教育體制改革，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理，提高學(xué)校 教育質(zhì)量，根據(jù)現(xiàn)有條件，我們要求各老師做到：課前準(zhǔn)備充分，上 課計(jì)劃周全，搞好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，課外輔導(dǎo)靈活，減輕學(xué) 生負(fù)擔(dān)，作業(yè)批改及時(shí)，考核業(yè)績(jī)?nèi)妫龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（1）制訂計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃的制定，應(yīng)

15、做到“三有” 有學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。做到：有學(xué)生基本情況分析，有教學(xué)目 的要求，有提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施， 有各課與單元教學(xué)時(shí)數(shù)和起訖 日期，有主要教具選擇。 有課題 （ 單元 ） 計(jì)劃。做到：教學(xué)目的清楚，課時(shí)劃分清楚， 課型清楚，主要教法清楚。 有教案 （ 課時(shí)計(jì)劃 ） 。課時(shí)計(jì)劃要做到“五明確”：課時(shí)明確，教學(xué)目的明確，教學(xué)進(jìn)程明確，教法運(yùn)用明確，時(shí)間分配明確。（2）備課備好課是上好課的前提，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。學(xué)校備課本著分層管理，因人而異，注重實(shí)效的原則，按照“集體備課，資源共享，彰顯個(gè)性，二次備課，教后反思”的備課思 路，做到“三要”： 鉆研教材一一兩會(huì)、兩把握

16、、七要兩會(huì)領(lǐng)會(huì)編輯意圖，融會(huì)基本知識(shí)。兩把握把握全部?jī)?nèi)容，把握章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)。七要“三維”目標(biāo)要搞清，教材體系要搞清，學(xué)科特點(diǎn)要搞 清，注意的問(wèn)題要搞清，閱讀教參要消化，補(bǔ)充內(nèi)容要適宜，作業(yè)設(shè) 計(jì)要分層。 了解學(xué)生要全面 掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、負(fù)擔(dān)和個(gè)性特征情況，預(yù)見學(xué)生學(xué)習(xí)的困難與問(wèn)題，了解學(xué)生的知識(shí)智力水平，有針對(duì)性地教學(xué)。 設(shè)計(jì)教法要靈活。做到“ 二定二選” ：確定具體教學(xué)組織過(guò)程， 確定課的類型結(jié)構(gòu)； 選擇教學(xué)方法，選擇教具學(xué)具為杜絕“個(gè)人備課，資源共享”的表面文章，提升備課質(zhì)量，對(duì) 集體備課做以下要求：a、定時(shí)定點(diǎn)。學(xué)校要規(guī)定備課組活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)。此為常規(guī)工作，無(wú)特殊 情況

17、不得任意改動(dòng)。b、確立主講人。按備課分工輪流主講，年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員創(chuàng)設(shè)民主、自由、寬松 的氛圍，讓大家暢所欲言，特別提倡對(duì)某一問(wèn)題提出不同觀點(diǎn)。c、保證提前備課。各主備老師必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃提前一周將所主備內(nèi)容在備課組交 流、討論，以保證有充足時(shí)間內(nèi)化修繕，進(jìn)行個(gè)性化修改和反思。年 級(jí)組長(zhǎng)認(rèn)真把關(guān)，如實(shí)記載，不得有延誤備課的情況發(fā)生。d、做實(shí)“個(gè)性化修改”。各位老師要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行修改與反 思。這種個(gè)性化的修改與反思，主要包括教學(xué)環(huán)節(jié)的再設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò) 程的再評(píng)析，教學(xué)效果的再反思。在個(gè)性修改中，倡導(dǎo)注重創(chuàng)新，注 重實(shí)用，注重個(gè)性，并在教案上得以顯現(xiàn)。e、留有資料。教研組長(zhǎng)要

18、確定專人將集體備課時(shí)各人的發(fā)言盡可能詳細(xì)地記錄 下來(lái)，為后續(xù)的教學(xué)研究打下基礎(chǔ)。女口，中區(qū)小學(xué)備課組活動(dòng)：要求各備課組必須在第二周內(nèi)制訂出各備課組活動(dòng)計(jì)劃； 按計(jì)劃每周開展一次備課組活動(dòng)； 每次活動(dòng)都應(yīng)先做好充分準(zhǔn)備， 定好中心發(fā)言人， 開展形式多樣的集體備課 活動(dòng)（提倡隨時(shí)隨地、一事一議的活動(dòng)形式）并做好討論記錄；科 學(xué)安排本組每位教師在本期內(nèi)上一節(jié)年段交流課 （盡量使用多媒體） ， 課后組織本組教師認(rèn)真評(píng)議；備課組長(zhǎng)應(yīng)將“開課課題、時(shí)間、地 點(diǎn)、執(zhí)教者”提前上報(bào)到教務(wù)處備案， 并通知本段 （低年段、 中年段、 高年段）其它年級(jí)教師參加聽課， 鼓勵(lì)跨年段的有時(shí)間的教師也參與 聽課；備課組長(zhǎng)應(yīng)

