1、中職電工電子技術教學中的德育滲透湖北省老河口職業(yè)技術學校：張永根 竇培元【內容摘要】：為了提高中職學校學生的整體素質,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,中職學生專業(yè)教學中德育滲透的重要性不言而喻。社會在進步,德育內容也在不斷發(fā)展,因此,筆者認為,只有結合電工電子技術專業(yè)特點,有的放矢地在教學中進行德育滲透,才能收到良好的效果?！娟P鍵詞】：電工電子技術 專業(yè)教學 德育滲透教書育人是教師的神圣職責和法律義務，也是中職學校教育教學目的的客觀要求。具體的講，中職學校教育的最終目的，就是培養(yǎng)出社會上最需要的技能型人才，人才即德才兼?zhèn)湔?。教師要加強教學中對學生的品德培養(yǎng)，把教書育人落到實處并取得效果，就必須把專業(yè)知識、

2、技能傳授與品德培養(yǎng)有機結合起來，加強教育中的德育滲透。而作為電子電工的專業(yè)課教師，筆者一直擔任電工電子技術專業(yè)課的教學任務。平時教學中，在傳授知識的同時，注重德育滲透，從中引導中職學生學會學習，學會生存，學會做人，為此，本人圍繞寓德育滲透于專業(yè)教學之中進行研究，效果明顯。一、德育滲透的內涵德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動。中等職業(yè)學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。德育滲透即滲透教育，是指教育者通過一定載體對受教育者進行的一種潛移默化的教育，具體來說滲透教育就是教育者利用某些課程、人們社會實踐或某些活動，使人在不知不覺中接受教育的方法，它是教育的一種方式和途徑，需

3、要依托一定的載體進行，與灌輸教育相對應。公民道德實施綱要第20條指出：“學校是進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地各級各類學校必須把道德教育滲透到學校教育的各個方面?！倍谥新殞W校里，德育教育尤為重要，那么在教育教學活動過程中如何才能體現(xiàn)出來呢？那就是專業(yè)教學的德育滲透。中職學校的專業(yè)教學相對來說，更多的與學生從事未來職業(yè)相關，學生對未來職業(yè)的價值取向以及職業(yè)對專門人才的素質、能力、人格特征等方面的特殊要求比較感興趣。因此，專業(yè)教師要嚴格按照中職教育培養(yǎng)目標要求和社會對中職專門人才的特殊要求，遵循學生身心健康發(fā)展特點，對學科、專業(yè)所蘊含的教育因素主動選擇、歸納、類比，加以系統(tǒng)化，有計劃、有目地組織教育材

4、料，尋找品德培養(yǎng)與知識傳授的有機結合，滲透于教學活動中。二、教師的示范作用對于學生來說，教師是知識淵博的智者，是他們學習的榜樣，教師在授課過程中的行為和習慣都會對學生產生很大的影響。專業(yè)教師能夠根據(jù)學科特點，結合自己的教學經驗、見解和新意，多角度、多層次地闡述、傳授并指導學生掌握科學的、有效的、能被理解和發(fā)生遷移的知識技能，這樣中職生才能接受滲透于基本的德育影響。否則教師傳授知識、指導學習的能力不足，學生就無法對其教學形成良好的教育影響，德育滲透就起不到應有的作用。因此，提高教師能力是德育滲透有效的前提和基礎。首先，要求電工電子技術專業(yè)教師加強自身的政治學習，提高道德水準。除此，還要努力學習先

5、進的教育理論，更新教育理念，隨時了解學生的思想動向，抓住學生的心理特點，善于挖掘電工電子教學中的德育內容，有的放矢地對學生進行德育滲透教育。其次從學生角度看教師，教師不僅是知識廣博的人，還應是學習的楷模。因此，教師在教學過程中，要以身作則、為人師表。榜樣的力量是無窮的，教師的言傳身教必將有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和德育素養(yǎng)。三、端正學生對電工電子技術的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法在對學生進行電工電子技術專業(yè)理論和實踐技能傳授的同時，應注重端正學生的學習態(tài)度，加強其目標教育，促使學生變要我學為我要學。通過分層模塊教學，使學生掌握電工電子技術專業(yè)的學習方法（循序漸進法），明確各階段的學習目標，逐

6、步分解學習難度，使學生樹立自信心，切實做到有的放矢，極大的提高學習效率。在該專業(yè)的課堂教學中，德育可以有機地滲透于教學的各個環(huán)節(jié)，只要我們認真鉆研教材，深入了解學生，善于抓住課堂中的各種契機，就能很好地將德育滲透到教學中?？傊?，在專業(yè)課的教學中進行德育滲透，是一項長期的、反復的、循序漸進的工作。探求德育內容與電子技術學科課堂教學的聯(lián)系，尋找它們之間的可結合處，要以學科教學為主，以學到知識、掌握過程和方法、培養(yǎng)情感價值觀為目的。同時要遵循該學科本身的規(guī)律和學生的認知規(guī)律，找到學生容易接受的點，采取多種形式，抓住時機，有機滲透，使學生在無形中接受德育，促使其端正學習態(tài)度，掌握正確的學習方法。四、培

