1、評優(yōu)課教案議論文的寫法五河縣新集中學陳宗華2017年4月議論文的寫法一、教學目標1培養(yǎng)學生對客觀事物、客觀事理的觀察能力、分析能力。2側(cè)重學習橫向展開議論的寫法。二、重點與難點培養(yǎng)學生對客觀事物、客觀事理的觀察能力、 分析能力、 判斷能力，能對中心論點進行科學 合理的切分，形成分論點的能力。通過訓練使學生能靈活運用橫向展開的寫法寫出有一定獨創(chuàng)性的、較有深度的議論文。三、教學過程1寫法指導這次的寫作訓練是“解讀時間，學習橫向展開議論” ，實際上是要求對學生進行發(fā)散性思維 的訓練。發(fā)散性思維訓練的特點是由一個中心話題引發(fā)出多種不同的思考點。 在這種訓練中， 應當注 意把握兩點： 一是思考的輻射面要

2、寬， 各輻射點之間的關系是并列的， 但又要有一定的跳躍 性，每一個輻射點都應該是可以獨立展開論述的分話題； 二是思考要有一定的深刻性。 為了 幫助學生盡快理解和掌握這種思維方法， 教師可以用生活中常見的事物作為中心話題， 引導 學生進行練習。1）橫向展開議論主要表現(xiàn)為并列式結(jié)構(gòu)，即在論證思路中，對中心論點進行條分縷析，分解出幾個分論點，共同來闡述文章的中心論點，這樣就是并列式。各個分論點平行列舉，各個闡述。并列結(jié)構(gòu)的外部語言標志有“首先” 、“其次”、“再次”， 或“一方面” 、“另一方面” ，或“其一”、“其二”等 。幾個并列的分論點的內(nèi)容不可交叉， 不可重復，不可包容，不可矛盾。并列式結(jié)構(gòu)

3、模式：引論（提出中心論點、分論點）論證分論點 1：論據(jù)分析論證并論證分論點 2：論據(jù)分析論證模式： 本論論證分論點 3: 論據(jù)分析論證列結(jié)論（照應全文）參考示例：例文（此處略，見 PPT）2）橫向展開議論的關鍵是提取分論點，那么如何提出分論點呢？主要方法有：（1）追問類屬法即從“是什么”的角度展開。針對話題本身（或話題關鍵詞），運用橫向思維，根據(jù)它不同的內(nèi)涵或外延進行多角度分析。常用的表述方式是：“某某，是一種”示例： 以“肩膀”為中心，進行分解： 肩膀是親情的牽掛（肩膀裝載著幸福）； 肩膀是友情的寄托（肩膀承載著快樂）；（2）追問對象法即從 “關涉誰”的角度展開。 就是看話題的兩端可涉及到哪

4、些對象 （人， 事，物）。例：以“紀念”為中心論點，分解分論點： 紀念靖節(jié)先生（讓我懂得了在浮躁紛擾中獨守心中一方樂園和凈土）。 紀念蘇軾（讓我懂得了在困難逆境中應保持有奮勇向前的心）。（3）追問原因法即從“為什么”的角度展開。就是把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié) 論產(chǎn)生的條件和原因。主要是回答原因和目的方面的問題。常用的分論點表述方式是：“因為，所以”示例：以“答案是豐富多彩的”為中心論點，進行分解： 世界千變?nèi)f化，事物是復雜的，因此答案是豐富多彩的。 看問題的方法、看問題角度不同，因此答案是豐富多彩的。訓練示例： 以“選擇誠信 ”為中心，進行分解。 選擇誠信，因為它比美貌來得可靠； 選擇誠信

5、，因為它比機敏來得憨實； 選擇誠信，因為它比金錢更具內(nèi)蘊；（4）追問辦法法即從“怎么辦”的角度展開。主要是追尋解決或達到的方法和途徑， 分論點常用的表達方式是“要就應該” 示例：以“學會欣賞別人”為中心，進行分解： 學會欣賞別人，要求自己要有坦蕩的胸懷。 學會欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點。（5）追問結(jié)果法即從“會怎樣”的角度展開。 主要是回答結(jié)果和效能方面的問題（意義、作用、價值、影響），常用表達方式，做到就會。示例 ：以“熱愛生活”為中心，進行分解： 熱愛生活，就會樂于為生活付出； 熱愛生活，才會有奮斗的力量； 熱愛生活，才會創(chuàng)造美好的生活。3）課堂訓練： 請以“直面挫折”為話題，運