19、做好點(diǎn)名記載工作，并將本組教師開課的教案及 評(píng)議表裝訂成冊(cè)，期末與備課組教研活動(dòng)記錄簿一并交教務(wù)處存檔。 措施：沒(méi)上年段交流課的教師年度考核不得評(píng)優(yōu)；必須按規(guī)定時(shí)間上交流課（具體安排見學(xué)校交流課安排表）；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與聽課 評(píng)課； 期末評(píng)選優(yōu)秀備課組， 其成員在年度考核的教研工作項(xiàng)目中 適當(dāng)加分。（ 3）上課前 上課音樂(lè)響前必須到教室候課， 關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣及精神面貌。 課前可利用 12 分鐘時(shí)間有秩序、有組織的背誦古詩(shī)文、 成語(yǔ)或英語(yǔ)兒歌或進(jìn)行數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練等。（ 4）上課時(shí) 上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。要上好每一堂課，必須做到： 嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、或挪做他用。 教態(tài)親切自然，富有生

20、氣，富有感染力；多使用激勵(lì)性語(yǔ) 言客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情：注 意學(xué)生課堂中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高聽課效率。 注意使用現(xiàn)代教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)。 課堂教學(xué)中注重新課程理念的滲透： 提倡整合、 強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、 關(guān)注合作、尊重差異、倡導(dǎo)開放、深究取舍，把時(shí)間花在刀刃上，突 出“實(shí)”和“活”。 留有充足的作業(yè)時(shí)間。低年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)基本當(dāng) 堂完成，其它年級(jí)及科目課堂作業(yè)力求當(dāng)堂完成， 關(guān)注學(xué)生作業(yè)過(guò)程 中的行為，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。 教師上課時(shí)不接電話，不接發(fā)短信，不中途離開教室，無(wú) 特殊情況不坐著授課。上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課

21、 不拖堂。 教師不能剝奪學(xué)生上課的基本權(quán)利，不諷刺、辱罵學(xué)生， 不體罰與變相體罰學(xué)生，不孤立學(xué)生。 嚴(yán)密地組織教學(xué)過(guò)程，精心設(shè)計(jì)，周密安排，自然過(guò)渡，安排 緊湊，組織嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)間適宜，準(zhǔn)時(shí)上課，按時(shí)下課。教師應(yīng)做到 : 精神飽滿，目光有神，態(tài)度嚴(yán)肅，舉止穩(wěn)重，教態(tài)從容。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué) 生做好眼保健操和課間操。如附小，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效和高效跟蹤研究：連續(xù)三年，把有 效教學(xué)當(dāng)作課堂教學(xué)的最高目標(biāo)不倦地研究和追求。 每周二次隨堂聽 課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研究解決。 實(shí)行質(zhì)量責(zé)任制： 凡期考、 縣、校統(tǒng)考、 抽考質(zhì)量嚴(yán)重滑坡的班級(jí)、年段、教師，學(xué)校責(zé)成其科任教師在全體 學(xué)科教師會(huì)上作深刻的分析、反思（從學(xué)生的學(xué)

22、到老師的教）并提出 相應(yīng)的提高措施。學(xué)校進(jìn)行跟蹤檢查。如，中區(qū)、新民、實(shí)小、附小等學(xué)?！巴崎T課”活動(dòng)抓得實(shí)在。 接受聽課者，必須出示相應(yīng)的教案；如發(fā)現(xiàn)無(wú)備課者，其教案不得評(píng) 優(yōu)；（5）上課后根據(jù)教學(xué)實(shí)踐情況反思教案，寫好教學(xué)后記 （ 反思） 。 如實(shí)驗(yàn)小學(xué)，要求每位教師每周要寫 800 字以上的教學(xué)反思。（6）作業(yè) 作業(yè)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，作業(yè)的布置和批改要做到： 作業(yè)布置要精選，不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置超標(biāo)性作業(yè)，廢 除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。布置作業(yè)要分層次，對(duì)不 同的學(xué)生要有不同的要求。各種家庭作業(yè)總量 : 一、二年級(jí)不留家 庭書面作業(yè)，三、四年級(jí)不超過(guò)半小時(shí)，五、六年

