1、課題名稱：有趣的漢字科 目： 美 術(shù)教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)學(xué)生分析：五年級學(xué)生對美術(shù)的感官認(rèn)識已經(jīng)形成，漢字識字量大，特別是象形文字的識字量大，在此基礎(chǔ)上，本課教學(xué)有比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加上學(xué)生經(jīng)過五年的美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練，有較強(qiáng)的動(dòng)手表現(xiàn)能力，相信會(huì)有較好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解漢字的演變過程，了解漢子最初的表現(xiàn)形式是圖形。簡介人類最早的繪畫法國拉斯科洞巖畫受傷的野牛。2、使學(xué)生了解漢子和中國畫共同的基本表現(xiàn)手法線條，并能熟練運(yùn)用。3、充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用線條大膽創(chuàng)作，將自己對最初的漢子或者符號認(rèn)識通過圖形表現(xiàn)出來，從而開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點(diǎn)：象形文字的

2、演變過程，漢子的圖形化再現(xiàn)；教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)行圖形化漢子或符號的課堂練習(xí)、教學(xué)資源：范 畫教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，從古代原始部落中的結(jié)繩記事法開始講起，發(fā)現(xiàn)結(jié)繩記事發(fā)的弊端，進(jìn)行發(fā)展演變成為圖形，再發(fā)展演變成為象形文字，最終發(fā)展成為今天的漢子。通過演示“魚”字演變過程，引出課題有趣的漢字二、講授新課1、看課本范例“馬”子的演變過程，最初的馬字是圖形，經(jīng)過長時(shí)間的演變成為今天的漢子。（講解漢字的幾種形態(tài)：甲骨文殷商后期，大篆（籀zhòu文）西周早期，小篆戰(zhàn)國后期(秦國)，隸書西漢末年，楷書唐代，簡化字現(xiàn)代）2、講解漢子的基本形態(tài)。最初漢子的基本形態(tài)是圖形，為了方

3、便、高效逐漸演變成為象形文字，進(jìn)而發(fā)展為現(xiàn)代漢字。3、講解漢子的基本構(gòu)成元素線條。無論是最初的圖形，還是篆書、隸屬、楷書、直至現(xiàn)代漢子，都脫離不了它最基本的構(gòu)成元素線條。結(jié)合漢字的基本形態(tài)“圖形”和基本構(gòu)成元素“線條”就產(chǎn)生了一種中國獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)形式書法。三、欣賞作品教師展示幾幅優(yōu)秀的范畫，進(jìn)行創(chuàng)作過程及要求的講解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。四、課堂練習(xí)練習(xí)要求：突出線條，符號自創(chuàng)，色彩鮮明。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形化、符號化的漢子繪畫創(chuàng)作。五、評價(jià)展示 展示評價(jià)課堂練習(xí)中優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作。六、課堂小結(jié)七、板書設(shè)計(jì) 有趣的漢子 甲骨文 魚 魚 魚 魚 魚 大篆（籀文） 基本形態(tài)：圖形 書法 小篆 構(gòu)成元素：

4、線條 藝術(shù) 隸書 楷書 范 畫 范 畫 范 畫 簡化字相關(guān)資料：小篆小篆是在秦始皇統(tǒng)一中國后（前221年），推行“書同文，車同軌”，統(tǒng)一度量衡的政策，由宰相李斯負(fù)責(zé)，在秦國原來使用的大篆籀文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡化，取消其他六國的異體字，創(chuàng)制的統(tǒng)一文字漢字書寫形式。一直在中國流行到西漢末年，才逐漸被隸書所取代。受傷的野牛1879年的一天，西班牙考古學(xué)者桑圖拉帶著小女兒小瑪麗雅來到阿爾塔米拉山洞尋找古代遺物。他專注于在地下發(fā)掘，無事可做的小瑪麗雅東張西望，突然驚叫“爸爸看，這里有牛！”當(dāng)父親抬頭順著女兒的手指望向崖壁面時(shí)，發(fā)現(xiàn)洞頂和壁面上畫滿了紅色、黑色、黃色和深紅色的野牛、野馬、野鹿等動(dòng)物。其中最重要的是畫在洞頂上的，長達(dá)15米的群獸圖，共有20多頭，動(dòng)物的身長從一米到兩米多。受傷的野牛就是其中描繪最為仔細(xì)的其中一幅。畫法是先在洞壁上刻出簡單而準(zhǔn)確的輪廓，然后再涂上色彩。另外，生動(dòng)有力的線條以及控制得很好的光影