1、?詠柳?的教案設(shè)計?詠柳?本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。下面是整理的?詠柳?教案設(shè)計，歡迎閱讀參考！?詠柳?教案設(shè)計一第一課時齊讀：“單元提示“學習重點“預(yù)習提示。提問：這一單元與上一單元有什么關(guān)系？學生答復(fù)訂正：它們各反映了社會生活的一個重要組成局部。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學習的?賞析?中的?詠柳?一詩是你們在小學學過的，可是“賞析從未學過，你們一定很有興趣。一總體認識板書出示投景片1釋題2復(fù)習?詠柳?背誦本詩。從體裁來分類：從內(nèi)容來分類：本詩主題：3關(guān)于賞析本文的主題：本文的根本結(jié)構(gòu)：4學法

2、請同學依次補出冒號后的內(nèi)容。學生補出訂正：?賞析?就是對?詠柳?的欣賞與分析。學習怎樣欣賞詩歌，是本課的學習重點；幫助學生學會如何欣賞，是老師的教學目的。全班背誦?詠柳?。訂正：明確?詠柳?是七言絕句，是詠物詩。請學生在“預(yù)習提示中抓三個動詞和三個名詞，并搭配起來。訂正：那就是揣摩含義再現(xiàn)形象引入意境。板書這就是本文的主題和學法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第4段是過渡，全文分為兩局部，前局部是對?詠柳?作語言分析；后局部是對?詠柳?的藝術(shù)鑒賞。二閱讀課文請同學們帶表情地朗讀課文。學習13段，討論投景片上的題五分鐘。1作者怎樣串講第一句？為什么抓住“碧玉進行分析？通過什么進而分析全詩？2作者怎樣串講第二

3、句？為什么抓住“綠絲絳進行分析？怎樣進而分析全詩？3作者抓住了第三句詩中哪一個關(guān)鍵詞進而引出了“春風的？訂正：明確“碧玉是描繪柳樹整體的關(guān)鍵詞；作者是通過揭示“碧玉的雙關(guān)意義進而分析全句的?！熬G絲絳是描繪柳枝的關(guān)鍵詞；作者通過想象，化靜萬條垂下為動隨風飄拂，進而分析全句。作者抓住第三句中的“誰自然地引出了春風。請同學們歸納第一局部大意。明確第一局部是對詩的語言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩歌塑造的意境。提問：第4自然段怎樣承上啟下？訂正：用總說本詩的句數(shù)和字數(shù)來承上；用提示下一局部的內(nèi)容來啟下。其中“但字起到了樞紐作用。學習第5段，討論投影片上的題1分鐘。第一題：在第5段中，作者

4、是從詩的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的？?詠柳?教案設(shè)計二課型：新授課課時：一課時課題：九年義務(wù)教育六年制小學語文第八冊第九課?詠柳?教學目的：1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；2、理解詩句；3、理解詩人的思想感情；4、在理解詩歌內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學生體會詩的意境；5、訓(xùn)練學生自學，互助學習的能力。教學重點：訓(xùn)練學生自學能力，培養(yǎng)學生邊讀邊想的學習習慣；引導(dǎo)學生體會詩歌的思想感情。教具：1、?詠柳?插圖；2、詩人概況生平、詩作；3、學習目的條目。4、古箏磁帶，錄音機；5、詩歌正文。教學步驟一、導(dǎo)入1、復(fù)習所學；師：同學們已經(jīng)學過許多古詩了，

5、你們能背幾首給老師聽聽嗎？生背古詩。2、引入新課；師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的?詠柳?。板書課題請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來生朗誦古詩3、認讀生字師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。注音生字好，請大家一起朗誦這首詩。4、指導(dǎo)朗誦；師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原那么來讀?，F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/。師范讀，配樂聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？個別讀，配樂。二、講解1、明確學習目的；師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面出示學習要求：1、了解詩人；2

