1、做快樂的教師，營(yíng)造快樂的德育氛圍工人因擁有自己的工廠而快樂，農(nóng)民因擁有自己的土地而快樂，教師因擁有自己的學(xué)生而快樂。當(dāng)年讀大學(xué)的時(shí)候，老師教導(dǎo)我們，“教師是太陽(yáng)底下最快樂的職業(yè)，當(dāng)你走進(jìn)教室，面對(duì)你的學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你是這世界上最幸福，最快樂的人?！笔嗄陙?lái)，我在工作中不斷地品味我的老師的教導(dǎo)，在工作中去品味這人生的真諦。一、現(xiàn)代教師要用快樂來(lái)創(chuàng)造自己的工作激情。唐代著名文學(xué)家、教育家韓愈曾說(shuō)過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！比绻麑W(xué)生不喜歡自己的老師，拒絕接受老師，那么自己的教學(xué)任務(wù)又怎能完成？教師要走近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。教師要用自己的激情，使學(xué)生成為自己教育思想的追隨者。用快樂來(lái)

2、建設(shè)一個(gè)具有凝聚力的班集體。班級(jí)凝聚力的核心是誰(shuí)？我認(rèn)為就是我們教師。建設(shè)有凝聚力的班集體有人也許會(huì)說(shuō)，要建設(shè)班級(jí)制度，有人會(huì)說(shuō)建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，讓他們成為管理班級(jí)的有生力量，樹立典型，樹立榜樣。但我覺得這不是主要的，主要的就是要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到來(lái)自教師的快樂。小孩子會(huì)察言觀色，快樂教師帶領(lǐng)下的學(xué)生的每一天是快樂的。每一天都板著面孔，學(xué)生的心靈是壓抑的，壓抑就要釋放，這是教師所控制不了的。等到學(xué)生開始宣泄情緒突破了我們我們的底線，我們教師在用什么方法來(lái)處理呢？我想訓(xùn)斥、壓制的效果是不明顯的甚至適得其反，造成師生關(guān)系的惡化。所以板著一幅面孔給人看，是最丑陋的。在教育上，板著面孔對(duì)

3、學(xué)生，也絕對(duì)不能維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，相反這只能在師生之間制造了一條不可逾越的鴻溝。只有以快樂的的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，和藹的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，才會(huì)獲得學(xué)生的尊敬和親近。親其師才會(huì)信其道。怎樣帶給學(xué)生快樂的一天？首先教師要有快樂的一天，怎樣向?qū)W生傳達(dá)快樂的信息？微笑是最好的面部表情。微笑向?qū)W生傳達(dá)了善良、友好、關(guān)懷的信息。教師的微笑能讓學(xué)生的緊張得到放松，學(xué)生的壓力得到釋放。因此我的每一天都是帶著微笑的，微笑代表我的快樂，代表我的善意。我的每一天都是有歌聲的，我的歌聲代表著我快樂的心情。學(xué)生看到我的微笑，他們也是快樂的。學(xué)生聽到我的歌聲，他們知道我是快樂的。我就用我的微笑和歌聲與學(xué)生交流，我就用我的微笑

4、和歌聲與學(xué)生互相感染，度過快樂的一天。一個(gè)有凝聚力的班集體是有激情的，班級(jí)的學(xué)習(xí)激情需要教師的工作激情來(lái)點(diǎn)燃。要點(diǎn)燃班級(jí)的激情，就需要教師帶著微笑走進(jìn)教室。教室就是我們創(chuàng)造激情的陣地，教師就是要熱愛自己的陣地，走到學(xué)生中間去，和學(xué)生打成一片。讓學(xué)生成為最親密的朋友。只有用自己的工作激情，來(lái)打造班級(jí)的教學(xué)凝聚力。教育工作就是要用燃燒著的激情。二、現(xiàn)代教師要用快樂來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路。今天，生存的壓力，升學(xué)的壓力使越來(lái)越多的孩子感受不到學(xué)習(xí)的快樂，厭學(xué)的孩子也越來(lái)越多。作為一名普通的教師，在這種大環(huán)境下工作，往往心情也會(huì)變得很壓抑。面對(duì)難管的學(xué)生，面對(duì)超負(fù)荷的工作，一度我也曾迷茫，不過最終我戰(zhàn)

5、勝了自己，因?yàn)槲殷w會(huì)到了教師工作帶給我的快樂和幸福。首先要找準(zhǔn)自己的位置。面對(duì)幾十名學(xué)生，有學(xué)習(xí)好的，有學(xué)習(xí)不好的，有聽話的，還有不聽話的，我們都要一視同仁，不要一看到差生就生氣，你怎么就這樣笨呢？如果我們總是帶著有色眼鏡和恨鐵不成鋼的心理去對(duì)待學(xué)生，那么我們是永遠(yuǎn)也不會(huì)快樂的。畢竟學(xué)生是來(lái)接受教育的，如果什么都行，那還要我們干什么？第二是要有一顆平常心，要淡泊名利，不要把學(xué)生當(dāng)成自己的私有物，當(dāng)成是自己爭(zhēng)奪名利的籌碼。眼睛不要總盯著第一，我班做得很好，為什么總得不到？心理郁悶了。廣播操比賽了，班級(jí)不是第一名；期中考試，沒考過同級(jí)的班級(jí)。于是在班級(jí)大動(dòng)肝火，暴跳如雷。要知道學(xué)生難道不想爭(zhēng)第一嗎

