1、日益富強(qiáng)的祖國(guó)教學(xué)反思 為切實(shí)把新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中。在此研修平臺(tái)和大家交流我執(zhí)教的日益富強(qiáng)的祖國(guó)一課教學(xué)反思與大家研討。 本課屬于“我們的國(guó)家”教學(xué)內(nèi)容，主旨是讓學(xué)生知道新中國(guó)成立和改革開(kāi)放以來(lái)取得的成就，加深對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)本課時(shí)我主要從“餐桌上的變化”、“從無(wú)到有”、“中國(guó)的第一”三個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。我在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)注重體現(xiàn)品社課生活性的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生把生活作為本源，以生活為本，通過(guò)生活學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)。 一、從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。 課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者

2、、組織者轉(zhuǎn)變。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問(wèn)題的方法。在教授“餐桌上的變化”時(shí)。我設(shè)計(jì)了填今昔對(duì)比調(diào)查表和觀察糧食產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)圖。問(wèn)題圍繞著兩個(gè)表展開(kāi)。 師：都說(shuō)“民以食為天”，就讓我們先去餐桌上看看。觀看幾組圖片，讓學(xué)生先感受過(guò)去那個(gè)年代人們吃的東西。生：我發(fā)現(xiàn)那個(gè)時(shí)候人們吃的東西很少，而且樣子很難看，讓人沒(méi)有食欲，餐具也沒(méi)有現(xiàn)在的漂亮，精致。接下來(lái)展示當(dāng)下人們每日餐桌上所食。問(wèn)：通過(guò)以上對(duì)比鮮明的圖片,想想我們平時(shí)飯桌上的食物, 你發(fā)現(xiàn)了什么?你想說(shuō)點(diǎn)什么? 生：我們現(xiàn)在每天不僅能吃飽，而且能吃好，吃出營(yíng)養(yǎng)和花樣。師：從餐桌上今昔對(duì)比我們

3、感受到了祖國(guó)發(fā)生的巨大變化。我們?cè)儆^察從新中國(guó)成立到現(xiàn)在的糧食產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)圖。你能讀出什么信息？得出怎樣的結(jié)論？學(xué)生回答問(wèn)題后師問(wèn)：那么這些變化又是怎么來(lái)的？接下來(lái)了解“總設(shè)計(jì)師鄧小平”和“雜交水稻之父袁隆平”。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到餐桌的變化離不開(kāi)改革開(kāi)放政策和農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。從而產(chǎn)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情以及對(duì)祖國(guó)發(fā)展的關(guān)注，促使學(xué)生從小樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感和使命感。每一步引導(dǎo)都能讓學(xué)生適時(shí)地開(kāi)展體驗(yàn)、觀察、思考、調(diào)查等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生熟悉的材料拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。 二、合作探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 課標(biāo)指出：自主學(xué)習(xí)既包括學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考探究和思考，也包括學(xué)生與同伴合作開(kāi)展的學(xué)習(xí)和探究。

4、教師要為學(xué)生自主探究和解決問(wèn)題提示方法和步驟，避免放任學(xué)生進(jìn)行盲目而低效的探究活動(dòng)。探究學(xué)習(xí)重要的是通過(guò)探索性活動(dòng)，使學(xué)生獲得探求知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，形成科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，探討和把握獲得探求結(jié)論的方式和途徑，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)結(jié)論更有價(jià)值。 教學(xué)中還存在很多不足需要改進(jìn)： 在教案的設(shè)計(jì)中有些欠缺：（1）講了過(guò)去，講了現(xiàn)在，未來(lái)部分只是點(diǎn)到這止?？稍傺a(bǔ)充到2050年左右我國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化時(shí)，讓學(xué)生大膽想象，到那時(shí)我們的社會(huì)生活和我們的國(guó)家會(huì)怎樣？我們應(yīng)怎樣為實(shí)現(xiàn)四化做貢獻(xiàn)呢？通過(guò)想象聯(lián)系自己，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思想得到了共鳴？（2）結(jié)合本課內(nèi)容，我只做了縱向比較，人

5、們的生活從貧窮到富裕，我們的國(guó)家從落后到富強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生的自豪感。而沒(méi)有進(jìn)行橫向比較，我國(guó)與發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家相比還比較落后，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。相信經(jīng)過(guò)努力，我們的國(guó)家一定會(huì)超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家，增強(qiáng)學(xué)生的榮辱感。個(gè)別學(xué)生自學(xué)意識(shí)不夠強(qiáng)，還是習(xí)慣老師傳統(tǒng)的講授。在小組探究學(xué)習(xí)“哪些方面還能表現(xiàn)祖國(guó)的日益富強(qiáng)”時(shí)，多限定在老師提供的資料中，未能充分聯(lián)系生活，觀察生活。雖完成基本教學(xué)目標(biāo)，但缺少自己的體驗(yàn)和感悟。因此，教師在教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注這些個(gè)別學(xué)生，甚至可以手把手教其自學(xué)方法。由于聽(tīng)課，學(xué)生有些拘謹(jǐn)。關(guān)于“吃”的感悟未能充分談。課前應(yīng)該以學(xué)生所熟知的地方，比如大家熟悉的商店，超市入手，教學(xué)效果更有實(shí)效。課前應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生參觀一下學(xué)校附近的雞場(chǎng)，學(xué)生更有切身感受，體會(huì)到我們蘇村的進(jìn)步與發(fā)展。課堂上更有話說(shuō)。教師需提高自身各方面的能力，如應(yīng)戰(zhàn)能力，上課開(kāi)始有些緊張，有些準(zhǔn)備好的環(huán)節(jié)沒(méi)有講到位，有些還落掉，課堂效果沒(méi)有預(yù)計(jì)的好。教師的語(yǔ)言有待進(jìn)一步精煉，盡可能引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，完善或評(píng)價(jià)，結(jié)合本活動(dòng)主題，教師的引領(lǐng)非常重要，表情和語(yǔ)言應(yīng)更有激情。教師要把講課的時(shí)間控制在40分鐘之內(nèi)，課堂中有點(diǎn)前緊后松之感。這些問(wèn)題還需要我在將來(lái)的不斷實(shí)踐中繼續(xù)研究探索。