1、二氧化碳和一氧化碳（第一課時）二氧化碳的性質（一）教學設計梅云鰲一、教學設計思路：1、本節(jié)課教學內(nèi)容的選?。篶o的主要物理性質和化學性質，包括溶解性、密度與空氣 比較，不可燃、不助燃，與氫氧化鈣反應，以及與水的反應。2、CQ的性質是九年級化學課程標準教科書中的一個很重要的探究點。學生在日常生活 中以及第二單元空氣、第六單元第二課題二氧化碳制取的研究等內(nèi)容中，已經(jīng)對二氧化碳的諸多性質有所了解， 加上已有的科學探究的實際經(jīng)驗， 這一課題中將把二氧化碳的 溶解性和能否與水反應的探究做為重點。我將用3課時的時間完成教學，第一課時是關于二氧化碳溶解性和能否與水反應的探究教學；第二課時是關于二氧化碳的其他

2、性質和對生活、 環(huán)境的影響；第三課時是關于一氧化碳的學習。本節(jié)課是第一課時的學習。、教案教學目標一、知識與技能1、 認識二氧化碳能溶于水和能與水發(fā)生反應；2、能設計合適的實驗方案，探究二氧化碳的性質二、過程與方法1、 學習用控制變量的方法探究二氧化碳與水的反應。2、進一步體會科學探究的一般方法，運用觀察、實驗、對比分析等方法 獲取信息，體會獲得知識的過程，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。三、情感態(tài)度和價值觀在對CO有關知識的討論過程中，學習全面的認識與評價自然界中的 物質；在實驗探究過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣和合作、創(chuàng)新精神。重點CQ溶于水、和水反應的性質難點CQ與H2Q生成碳酸的探究教學方法實驗探究，啟

3、發(fā)-討論教師活動學生活動設計意圖一、引入課題化學趣味實驗：高低蠟燭的熄滅 【提出問題】瓶中的氣體是什么？觀看實驗現(xiàn)象明確學習目標、學習方法，準備好新課學習引發(fā)興趣，直接展 示本課主題二、新課教學（4 個環(huán)節(jié)）環(huán)節(jié)一：看一看想一想【引導分析】這說明CO2具有什么性質？【提出問題】結合我們前面所學知識和生活經(jīng)驗，二氧化碳還有哪些性質？環(huán)節(jié)二：做一做說一說【引導分析】二氧化碳能溶于水嗎？我 們可以通過有明顯現(xiàn)象的實驗進行驗 證。教師提供多組儀器， 請學生分小組實驗，觀察現(xiàn)象，教師點撥引導。仔細觀察，聯(lián)系已知知識，比對 后發(fā)現(xiàn)CO2的密度大思考，對二氧化碳已知性質進行 梳理根據(jù)方案要求，分組實驗，觀察

4、 現(xiàn)象；進行小組合作，體會合作學習的 快樂，收獲成功的喜悅歸納二氧化碳的 性質，引出本課的 學習重點指導學生完成多 樣化實驗，讓學生 體會設計有明顯 現(xiàn)象的實驗的一 般方法【提出問題】你看到的實驗現(xiàn)象是什 么？ 能不能證明二氧化碳能溶于水？【方法歸納一】這些現(xiàn)象的產(chǎn)生是通過 改變什么產(chǎn)生的？【引導分析】怎么檢驗汽水中的氣體是 二氧化碳？環(huán)節(jié)二：想一想做一做【引導分析】變癟的塑料瓶中的液體有 哪些物質？有沒有可能有其它物質呢？【提出問題】使石蕊紙花變紅的物質可 能是什么？怎樣通過實驗證實你的猜 想？參與學生討論，指導學生設計探究方案。 引導學生完成小花為何變紅的三個實 驗，并進行討論交流?！咀穯?/p>

5、】二氧化碳與水反應生成的物質 到底是什么？根據(jù)提供的石蕊的資料，通過實驗驗證 它的性質。師生互動得出結論：二氧化碳與水反應 生成碳酸。教師再引導學生觀察，在集氣瓶中變紅 的小花取出來后又變回到紫色。通過對 比分析，得到碳酸易分解的性質。【方法歸納二】通過控制變量法，設計 對比實驗探究問題。環(huán)節(jié)四：想一想談一談師生共冋歸納本節(jié)課的收獲，反思科學 探究實驗的一般方法?！痉椒w納三】對于沒有明顯現(xiàn)象的變 化，我們要設計有明顯現(xiàn)象的實驗進行 觀察。交流、傾聽、感悟、思考體會實驗探究的一般方法觀看實驗回顧二氧化碳與澄清石灰水的反 應，書寫化學方程式觀察，思考，如何設計實驗證明 猜想？討論交流完成三個實驗

6、，得出二氧化碳與 水能反應的實驗事實思考要證明新物質是碳酸，就要 證明酸能使石蕊變紅對意外現(xiàn)象進行觀察，得出結論體會方法思考、傾聽、總結、歸納聯(lián)系實際落實二氧化碳與 氫氧化鈣的反應 原理引導分析溶液中 的物質成分，降低 實驗難度由淺入深，挖掘思 維深度，幫助學生 提升“最近發(fā)展 區(qū)”通過有梯度的問 題引導學生思考： 二氧化碳與水反 應的生成物到底 是什么？怎么驗證？讓課程流程 更有邏輯性練一練：我來挑戰(zhàn)1、2、3課后作業(yè)：P123 467.8題板書設計：二氧化碳的性質（一）物理性質化學性質1、通常，無色無味的氣體1、一般不助燃， 不可燃2、密度大于空氣2、 與石灰水反應C02+Ca(0H)2=

7、CaCO3J+H2O3、能溶于水（1：1）3、 與水反應CO2+ H20= H2CO3碳酸H2C03= H20+C02f(不穩(wěn)定)課后反思：1、本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)把小組自主合作學習這種優(yōu)化高效的教-學模式得以充分體現(xiàn)。很好的 處理了小組合作學習的形式與實質的關系， 體現(xiàn)了小組合作學習與學生主體性發(fā)展的內(nèi) 在聯(lián)系。教師深入到學生之中，平等的參與到學生的實踐、交流、探究之中，轉變了教 師的觀念，遵循教學即服務的宗旨，增強了教育的實效性。通過小組合作實驗、交流、 探究、歸納總結等多種形式使學生的主體性得以彰顯，使他們共同分享成功的快樂獲得 健康活潑、積極主動地全面發(fā)展。2、 教學過程中靈活運用多種化學學科方法，觀察、分析、綜合、類比、假說、歸納、演繹、 實驗、控制變量等方法靈活出現(xiàn)、層出不窮，把化學最精髓、最本源的化學學科思想通 過教師理解和設計讓學生來感悟，對學生