23、級(jí)不超過(guò)一小時(shí)， 周六不留書面作業(yè)。 每位學(xué)生準(zhǔn)備一本作業(yè)記載本，每天將作業(yè)要求記載在家庭作 業(yè)記載本上，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助督查。 全體教師要關(guān)注作業(yè)書寫質(zhì)量，保持作業(yè)本端正、整潔。 提倡：學(xué)習(xí)附小，師生共創(chuàng)優(yōu)秀作業(yè)。 作業(yè)批改要認(rèn)真、及時(shí)、正確，全批全改，批改符號(hào)要規(guī) 范，要給出作業(yè)等級(jí)，寫上批改日記。對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤能及時(shí)發(fā)現(xiàn)， 并做記號(hào)， 有二次批改痕跡。 作業(yè)批改要寬容， 要給學(xué)生修改的機(jī)會(huì)， 盡可能不人為地傷害學(xué)生的自尊心和自信心。 及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)和問(wèn)題，并對(duì)作業(yè)本中普遍 性問(wèn)題及時(shí)給予講評(píng)，督促學(xué)生及時(shí)訂正。附??；強(qiáng)化書寫管理：把書寫工整、美觀、大方當(dāng)作評(píng)選優(yōu)秀作 業(yè)的第一要

24、求； 中低年級(jí)印發(fā)給每位學(xué)生一份作業(yè)規(guī)范格式， 學(xué)生按 格式書寫，保證了學(xué)生作業(yè)的美觀、規(guī)范。中區(qū)小學(xué)，作業(yè)設(shè)置與批改。作業(yè)布置要適量；批改作業(yè)是教學(xué) 反饋的重要環(huán)節(jié)，要求批改作業(yè)做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，適時(shí) 地采取補(bǔ)救措施，以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。 措施：每期舉行兩次 優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)，期末評(píng)定作業(yè)等級(jí)。（7）培優(yōu)補(bǔ)差扎實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。關(guān)愛(ài)后進(jìn)生 （ 特殊學(xué)生 ） ，提倡每天送給 后進(jìn)生“三個(gè)一”：送一個(gè)微笑，給一次鼓勵(lì)，進(jìn)行一次交談。解答 疑難有耐心，指導(dǎo)作業(yè)有熱心。 幫助差生有信心，引導(dǎo)優(yōu)生有雄心， 聯(lián)系家長(zhǎng)有恒心。進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化有效途徑研討，建立后進(jìn)生檔案， 匯聚教研組集體力量，

25、研究本年級(jí)后進(jìn)生特點(diǎn)， 針對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目 標(biāo)，有計(jì)劃地合理安排補(bǔ)差方案，力爭(zhēng)不產(chǎn)生新的后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化已有 的后進(jìn)生。如，中區(qū)小學(xué)：輔導(dǎo)講究愛(ài)心、耐心，輔導(dǎo)講究方法。措施：定 每周一至五上午放學(xué)后，延續(xù)二十分鐘輔導(dǎo)后進(jìn)生，周一、三、五輔 導(dǎo)數(shù)學(xué)，周二、四輔導(dǎo)語(yǔ)文，由值周行政檢查督促。（8）學(xué)業(yè)檢查對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查分析和評(píng)定， 是對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施調(diào)節(jié)控制， 促進(jìn)教與學(xué)積極性的重要手段， 是學(xué)校教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。 要 充分發(fā)揮教學(xué)效果檢查的診斷、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)和教育作用 。（1）要重視平時(shí)檢查 （ 考查 ） ，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況， 檢查教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確改進(jìn)教學(xué)的方向。要注意克

26、服為 片面追求升學(xué)率而采取的 " 題海戰(zhàn)術(shù) " 或 " 突擊戰(zhàn)術(shù) " 等加重 學(xué)生負(fù)擔(dān)、損害學(xué)生健康的錯(cuò)誤做法。平時(shí)檢查應(yīng)做到 : 課堂提問(wèn)要普遍，單元測(cè)驗(yàn)要分散， 作業(yè)檢 查要及時(shí)，日常觀察要仔細(xì)，達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí) 興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面心中有數(shù)，掌握學(xué)生的智力活動(dòng)、精神生活、 健康狀況、行為表現(xiàn)。（2）強(qiáng)化階段檢查 （ 考試 ） ，分為期末考試、學(xué)年考試、畢業(yè) 考試。 除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科進(jìn)行期末考試外，其余各科只進(jìn)行期末成 績(jī)考查。（3）正確評(píng)定學(xué)生的成績(jī) 。能夠充分發(fā)揮考查的作用，使學(xué)生 了解自己的成績(jī)。既能看到自己的進(jìn)步，受到鼓舞，

