1、教學(xué)風(fēng)格與教師魅力教學(xué)風(fēng)格與教師魅力一、風(fēng)格與教學(xué)風(fēng)格一、風(fēng)格與教學(xué)風(fēng)格（一）什么是風(fēng)格（一）什么是風(fēng)格風(fēng)格是指一個(gè)人或事物在內(nèi)容和外貌方風(fēng)格是指一個(gè)人或事物在內(nèi)容和外貌方面所具有并反映出來的與眾不同的特征。面所具有并反映出來的與眾不同的特征。藝術(shù)風(fēng)格是一個(gè)藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中所藝術(shù)風(fēng)格是一個(gè)藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中所表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色和個(gè)性。表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色和個(gè)性。風(fēng)格是一個(gè)藝術(shù)家創(chuàng)造個(gè)性成熟的標(biāo)志，風(fēng)格是一個(gè)藝術(shù)家創(chuàng)造個(gè)性成熟的標(biāo)志，也是一部作品達(dá)到較高藝術(shù)水準(zhǔn)的標(biāo)志；也是一部作品達(dá)到較高藝術(shù)水準(zhǔn)的標(biāo)志；它包括藝術(shù)家個(gè)人的風(fēng)格，也包括流派它包括藝術(shù)家個(gè)人的風(fēng)格，也包括流派風(fēng) 格 、 時(shí) 代 風(fēng)

2、格 、 民 族 風(fēng) 格 等 。風(fēng) 格 、 時(shí) 代 風(fēng) 格 、 民 族 風(fēng) 格 等 。 （二）什么是教學(xué)風(fēng)格（二）什么是教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格是指教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)風(fēng)格是指教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的、適合自已個(gè)性特征的教學(xué)逐步形成的、適合自已個(gè)性特征的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)技巧的獨(dú)特結(jié)合觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)技巧的獨(dú)特結(jié)合與表現(xiàn)，是教學(xué)工作個(gè)性化的穩(wěn)定狀態(tài)與表現(xiàn)，是教學(xué)工作個(gè)性化的穩(wěn)定狀態(tài)的標(biāo)志。的標(biāo)志。教學(xué)風(fēng)格是教師的個(gè)性特征在教學(xué)法上教學(xué)風(fēng)格是教師的個(gè)性特征在教學(xué)法上的全面反映，它因教師的學(xué)識、修養(yǎng)、的全面反映，它因教師的學(xué)識、修養(yǎng)、興趣、特長等的不同而各異。興趣、特長等的不同而各異

3、。 教學(xué)風(fēng)格是教師內(nèi)在的一種品質(zhì)。教學(xué)風(fēng)格是教師內(nèi)在的一種品質(zhì)。教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)上成熟的標(biāo)教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)上成熟的標(biāo)志。志。教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響學(xué)生個(gè)性教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。的發(fā)展。教學(xué)風(fēng)格是教師靚麗人生的一個(gè)重教學(xué)風(fēng)格是教師靚麗人生的一個(gè)重要部分。要部分。教學(xué)風(fēng)格是教師精彩的精神世界和教學(xué)風(fēng)格是教師精彩的精神世界和卓越才能的外顯。卓越才能的外顯。 （三）教學(xué)風(fēng)格的類型（三）教學(xué)風(fēng)格的類型1理智型理智型2自然型自然型3情感型情感型4幽默型幽默型5技巧型技巧型教師講課深入淺出，條理清楚，層層剖教師講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，析，環(huán)環(huán)相

4、扣，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用思維的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力，用思維的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力，用理智控制課堂教學(xué)過程。用理智控制課堂教學(xué)過程。 教師講課親切自然，樸素?zé)o華，沒教師講課親切自然，樸素?zé)o華，沒有矯揉造作，也不刻意渲染，而是有矯揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓道來，細(xì)細(xì)誘導(dǎo)，師生在一種娓娓道來，細(xì)細(xì)誘導(dǎo)，師生在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛下，進(jìn)行平等、協(xié)作、和諧的氣氛下，進(jìn)行默默的雙向交流，將對知識的渴求默默的雙向交流，將對知識的渴求和探索融于簡樸、真實(shí)的情景之中，和探索融于簡樸、真實(shí)的情景之中，學(xué)生在靜靜地思考、默然地首肯中學(xué)生在靜靜地思考、默然地首肯中獲得知識。獲得知識。 教師講課情緒

5、飽滿，把對科學(xué)文化教師講課情緒飽滿，把對科學(xué)文化的熱愛和追求融于對學(xué)生的關(guān)愛和的熱愛和追求融于對學(xué)生的關(guān)愛和期望之中，充滿著對人的高度尊重期望之中，充滿著對人的高度尊重和依賴和依賴 教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語連珠，動(dòng)人心弦。語連珠，動(dòng)人心弦。 教師精于教學(xué)的技巧，充滿機(jī)智，教師精于教學(xué)的技巧，充滿機(jī)智，各種教學(xué)方法技巧可信手拈來，運(yùn)各種教學(xué)方法技巧可信手拈來，運(yùn)用自如，恰到好處。用自如，恰到好處。 （四）教學(xué)風(fēng)格的形成（四）教學(xué)風(fēng)格的形成 1“入格入格” 2“立格立格” 3“破格破格” 4“無格之格無格之格”二、魅力與教師魅力二、魅力與教師魅力（一）什么是魅

6、力（一）什么是魅力魅力是一種無形的吸引人的力量，魅力是一種無形的吸引人的力量，是一種震撼人們心靈的力量，是一是一種震撼人們心靈的力量，是一個(gè)人或一種事物由內(nèi)向外發(fā)射的毫個(gè)人或一種事物由內(nèi)向外發(fā)射的毫無矯揉造作的能量，它吸引和感化無矯揉造作的能量，它吸引和感化著周圍的人，使周圍的人不知不覺著周圍的人，使周圍的人不知不覺地愿意與它接觸。地愿意與它接觸。（二）什么是教師魅力（二）什么是教師魅力教師魅力是真、善、美的表現(xiàn)，教師魅力是真、善、美的表現(xiàn)，是內(nèi)在美與外在美的有機(jī)統(tǒng)一；是內(nèi)在美與外在美的有機(jī)統(tǒng)一；是其品格、修養(yǎng)、才能、智慧、是其品格、修養(yǎng)、才能、智慧、個(gè)性特征等素養(yǎng)和素質(zhì)的綜合體個(gè)性特征等素養(yǎng)和素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)。 1教師外形之美教師外形之美第一，合適的服飾第一，合適的服飾樸素之美樸素之美第二，良好的氣質(zhì)第二，良好的氣質(zhì)睿智之美睿智之美第三，親切的微笑第三，親切的微笑和藹之美。和藹之美。 2教師的內(nèi)在之美教師的內(nèi)在之美第一，思想第一，思想教師內(nèi)在之美之主要內(nèi)核教師內(nèi)在之美之主要內(nèi)核第二，激情第二，激情教師內(nèi)在之美之關(guān)鍵要素。