1、.小學(xué)語文：?只有一個地球?說課稿尊敬的各位評委老師:大家好!我是來自永吉縣萬昌中心校的老師,今天說課的內(nèi)容是?只有一個地球?,詳細(xì)程序如下:一、教材分析?只有一個地球?是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文，語言樸實(shí)、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，飽含深情，介紹了地球“美麗又渺小，“資源有限，“不能移居三方面的有關(guān)知識，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。二、設(shè)計理念語文課是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展，除了開展學(xué)生聽、說、讀、寫的才能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)將來信息社會所必備的搜集和處理信息的才能?；谶@樣的認(rèn)識，我在本課的教學(xué)中，有意識地將信息技術(shù)有效地引向語文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段將大量信

2、息傳遞給學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展自主、個性化的探究閱讀，在探究中理解，在理解上朗讀?？圩≌n題“只有一個地球感受地球之美，認(rèn)識地球資源現(xiàn)狀，升華對語言的感悟，激發(fā)發(fā)學(xué)生珍愛地球，善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識，在進(jìn)步學(xué)生聽說讀寫才能的同時，綜合才能也得到培養(yǎng)，從而到達(dá)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。三、教學(xué)過程設(shè)計根據(jù)以上分析，我設(shè)計了情境激趣-選讀探究-升華情感-拓展遷移的教學(xué)形式。一情境激趣課的開場，我運(yùn)用多媒體，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)“地球飄浮于太陽系的神奇美景，讓學(xué)生對地球母親有了初步的感知，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的切入找到了契機(jī)。二選讀探究在充分調(diào)動學(xué)生興趣的根底上，我讓孩

3、子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太得意，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想理解的問題提出來，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。師生共同歸納三個探究主題，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的主題進(jìn)展深化的探究，老師指導(dǎo)，這正表達(dá)了：老師要為學(xué)生留出選擇與拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的需要。1.地球的美當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時，首先讓他們從文字中去感受美。通過多種形式朗讀和對文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里“一葉扁舟體會作者是采用列數(shù)字和打比方的方法寫出地球的渺小的。然后借助網(wǎng)絡(luò)，將豐富的地球資源展如今學(xué)生面前，使他們深化認(rèn)識到地球的美，不僅在于它

4、的外觀，更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。2.地球的易碎性當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源和“不可再生資源，然后借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生觀看人類破壞地球的種種行為，看到美麗家園被破壞，孩子們會禁不住發(fā)出和宇航員一樣的感慨，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。3.地球的唯一性中選擇這一部分學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)他們抓住“至少、“本來等詞，體會說明文用詞的準(zhǔn)確性；接著，讓孩子們互相交流課前搜集有關(guān)行星與別的星球不合適人類居住的有關(guān)資料，讓學(xué)生深化理解了人類“不能移居的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的才能。四、升華情感這時，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語文理論活動相結(jié)合，這樣的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的時機(jī)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極安康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。五、拓展遷移讓孩