7、養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣當前中職電工電子技術課程的教學，不少老師仍然是按照傳統(tǒng)的教學模式進行教學，注重知識的傳授，采用的是“灌”、和“輸”，學生通過死記硬背，機械訓練的方式接受現(xiàn)有的知識，學生在學習過程中無學習興趣可言，也就更談不上對學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。再加上中職學生一般都是學習基礎較差，知識缺漏多，學習上懶散、馬虎，作業(yè)抄襲比較嚴重，心理上較為自卑，缺乏上進心。因此，要培養(yǎng)中職生在電工電子技術學習中的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣就顯得尤為重要。首先，加強直觀教學，引導學生觀察。觀察是形象思維的直接來源，形象思維是抽象思維的基礎。因此，在開展電工電子技術教學時，必須組

8、織學生到實習車間觀察、動手實踐，只有觀察、動手實踐，才是符合中職生的年齡特點，才能提高中職生的學習興趣。比如，在一開始教這門課時，本人就帶著學生察看實訓場地（實習車間）觀看數(shù)控機床的控制電器電路，讓他們自己動手打開機床，一開始繼電器的吸合聲使學生“嚇”一跳，再次開動時就有了準備也有了興趣。從而認為在職校學習不再是初中階段那些泛味的理論與概念，能讓學生形成先入為主的求知欲望。其次，加強和改進實驗教學，激發(fā)學生學習電工電子基礎課程的興趣。電工電子技術課程是基于實驗基礎上的一門學科，很多概念、規(guī)律都與實驗有關。課堂教學中若能正確、適時地組織學生進行實驗探究，不僅能極大調動學生的學習積極性，同時還能化

9、解難點、理清思路，更好地掌握概念、規(guī)律等。比如，在電工實驗中講授電容器質量的判別時，教師首先強調：電容器在與某一直流電源連接后，體現(xiàn)出了與眾不同的特點，即：該回路電流（充電電流）的大小隨時間的變化而發(fā)生變化，電容兩端的電壓也隨之發(fā)生變化。那如何利用這一特點并借助于其他的電工來判斷電路容器質量的好壞呢？接著要求學生自己選擇儀表，教師引導學生設計實驗方案如下：（1）展示圖片；（2）將萬用表換其它量程再做以上實驗，重復幾次。最后根據(jù)實驗現(xiàn)象不僅能得出哪些電容器質量好，哪些質量不好，并且能找出不好的原因以及萬用表哪個量程最好。學生經過親自動手實驗，展開討論和分析，主體地位得到加強，思維活動始終處于積極

10、主動狀態(tài)。通過這種方式的實驗教學，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的動手操作能力、實驗觀察能力和主動學習以及相互協(xié)作能力，并能在此過程中產生探索和創(chuàng)造性思維。使之逐步養(yǎng)成良好的學習習慣五、培養(yǎng)學生與人正合作的能力正合作是一種精神態(tài)度,也是一種能力修養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展對人與人之間的交際能力要求有增無減，要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧，運用聯(lián)合效應，是不可想象的。作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人正合作。何況，與人正合作作的精神會產生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學生的身心健康。特別是在項目教學法等新的教學方法的應用之中，這種學生之間的正合作精神更顯得尤為重要。教師設計具有

11、一定難度的任務，要求學生在小組內甚至小組之間進行組織討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，培養(yǎng)了他們集體榮譽感、信息素養(yǎng)、鍛煉了多種能力，還讓學生學會評價、鼓勵和欣賞他人的成果，從而體會到與人正合作的快樂，在合用中學習、在合作中競爭、在合作中獲取成功的喜悅。六、在電工電子技術技能競賽中的德育滲透技能競賽已日趨成為培養(yǎng)中職學生實踐應用能力的重要手段，成為展示學生綜合實力的大舞臺。也是學生知和行相統(tǒng)一的具體表現(xiàn)。技能競賽是中職教育過程中的一個重要的實踐活動，它是實踐教學的補充和延伸，與其他教學活動相比，更容易反映出學生的性格意志、興趣、情緒、接受能力等素質

12、及組織紀律方面的問題，因此，技能競賽給教師提供了進行德育教育的條件和陣地。比如，為了鞏固學生已掌握的技能和繼續(xù)提高其學習興趣，我們在專業(yè)科中經常開展技能競賽活動，教師指導學生制作簡單的電路參加評比比賽，如門鈴、聲控燈、防盜報警器、調頻無線話筒等。制作內容從簡單到復雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實用性，以提高學生制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，以提高學生的維修技巧。同時，鼓勵學生從身邊的小電器故障處理入手，學會一些簡單的維修技巧。學生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學生學習技能的積極性。通過競賽，一方面增強了中職學生刻苦學習，積極進取，力求成才的決心與信心；另一方面也培養(yǎng)了中職生的協(xié)助精神和服務意識。綜上所述，德育作用歷來都是學校教育的永恒主題，德育滲透的形式和途徑也有很多種。作為中職的電工電子技術教師，一方面要清楚的了解中職德育現(xiàn)狀和中職教育對象的特殊性，找到中職電工電子技術教育中滲透德育的契合點，看到在中職電工電子技術教學中滲透德育的重要性和可能性；另一方面，要立足于中職電工電子技術教學進行積極探索，充分挖掘中職電工電子技術教材的德育因素，發(fā)揮中職電工電子技術教師的作用，引導中職學生