1、備戰(zhàn)高考：找適合自己的學(xué)習(xí)方法務(wù)必保持良好的心態(tài)心態(tài)是真正強(qiáng)者的法寶 ,是成功的基石。首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度 ,學(xué)習(xí)不是為了今后的享樂(lè) ,更不是為了迎合父母或者其他人。有些同學(xué)一入學(xué)便玩命地學(xué) ,真是“兩耳不聞窗外事 ,一心只讀圣賢書(shū)；有的對(duì)同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友小心防范 ,深怕自己被超過(guò)。孰知此乃治學(xué)之大忌。放眼長(zhǎng)遠(yuǎn) ,一步一個(gè)腳印 ,踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步才是正途。務(wù)必持之以恒“沒(méi)有堅(jiān)決的毅力 ,不如不學(xué) ,三天捕魚(yú)兩天曬網(wǎng)確不可取。小考不理想從而發(fā)奮者有之 ,如果是因?yàn)樵谕瑢W(xué)或親人面前抬不起頭而為之 ,那么大可不必。因?yàn)檫@類(lèi)人大都“三分鐘熱度 ,事態(tài)稍有平息即刻恢復(fù)原樣。這樣一緊一松 ,不斷改變學(xué)習(xí)習(xí)

2、慣 ,效果反倒更差。有人說(shuō)“趁熱打鐵 ,這對(duì)于文科考生或許實(shí)用 ,可對(duì)于理科考生來(lái)說(shuō) ,短暫的抓緊可能會(huì)被一道題阻撓 ,給考生造成我已很努力卻仍然無(wú)濟(jì)于事的假象 ,從而越學(xué)越?jīng)]信心。務(wù)必?fù)碛袕?qiáng)健的體魄學(xué)習(xí)不只是拼知識(shí) ,良好的體能也很重要。不要無(wú)視每天400米跑 ,這是為你高三沖刺儲(chǔ)藏能量。到了高三 ,由于學(xué)校的壓力、家長(zhǎng)的期待、每天與雪花般模擬卷打交道 ,身心俱疲的你還要克服各方面的干擾。對(duì)于三年來(lái)堅(jiān)持鍛煉的人來(lái)說(shuō) ,身體就是沖刺的本錢(qián)。就像歷屆考生說(shuō)的 ,高三實(shí)際就是在拼體能?，F(xiàn)在市面上的各門(mén)各類(lèi)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的書(shū)數(shù)不勝數(shù) ,但最重要的是要找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法。作為過(guò)來(lái)人 ,我

3、總結(jié)了一些自己和別人如何正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法從而取得事半功倍的效果的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) ,以供學(xué)弟學(xué)妹們參考。積極培養(yǎng)各科思維方式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、提高學(xué)習(xí)效率 ,從而取得好成績(jī)的關(guān)鍵是具備特定的思維方式。有些考生高中以前就養(yǎng)成了一定的思維 ,這使他在學(xué)習(xí)某一科時(shí)相對(duì)省力 ,于是造成了偏科現(xiàn)象。因此我們要在最短時(shí)間內(nèi)理解掌握相對(duì)的弱科 ,做到一拿到題就產(chǎn)生愉悅感 ,并且頭腦中立刻顯現(xiàn)出相關(guān)的一系列知識(shí)。就像一看到喬丹 ,我們就會(huì)想起那獨(dú)特的后仰視投籃 ,夢(mèng)幻般的舞步以及他永不服輸?shù)膫€(gè)性 ,就會(huì)產(chǎn)生一種想在球場(chǎng)上飛翔的沖動(dòng)。不要完全被老師的進(jìn)度所牽制老師們常說(shuō)自己縱橫教場(chǎng)十幾年乃至幾十年 ,對(duì)每年考什么、怎么考

4、了如指掌 ,對(duì)于這一點(diǎn)我并不否認(rèn)?？伤麄円仓皇遣孪?,這就給考生留下了很大的想象空間。譬如全國(guó)卷2019年高考題目偏難 ,按大小年的說(shuō)法2019年的高考題應(yīng)偏簡(jiǎn)單但還應(yīng)介于2019年和2019年之間 ,可事實(shí)上卻出乎意料的簡(jiǎn)單 ,使很多考生不敢相信 ,從而打亂了答題節(jié)奏 ,發(fā)揮失常。這就要求我們具備一定的自主性 ,在課下有條理、有方案地進(jìn)行自學(xué) ,查漏補(bǔ)缺 ,豐富知識(shí)體系 ,同時(shí)也帶動(dòng)了課堂教學(xué)。不要盲目做題有的學(xué)校愛(ài)搞題海戰(zhàn)術(shù) ,留下相同的大量作業(yè) ,讓學(xué)生感受學(xué)海無(wú)涯。須知人與人之間的水平有很大差異 ,熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)也有所不同。我認(rèn)為初中時(shí)數(shù)學(xué)老師的做法很好 ,他留作業(yè)往往是“每人回家做

5、100道題 ,題目自選 ,大題量的訓(xùn)練鍛煉了我們的數(shù)學(xué)思維 ,根據(jù)自己的口味選題又照顧了大家的差異。當(dāng)然這需要自制力 ,有的人為了應(yīng)付差事選的全是簡(jiǎn)單題 ,這顯然達(dá)不到效果?？扇绻孢@么做 ,那只能說(shuō)明他不想學(xué)好。注意反復(fù)的方法一上高三 ,老師就強(qiáng)調(diào)要不斷反復(fù) ,加深記憶。于是同學(xué)們今天反復(fù)一點(diǎn) ,明天反復(fù)一點(diǎn) ,反復(fù)了半天 ,效果似乎并不明顯 ,原本記不住的還是記不住。這就需要講究方法。上午學(xué)的知識(shí)利用中午時(shí)間過(guò)一遍 ,晚自習(xí)做題前連同下午學(xué)的一起過(guò)一遍 ,第二天早自習(xí)過(guò)一遍 ,第四天睡覺(jué)前過(guò)一遍 ,一周結(jié)束再把一周知識(shí)精華總結(jié)到本上 ,一個(gè)月過(guò)后再以本帶知識(shí)點(diǎn) ,進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。如此把方案

6、定細(xì) ,并做到持之以恒 ,同學(xué)們就不會(huì)再怕“失憶綜合征了。把握自己適應(yīng)環(huán)境考前要樹(shù)立必勝的信心 ,要調(diào)整好心態(tài) ,做到大度、開(kāi)朗。不要只顧自己的一畝三分地 ,那樣百害而無(wú)一利。不要斤斤計(jì)較 ,為一點(diǎn)小事影響心情。要“戒貪 ,不要奢望自己在短時(shí)間內(nèi)還會(huì)有多大的突破 ,發(fā)揮出自己的正常水平即可 ,不要顧此失彼 ,事倍功半。馬上就要高考時(shí) ,各方面的以及自己的壓力頓增 ,如何處理好自己所處的環(huán)境 ,至關(guān)重要。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。

7、其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。首先 ,處理好與同學(xué)和老師的關(guān)系 ,不要和同學(xué)攀比學(xué)習(xí)成績(jī) ,此時(shí)你的對(duì)手就是自己。要排除同學(xué)間關(guān)于“死定了之類(lèi)言語(yǔ)的干擾。不要總想自己能考上哪所大學(xué)之類(lèi) ,這只會(huì)給你帶來(lái)時(shí)間的無(wú)謂耗損及巨大的心理壓力?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng) ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)

8、識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng) ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái) ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢

9、?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作