27、又能找出差距， 引起注意，繼續(xù)努力。（9）質(zhì)量的分析 教學(xué)效果的檢查、評(píng)定和分析是了解教學(xué)質(zhì)量高低的重要環(huán)節(jié)， 其中分析是關(guān)鍵的一環(huán)。常用方式為兩種 : 全面分析和專題分析。全面分析的目的是了解教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，肯定進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找 出原因，制定改進(jìn)措施。常用在學(xué)期末或?qū)W年末的考試后進(jìn)行。專題分析的目的是為解決某一具體問(wèn)題而采用。常在日常檢測(cè)與 小測(cè)驗(yàn)后使用。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量分析， 要了解學(xué)生的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、 合理，推斷教師的教授是否得法，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量檢查的鼓舞、監(jiān)督和 調(diào)節(jié)作用，使教與學(xué)自覺(jué)地符合客觀規(guī)律，提高教學(xué)效率。如中區(qū)小學(xué)，單元考查由年段備課組統(tǒng)一組考，做到先申報(bào)，后領(lǐng)試卷；

28、統(tǒng)一時(shí)間考，考后流水改卷；及時(shí)上報(bào)成績(jī)（語(yǔ)文雙 單元、數(shù)學(xué)各單元成績(jī)均要及時(shí)上報(bào)）；半期考查由學(xué)校統(tǒng)一組織， 期考（考試科目）由中心校統(tǒng)一組考；措施：準(zhǔn)時(shí)上報(bào)成績(jī)，發(fā)現(xiàn) 成績(jī)差距大的班級(jí)， 教務(wù)處人員應(yīng)協(xié)助該班級(jí)分析查找原因， 提出改 進(jìn)措施；發(fā)現(xiàn)弄虛作假，徇私舞弊者，在評(píng)優(yōu)評(píng)先中，采取一票否 決。2、教研工作 針對(duì)現(xiàn)階段課程改革的新動(dòng)向，要求小學(xué)教研工作努力做到“七 個(gè)結(jié)合”：一是教研與課程改革、課題實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；二是教研與“一 堂好課”的實(shí)踐研究相結(jié)合； 三是教研與縣級(jí)教研片的教科研主題相 結(jié)合；四是教研與校本培訓(xùn)、校本教研相結(jié)合；五是教研與搭建教師 專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)相結(jié)合； 六是教研與常態(tài)下課

29、堂教學(xué)遇到的熱難點(diǎn)問(wèn)題 相結(jié)合；七是教研與“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的整合利用相結(jié)合。（ 1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 實(shí)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與課題研究相結(jié)合的辦法，實(shí)行學(xué)年組負(fù)責(zé)制。 學(xué)期初學(xué)年組做到“學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)時(shí)間、深化研討”四 落實(shí)，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，做到“組織領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)檢查”兩落實(shí)。 鼓勵(lì)老師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中結(jié)合的自己的研究子課題，建立自己的 學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，努力成為這一方面的“教學(xué)專家”。 每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)方面的專著。 及時(shí)做好教育隨筆的記錄，注重整理自己的感悟與體會(huì)。 定期整理理論資料、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，升華教育理念， 提高教育教學(xué)能力。女口，中區(qū)小學(xué)：要求教研組長(zhǎng)必須在第二周內(nèi)制訂出教研組計(jì) 劃，

30、并告知本組人員；每項(xiàng)活動(dòng)要有明確的要求，或組織討論教學(xué) 中熱點(diǎn)問(wèn)題，或組織評(píng)課，或組織觀看課堂實(shí)錄或組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。 每學(xué)期至少安排 6 次專題研討活動(dòng)； 承擔(dān)開研究課的備課組必須群 策群力，共同寫好說(shuō)課材料和開課教案，并打印（打印份數(shù)根據(jù)各組 人員來(lái)定，另加三份送教務(wù)處存檔）。承擔(dān)其它有關(guān)任務(wù)的備課組， 也應(yīng)充分發(fā)揮備課組成員的集體智慧， 共同完成好任務(wù)； 教研組長(zhǎng) 應(yīng)提前在通知欄通告開課信息，并負(fù)責(zé)召集、組織本組教師聽課、評(píng) 課、總結(jié)等活動(dòng)并做好記載?；顒?dòng)完后，及時(shí)收齊評(píng)議表并附在教案 底下裝訂成冊(cè)，期末交教務(wù)處存檔。如騰飛， 1、開展“同備一節(jié)課”活動(dòng)。 做到“三定”定時(shí)間、 定課題、定中