6、、理解詩題；3、能解釋重點詞“碧玉“妝“一“萬條“絲絳；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩2、組織自學；師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。生自學教師投影詩人情況并作巡視。預(yù)計出現(xiàn)問題：1、不能理解“一，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學生理解“一在這里是滿的意思；2、不知“碧玉在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一局部的顏色相似？3、不能理解“絲絳的意思，解決方法：查字典解釋“絳，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一局部像絲帶一樣柔軟。3、師生交流；師：現(xiàn)在誰能

7、給我們介紹一下詩人，師：這首詩的題目“詠柳是什么意思，師：請四位同學分別解釋四句詩，4、分析全詩；師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。5、引導(dǎo)學生體會詩人的感情；師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而

8、那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到快樂，詩人因為春天來了而感到快樂，說明他對春天怎樣？板書：詩人的喜春之情我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要表達出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色配樂，生朗誦我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。教師朗誦詩注意姿勢我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。6、背誦全詩；師：

9、現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。生背誦請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。生齊背7、體會意境師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。配樂請同學們說說你想到了哪些美麗的景色？8、自查知識掌握情況；師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)到達了。出示學習要求板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的練習根據(jù)時間安排三、結(jié)束1、學法總結(jié)；我們在學習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學懂這首詩的。板書學法2、作業(yè)布置春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天

10、，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天展示會。?詠柳?教案設(shè)計三教學目標：1、通過學習，讓學生感受大自然的美好，從而激發(fā)其保護樹木，保護自然，熱愛生活的思想。2、學會生詞，理解字詞，讀懂古詩3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻4、掌握學古詩的方法教學重點：理解并說說詩句的意思教學準備：燈片，與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒教學過程：一、習舊引新，激發(fā)興趣。導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？同學們，背得很好，今天我們再來學一首?詠柳?板書二、解題知人，感受美

11、出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹介紹作者三、逐句解釋，理解美1、范讀全詩2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方3、師生釋詞4、析句第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風比作什么？5、請學生說說這首詩的意思。四、賞境誦讀，抒發(fā)美。1、教師誦讀，配上音樂。2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。五、小結(jié)學法六、布置作業(yè)：抄古詩試背選擇學校中一種植物試作詩一首簡評：課堂教學中，能運用燈片圖畫配樂朗讀等

12、各種形式與手段，多感官讓學生體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，結(jié)束時的作業(yè)布置非常好，能使學生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達出來。?詠柳?教案設(shè)計四教學內(nèi)容：人教版六年制小學語文第八冊第三單元第9課?詠柳?。教學目標：1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、繼續(xù)運用“讀文章，想畫面的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。4、能有感情地朗讀、背誦古詩。教學重點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象?詠柳?描繪的美麗景色。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、

13、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課感知美。1、課前唱歌?春天在哪里?，創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，調(diào)動學生學習興趣。2、揭題解題，簡介這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首寫春天的詩?詠柳?。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？3、課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。課件出示詩歌師：同學們已經(jīng)按課文的預(yù)習要求預(yù)習了課文，接下來請大家在預(yù)習的根底上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時候要注意找出能表達柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。二、朗讀全詩，初

14、知大意領(lǐng)略美。1、生自由朗讀。2、檢查朗讀情況。3、檢查自學情況：通過預(yù)習和剛剛的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。4、學生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。5、看來大家通過預(yù)習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？樹高、綠；枝多；葉細7、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？贊美、喜愛我們一起讀一遍好嗎？學生齊讀三、質(zhì)疑問難交流朗讀品味美。1、剛剛，同學們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？2、學生質(zhì)疑問難。教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀3、交流朗讀：主要運用課件幫學生

15、理解，讓學生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美1、出示第一句詩課件，體會用“碧玉來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；2、出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳來比喻“柳條，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。3、出示第四句詩課件，體會用“剪刀來比喻“二月春風的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。4、小結(jié)過渡：通過剛剛的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。生：比喻是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。四、想象意境，熟讀成誦欣賞美。1、學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。2、出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的