1、初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)800字?牛頓第一定律?教學(xué)設(shè)計(jì)一、根本說(shuō)明二、教學(xué)設(shè)計(jì)2、教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)1知識(shí)與技能：了解并掌握牛頓第一定律，并且可以對(duì)周圍與慣性有關(guān)的現(xiàn)象作出解釋。2過程與方法：a、先了解伽利略的理想實(shí)驗(yàn)；b、通過觀察小車在不同摩擦因數(shù)的木板上滑行距離的實(shí)驗(yàn)加深對(duì)牛頓第一定律的理解；c、通過理論聯(lián)系實(shí)際，即生活中的慣性現(xiàn)象加深理解；3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出相應(yīng)的物理定律， 讓學(xué)生明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；將身邊的現(xiàn)象用相 應(yīng)的物理原理解釋，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物 理的興趣，也讓他們明白科學(xué)就在我們的身邊，要善于觀察 與探索；通過伽利略大膽的猜測(cè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中要敢

2、于 發(fā)出質(zhì)疑之聲的可貴品質(zhì)；3、【教學(xué)重點(diǎn)】：探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，理解牛頓第一定律； 控制變量法；4、【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握牛頓第一定律；用慣性解釋生活中的 現(xiàn)象；慣性與質(zhì)量的關(guān)系；5、教學(xué)過程：一新課導(dǎo)入親愛的同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，比方司機(jī)開著小 車，快到目的地的時(shí)候關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)，小車會(huì)慢慢地停止運(yùn)動(dòng);再比方滑板車沿著水平方向運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，如果我們不用腳去 蹬，它最終也會(huì)停下來(lái)，對(duì)吧？接下來(lái)我們就玩一個(gè)簡(jiǎn)單的 小游戲。游戲：請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，開始他們是靜止的，接下來(lái)讓其中 一個(gè)推著另外一個(gè)同學(xué)往前走，另外一個(gè)同學(xué)被推著也跟著 往前走了，接下來(lái)讓他停止推，結(jié)果另外一個(gè)同學(xué)也跟著靜 止。同學(xué)們通

3、過這些例子知道了些什么呢？哈哈，我們發(fā)現(xiàn)了力 和運(yùn)動(dòng)是有關(guān)系的，至于是什么關(guān)系呢？接下來(lái)就讓我們進(jìn) 入今天的學(xué)習(xí)吧。二新課教學(xué)1介紹：介紹意大利物理學(xué)家伽利略，引出他通過實(shí)驗(yàn)分析 得出來(lái)的結(jié)論，讓同學(xué)們先猜測(cè)力究竟是使物體運(yùn)動(dòng)的原因 還是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，然后通過演示實(shí)驗(yàn)告訴他們答 案；2實(shí)驗(yàn)：拿出準(zhǔn)備好的小車及木板，先將棉布鋪在木板上， 讓小車從同一斜面頂端滑下，讓同學(xué)們觀察小車滑行的距 離，再將棉布取下，讓下車從斜面頂端滑下，再次觀察小車 滑行的距離 引入控制變量法提問：通過前一章我們對(duì)摩擦力的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們答復(fù)為什 么有棉布和沒有棉布小車滑行的距離不一樣，從而引出阻力 對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響。既

4、可以加深對(duì)前面已學(xué)過的知識(shí)的認(rèn)識(shí)， 也激發(fā)學(xué)生的探索興趣，將學(xué)過的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)接下來(lái)讓同學(xué)們分組自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并記錄在不同條件下 小車滑行的距離 可以培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力和觀察能力 以及團(tuán)隊(duì)合作能力，并理解控制變量法老師讓同學(xué)們發(fā)揮想象猜測(cè)沒有阻力的情況下小車會(huì)運(yùn)動(dòng) 的多遠(yuǎn) 接下來(lái)進(jìn)行可以用 Flash動(dòng)畫演示給同學(xué)們看理 想斜面實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)，讓同學(xué)們可以有直觀的感 受。同時(shí)老師配以解釋，當(dāng)水平方向上與阻力時(shí)，小車會(huì)慢 慢停止運(yùn)動(dòng)；當(dāng)沒有阻力，在理想條件下，小車會(huì)一直運(yùn)動(dòng) 下去；同時(shí)得出結(jié)論：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，不是 維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。得出牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力

5、的作用時(shí)，總保 持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。老師解釋：“總即表示這是物質(zhì)的根本屬性，不管物體處在什么狀態(tài)；“或即表示靜止?fàn)顟B(tài)與勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都是水平方向上沒有 受到外力的作用，即它們的受力情況在本質(zhì)上是一樣的3慣性：舉幾個(gè)生活中的例子引入話題為什么坐車時(shí)司機(jī)突然剎車我們會(huì)往前撞上去？為什么跑 步跑得很急的時(shí)候我們不能馬上停下來(lái)？激發(fā)同學(xué)們的好 奇心與求知欲引出慣性。從牛頓第一定律可以知道，如果物體不受力的作用，原來(lái)靜 止的物體將一直保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將保持其速 度一直運(yùn)動(dòng)下去，一切物體都有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性 質(zhì)，我們把這種性質(zhì)叫做慣性。給同學(xué)們解釋剎車前傾以及跑不為什么不能馬上

6、停止，同時(shí) 解釋為什么汽車要安裝平安氣囊。提問：那么慣性與什么因素有關(guān)呢？用Flash動(dòng)畫演示一個(gè)胖子與一個(gè)瘦子相撞以及一個(gè)裝載正 常貨物的車和一個(gè)超載的車下坡的的過程，讓同學(xué)們思考慣 性與什么因素有關(guān)。得出結(jié)論：慣性與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量是慣性大小的唯一 量度。4舉幾個(gè)例題；三課堂小結(jié)1、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 的原因；2牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持 靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；3、慣性是物質(zhì)的固有屬性，質(zhì)量是慣性大小的唯一量度；四布置作業(yè)6、教學(xué)反思1、本課將物理與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活 的密切聯(lián)系，利用游戲與生活中的實(shí)例等具體情境來(lái)激發(fā)學(xué) 生的好奇心與積極性，增強(qiáng)了他們的求知欲與學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 然后通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)他們思考和分析，再讓他們自己動(dòng)手參與 到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，最 后提出生活當(dāng)中經(jīng)常遇到的問題，讓他們用所學(xué)過的知識(shí)去 解決生活當(dāng)中遇到的問題，讓學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提 高。2、把多媒體與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，既解決了實(shí)際實(shí)驗(yàn)難以 解決的難題，也可以化抽象為具體，便于同學(xué)們的接受與理 解；3、本課緊緊貼合教材，既讓學(xué)生動(dòng)手參與，體驗(yàn)探究物理過程的方法，又將根底