31、心發(fā)言人；“四研究”研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究雙基 能力、研究學(xué)法、研究教法。2、結(jié)對(duì)教研。教師全員結(jié)對(duì)，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精 神。3、視頻教研。利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師觀看教學(xué)錄像。4、名師引領(lǐng)教研。學(xué)校名師沒(méi)期至少舉行一次專題講座，上一次 觀摩課。外出學(xué)習(xí)的老師回來(lái)后，要作匯報(bào)和上示范課。（2）教育科研 加強(qiáng)課題研究，以課題研究帶動(dòng)課改。每位任課教師必須參加學(xué) 校和教研組的教研活動(dòng)，并能圍繞活動(dòng)中心，積極發(fā)表自己的見解， 虛心聽取他人意見。如：省級(jí)課題：實(shí)小的“問(wèn)題解決”，附小的“有效性教學(xué)”， 新橋的“陶研”都是很好的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。如：市級(jí)課題：“自主開放發(fā)展”我縣的中區(qū)小學(xué)、水

32、東小學(xué)、南區(qū)學(xué)校參加，很有效果。如：縣級(jí)課題：“情景串教學(xué)研究”全縣有 12 個(gè)中心學(xué)校參加， 經(jīng)三年的研究實(shí)驗(yàn)，將于 12 月份結(jié)題。實(shí)驗(yàn)取得的效果顯著，影響 之大，輻射面之廣，推廣到了全縣各個(gè)中心學(xué)校。如九月份我們搞的 “同課異構(gòu)”課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)，二十幾節(jié)課幾乎都用上了情景串。新民小學(xué)，騰飛希望小學(xué)，以課題研究為載體，研訓(xùn)一體化，推 動(dòng)學(xué)校教研水平的提高，每次活動(dòng)扎實(shí)有效，活動(dòng)正常，每次研討一 次比一次有收獲。一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年沒(méi)有一次大型的教研活動(dòng)，老師 得不到鍛煉，學(xué)校沒(méi)有生氣，學(xué)生長(zhǎng)不了見識(shí)。在教學(xué)常規(guī)管理上，南山中心學(xué)校，把常規(guī)管理制度化，校本教 研動(dòng)態(tài)化。濯田中心學(xué)校的做

33、法是開展“四五六”活動(dòng)。四 四查，即：自查課程計(jì)劃執(zhí)行情況，自查教學(xué)設(shè) 計(jì)，自查教、學(xué)具的準(zhǔn)備，自查作業(yè)的批改。五 五課，即：隨堂課，研究課，匯報(bào)課，示范課，展示課。六 六活動(dòng)，即：課題研討活動(dòng)，新教材研討活動(dòng)，創(chuàng)“優(yōu)秀 作業(yè)”活動(dòng)，“單元”過(guò)關(guān)活動(dòng)，“學(xué)困生”輔導(dǎo)活動(dòng)，教學(xué)反思活 動(dòng)。三、對(duì)學(xué)校管理者的幾點(diǎn)要求1、會(huì)為人。這實(shí)際上也是做人的最起碼要求。作為學(xué)校管理者必 須公道、正派，為人處事要光明磊落，不徇私情，不謀私利，這樣才 能贏得廣大教師信任。學(xué)校制定的政策、考評(píng)條例等不能有傾向性， 處理事情要一碗水端平。如：有的學(xué)校副職或中層領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)校某項(xiàng)檢查和評(píng)價(jià)工作， 和自己關(guān)系好的就盡量不

34、扣分或少扣分， 與自己關(guān)系不那么好就多扣 分。2、會(huì)干活。這里的“活”顯然指的是我們各自承擔(dān)的工作。我想 這包含了兩方面的內(nèi)容。首先是每個(gè)管理者能勝任自己的管理工作， 即需做好哪些常規(guī)工作，需履行好哪些職責(zé)。例如，你作為分管教學(xué) 的付校長(zhǎng)， 你要研究制定出抓教學(xué)中心工作的各種活動(dòng)方案， 考評(píng)細(xì) 則，獎(jiǎng)懲辦法，并監(jiān)督實(shí)施；教導(dǎo)主任為校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要組織教師落實(shí)好教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容；督促檢查各種教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。所以說(shuō)“活”精的另一方面含義就是指導(dǎo)教學(xué)能力要強(qiáng)，尤其是在聽 評(píng)課上，如果只能聽課，而不會(huì)評(píng)課，那你在老師中就不可能有什么 威信，就沒(méi)有指導(dǎo)教學(xué)的權(quán)力。3、會(huì)用人。俗話說(shuō)：士為知己者死

