1、.?操場(chǎng)上?教學(xué)札記今天與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了識(shí)字一中的第4課?操場(chǎng)上?。課從介紹“手字開場(chǎng)的。當(dāng)我寫出象形字“手字的時(shí)候，學(xué)生們有的猜是“樹，我沒作結(jié)論，再寫出“手字的隸書，這時(shí)下面的聲音少了，我知道，大家都在想呢，當(dāng)我最后寫出楷書時(shí)，呵呵！不用我說，大家都認(rèn)識(shí)了。隨后又同樣把“足字告訴同學(xué)們。從他們的外表看，還真感興趣呢。接下來，我板書了本課的生詞假如班上電腦是好的，我該省多少事兒呢？：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球在與學(xué)生們一起認(rèn)讀了這些生詞后，我讓學(xué)生們用心觀察，看你能發(fā)現(xiàn)什么。我的問題一提出來，下面就有學(xué)生舉手了，一一叫起舉手的同學(xué)，答復(fù)是各種各樣的。對(duì)于孩子們的答案，我都給予肯定，最后，

2、請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，誰的發(fā)現(xiàn)最有價(jià)值。呼聲比較高的有兩個(gè)學(xué)生，一是見博，一是永鉞，下面我就借用一個(gè)伊諾的博文吧。2019年10月22日星期三第一節(jié)上語文課時(shí)，老師讓用打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、響、課、真、身、體這些字發(fā)現(xiàn)一下，房健博第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了打、拔、拍是提手旁，跳、跑是足字旁，第二個(gè)是王永越，他發(fā)現(xiàn)了都是運(yùn)動(dòng)一類的，老師說他們的發(fā)現(xiàn)很精彩，獎(jiǎng)勵(lì)他們了聰明小金魚，我很羨慕，爭(zhēng)取也有精彩的發(fā)現(xiàn)?？纯催@個(gè)小家伙吧，比我記得還清楚呢。寫博之前，對(duì)于見博的發(fā)現(xiàn)，我可是想了半天才想起來，最后看了伊諾的博文才得到證實(shí)。說真的，當(dāng)聽以這兩個(gè)小家伙有這樣的發(fā)現(xiàn)，我真是快樂極了，當(dāng)然，對(duì)于其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)

3、也是大大褒獎(jiǎng)，他們才一年級(jí)，懂得去發(fā)現(xiàn)了，容易嗎？有這樣的發(fā)現(xiàn)，容易嗎？最讓我感到奇怪的是，在選擇最正確發(fā)現(xiàn)時(shí)，他們的意見又是那樣的統(tǒng)一。在大家表示自己意見后，我告訴同學(xué)們，聰明的小金魚暫時(shí)發(fā)給他們，假如真想拿回去，還得看后面有沒有更精彩的發(fā)言了。有趣的游戲：認(rèn)讀告一段落。下面，我請(qǐng)同學(xué)們跟著我讀的生字做動(dòng)作。師：打。學(xué)生樣都準(zhǔn)確無誤地做出了打的動(dòng)作。師：球。學(xué)生動(dòng)作種類多了起來，我指出見個(gè)學(xué)生動(dòng)作不對(duì)，有學(xué)生用兩手比畫球的樣子，我沒用評(píng)判。師：拔。學(xué)生們的動(dòng)作變得統(tǒng)一起來。師：河。學(xué)生們的動(dòng)作又亂起來。我只是笑笑，并否認(rèn)了幾個(gè)明顯有問題的動(dòng)作?！疤⑴堋⑻邔W(xué)生動(dòng)作既統(tǒng)一，又正確；“高、步學(xué)生

4、們可就亂得厲害了。在比畫“高的時(shí)候，有學(xué)生站到了凳子上。在比畫“步的時(shí)候，學(xué)生們又是亂成一片，這時(shí)看到雨瀟用又手胡嚕著腦袋?！坝隇t，你這是在表示什么呢？我奇怪地問。“就是用布擦腦袋呀。雨瀟一本正經(jīng)地答復(fù)。呵呵，這小家伙，弄亂了“步與“布。我順手從講桌上提溜起來一塊抹布：“你是說用這樣的布擦腦袋嗎？同學(xué)們笑了，雨瀟笑了，我也笑了。笑過之后，我的問題來了：“在剛剛做動(dòng)作的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)我第二個(gè)叫起平時(shí)很少主動(dòng)發(fā)言的昱辰時(shí)，她的答復(fù)讓我吃驚：“打、拔、拍、跳、跑、踢，我們能做出動(dòng)作，其它的做不出來。這發(fā)言太精彩了，沒讓我費(fèi)力就引出了表示動(dòng)作的詞動(dòng)詞。小學(xué)應(yīng)該稱為表示動(dòng)作的詞。下面的事就讓我作難了，他們?nèi)齻€(gè)人中，我該把聰明的小金魚發(fā)給誰呢？左思右想，前思后想，決定把兩條聰明的小金魚增加到三條?？吹饺齻€(gè)小家伙用雙手棒著小金魚下去的時(shí)候，應(yīng)該說，我比他們更快樂。反思：以后再也不能說一年級(jí)的孩子什么都不會(huì)了，假如引導(dǎo)到位，他們真的很棒。在以前的教學(xué)中，常常怕讓他們說耽誤時(shí)間，就自己包辦，我說，你聽就是了，最多問你一個(gè)“還有不懂的問題。不放心學(xué)生，可能是我們老師的通病，總覺得自己不說上一說，學(xué)生就聽不明白，即使學(xué)生說完了，即使學(xué)生說得很到位，我們也會(huì)怕辛苦地再嘮叨一遍，并自作多情地認(rèn)為這樣學(xué)生就聽明白了，豈不知這樣更讓學(xué)生心煩了。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放心讓學(xué)生