6、用以上方法提出分論點。示例：（ 1 ）直面挫折是一種深沉認知自我的心態(tài)。（2） 直面挫折是一種豁達的人生境界。（3）直面挫折，翻過肢體表達的屏障。（4）直面挫折，沖破心靈溝通的隔膜。（ 5）個人直面挫折，才能不斷進取。4）小結(jié)：（1）橫向展開的幾種角度（方法） 追問類屬法即從“是什么”的角度展開。 追問原因法即從“為什么”的角度展開。 追問辦法法即從“怎么辦”的角度展開。2）擬寫分論點的要求是：分而有范，分而有理，分而有序： 分而有范：幾個分論點應該按同一標準（同一角度）回答同一問題。（“扣得住”） 分而有理：分論點之間界限清楚，不互相交叉重疊，互不包容。（"分得開”） 分而有序：分

7、論點的排列的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。（“排得順”）5）閱讀這篇范文，把握橫向展開的寫法。干事業(yè)需要激情激情是吹動船帆的風，沒有風船就不能行駛； 激情是火箭的推進劑，沒有推進劑， 火箭 就難以飛向藍天。生活告訴我們，靈感可以催生不朽的藝術，激情能夠創(chuàng)造不凡的業(yè)績；缺乏激情，疲沓渙散，很可能一事無成。因此，我們對待工作必須始終保持高昂的激情，有了 激情，工作才能轟轟烈烈地進行。對待工作的激情不是心血來潮， 興之所至， 而是一種覺悟、 追求和境界。 在實際工作中， 有許多胸懷大志、開拓進取、頑強拼搏、 埋頭苦干的人， 他們始終保持高昂的工作熱情和旺 盛的革命干勁，因而工作成效明顯，事業(yè)日新月異

8、。高昂的激情來自崇高的理想。 沒有理想， 人就會失魂落魄。 一塊手表可能有最精致的指 針，可能鑲嵌了最昂貴的寶石，然而如果缺少了發(fā)條，它仍然一無用處。同樣，一個人無論 是學富五車， 還是健壯高大， 如果對工作毫無激情， 甚至連熱情都不足， 生命就會黯然失色。 昆蟲學家法布爾正是因為有獻身昆蟲學的崇高理想， 正是因為對事業(yè)有著火熱的激情和滿腔 的熱忱，才創(chuàng)造出了驕人的成就。高昂的激情來自強烈的責任感。 責任感是對黨和人民事業(yè)的忠誠和熱情。 一個具有高度 責任感的人，會把工作看成追求和奉獻， 滿懷激情地投入工作；一個喪失責任感的人， 會把 工作當做一種負擔，自然就會失去工作的樂趣。田家英同志曾經(jīng)寫

9、過一首詩：“十年京兆一書生，愛書愛字不愛名。一飯膏粱頗不薄，慚愧萬家百姓心?！边@就是一種高度責任感的寫照。由責任感激發(fā)出來的力量是巨大的。有了強烈的責任感，才會有奮發(fā)有為的精神狀態(tài)， 開拓創(chuàng)新，干好事業(yè)。高昂的激情來自自強不息的追求。 “天行健， 君子以自強不息。 ”自強不息是激情不斷迸 發(fā)的動力，是推動事業(yè)發(fā)展的加速器。我們所處的時代是一個強手如林、競爭激烈的時代， 是一個日新月異、你追我趕的時代。我們應當保持清醒的頭腦，與時俱進，自強不息，克服 知足常樂的思想惰性，向著更快更高更強的目標前進，不斷研究新情況，解決新問題，開辟新境界。讓我們始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)， 把高昂的激情投入到工作

10、中去， 才能用勤勞的雙 手創(chuàng)造幸福的生活和美好的未來。點評： 這是一篇結(jié)構(gòu)規(guī)范的議論文。 本論部分又設置了三個分論點 “高昂的激情來自崇高的 理想”、“高昂的激情來自強烈的責任感” 、“高昂的激情來自自強不息的追求” ，三個分論點 共同論證了中心論點，呈現(xiàn)出并列式結(jié)構(gòu)。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴密，層次分明，脈絡清楚。6） 教師強調(diào)橫向展開議論應注意的要點：（屏幕顯示以下文字） 考慮輕重關系、主次關系、先后關系、時間關系。 形式要一目了然，即每個分論點應在段首作中心句。 多角度地觀察、分析、認識事物。 分論點角度要統(tǒng)一、不能交叉包容。3寫作實踐（1）閱讀這些材料，自選角度，自擬標題，運用自己剛剛歸納的寫法，寫一篇不少于800字的議論文，談談自己對時間的理解。（參考范文：教材精析精練珍惜時間 珍惜生命 ）4、課堂小結(jié)“時間”這個對象本身很玄妙，難以捉摸。通過讓學生仔細閱讀“話題探討”部分和“寫法 借鑒”部分，將關于“時間