35、。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，要學(xué)會(huì)彈鋼琴， 不能一竿子插到底， 大包大攬， 長(zhǎng)此以往會(huì)使中層領(lǐng)導(dǎo)失去工作積極 性，沒(méi)有大家的有力配合，你會(huì)陷入孤軍奮戰(zhàn)的尷尬境地。4、會(huì)知法。我們是學(xué)校管理者， 是代表國(guó)家在行使著教育的權(quán)力， 要知法、執(zhí)法， 不能知法犯法。所以說(shuō)首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法 律、法規(guī)，如教育法、 義務(wù)教育法、 未成年人保護(hù)法等。 其次要守法，做執(zhí)法守法的模范。5、會(huì)創(chuàng)新。教育事事都有創(chuàng)新，教育處處都可創(chuàng)新。具有創(chuàng)新才 會(huì)有生存，只有創(chuàng)新才能有發(fā)展，特別是現(xiàn)在新課改情況下，更要求 我們的管理者要盡快轉(zhuǎn)變理念， 改變以往被動(dòng)的思維模式， 而對(duì)新情 況，新問(wèn)題要大膽改革，勇于創(chuàng)新，不斷開拓教育的新局面

36、。四、創(chuàng)特色學(xué)校。 在繁雜的辦學(xué)過(guò)程中，不可能千校一面。獨(dú)特的辦學(xué)經(jīng)歷、辦學(xué) 實(shí)踐，必然形成各個(gè)學(xué)校自己鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，即辦學(xué)特色。這種風(fēng)格、 特色進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展， 學(xué)校便成為特色學(xué)校。 一個(gè)學(xué)校的管理者必須 具備“超前意識(shí)，科學(xué)規(guī)劃，凸現(xiàn)特色，追求一流”的意識(shí)，才有可 能創(chuàng)辦特色學(xué)校。面我們就認(rèn)識(shí)一下學(xué)校特色問(wèn)題特色一：構(gòu)建“以人為本、科學(xué)管理”的學(xué)校管理模式?！叭宋目茖W(xué)”管理旨在以人為本，以學(xué)校、師生的根本利益為 管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，努力建立平等、民主、和諧的人際關(guān)系，從而 實(shí)現(xiàn)合理、低耗、高效的管理目標(biāo)。 “人文管理”以人為中心，把人 的因素當(dāng)作管理之本， 注重以德治校， 重視對(duì)人的尊重

37、、 理解與關(guān)心、 愛(ài)護(hù)，激發(fā)人性美好的層面，弘揚(yáng)人格的主動(dòng)精神； “科學(xué)管理”以 事為中心，側(cè)重于制度與規(guī)范的建設(shè)和完善，注重依法治校，重處事 原則，重科學(xué)策略，重問(wèn)題解決，重制度服人?？梢哉f(shuō)，人文、科學(xué) 兩個(gè)管理向度是學(xué)校管理過(guò)程中不可分割、相輔相成的有機(jī)統(tǒng)一體。如附?。骸坝弥贫燃s束人，用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制帶動(dòng)人，用激勵(lì)機(jī)制鼓舞 人”，調(diào)動(dòng)了所有領(lǐng)導(dǎo)和教師的積極性，使學(xué)校管理走上了良性發(fā)展 的軌道，充分體現(xiàn)了學(xué)校的管理特色。該?！皫熒矂?chuàng)優(yōu)秀作業(yè)”已 成為我們縣的一面旗幟。如 ，中區(qū)小學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)站優(yōu)勢(shì)，開展虛擬教研。積極參與全國(guó)新 課程網(wǎng)絡(luò)教研()。積極參與中區(qū)網(wǎng)站(www.ctzq.c om.c n)網(wǎng)絡(luò)教研沙龍，要求每位教師在此沙龍中每學(xué)期發(fā)貼一個(gè)以 上。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南山中心學(xué)校，都突出三個(gè)“一”，扎實(shí)開展校園 文化建設(shè) “讓每一面墻都會(huì)說(shuō)