6、？不管最后結(jié)果如何，學(xué)生已經(jīng)盡力了。我們應(yīng)當(dāng)看淡這一切。每次學(xué)校搞什么活動(dòng)我都要對(duì)學(xué)生說(shuō)這樣一句話：比賽結(jié)果并不重要，重要的是參與。去年的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，有一項(xiàng)比賽我們班級(jí)輸了，學(xué)生把失敗的原因歸咎于黑哨，又是向領(lǐng)導(dǎo)申訴，又是想集體鬧事。我在可控范圍內(nèi)讓他們發(fā)泄了一陣。再問他們，“參與活動(dòng)你們快樂嗎？”學(xué)生問我：“這樣的結(jié)果，你快樂嗎？”“我看到你們?cè)谫悎?chǎng)上拼搏的勁頭，我發(fā)現(xiàn)了美?！蔽艺f(shuō)，“因?yàn)槟銈儓?jiān)持到最后一秒，我為你們感到高興?！薄暗也豢鞓?，因?yàn)槟銈儾荒芴谷幻鎸?duì)失敗，也許是我給你們的壓力太大，不能讓你們享受拼搏過程的快樂?！睅讉€(gè)憤憤不平者商量了一會(huì)兒，對(duì)我說(shuō)他們錯(cuò)了。三、與家長(zhǎng)交流共享學(xué)生成

7、長(zhǎng)的快樂。幾十個(gè)學(xué)生就是幾十種學(xué)生，幾十個(gè)家長(zhǎng)就是幾十種家長(zhǎng)。學(xué)生的教育是需要家長(zhǎng)的配合的。學(xué)生的成長(zhǎng)是需要一個(gè)過程的，這個(gè)過程要與家長(zhǎng)分享。及時(shí)與家長(zhǎng)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系。學(xué)生取得進(jìn)步是值得高興的，要與家長(zhǎng)分享，學(xué)生有過錯(cuò)，這本身就是一種進(jìn)步。孟子不是說(shuō)過“人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作” 要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的行為，要用正確的方法與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流。有一所學(xué)校，一個(gè)小學(xué)生從三層樓上跳下。原因是什么呢？由于學(xué)生經(jīng)常違紀(jì)，班主任叫家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)。由于教師和家長(zhǎng)交流不當(dāng)，沒有從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，導(dǎo)致家長(zhǎng)過激行為產(chǎn)生，打了孩子一巴掌。家長(zhǎng)的過激行為又導(dǎo)致孩子孩子過激行為的出現(xiàn)，跳樓了。這種事故學(xué)

8、校沒有責(zé)任，教師沒有責(zé)任嗎？這需要反思，每一個(gè)教育工作者都要反思。對(duì)學(xué)生的教育過程不僅要重視技術(shù)，還要重視藝術(shù)。教師是技術(shù)人員，許多家長(zhǎng)對(duì)教育是門外漢。我們不僅要教會(huì)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，我們更要教會(huì)家長(zhǎng)和我們一道保護(hù)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。和家長(zhǎng)的交流，不是等到學(xué)生有問題才交流。剛剛參加工作的時(shí)候，家長(zhǎng)見了我就怕。為什么呢？平時(shí)交流少，找家長(zhǎng)就意味著孩子有問題了。家長(zhǎng)厭煩，反正孩子讀書無(wú)用，根本就不配合教師。甚至看到教師就躲開了。其實(shí)，哪位家長(zhǎng)不渴望自己的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪位家長(zhǎng)不希望自己的孩子聽話懂事。孩子根本反對(duì)教師和家長(zhǎng)會(huì)面。為什么呢？害怕呀！怕什么呢？害怕家校聯(lián)合專政！害怕家訪后的暴風(fēng)驟雨。當(dāng)時(shí)我就

9、想，我的教育是不是太失敗了。要徹底地改變自己的工作，要讓家長(zhǎng)看到教師就快樂，要讓每一個(gè)孩子都愿意家訪。怎么辦呢？首先，培訓(xùn)家長(zhǎng)。見到家長(zhǎng)改變過去報(bào)憂不報(bào)喜的做法。以七分報(bào)喜，三分問題向家長(zhǎng)匯報(bào)。教會(huì)家長(zhǎng)怎么督促孩子保持優(yōu)點(diǎn)，解決問題。如果學(xué)生問題嚴(yán)重，家長(zhǎng)又是火暴性子。那就再三告戒家長(zhǎng)，堅(jiān)決反對(duì)暴風(fēng)驟雨。其次，培訓(xùn)學(xué)生。要家訪必須和學(xué)生交流。讓學(xué)生明白家訪是學(xué)校教育的常規(guī)工作，和學(xué)生共同制定家訪方案。讓學(xué)生總結(jié)出階段性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和問題，向家長(zhǎng)匯報(bào)，使學(xué)生對(duì)家訪內(nèi)容心中有數(shù)。這樣，教師成功實(shí)現(xiàn)家訪意圖，學(xué)生又快樂地接受教師家訪。最后，適時(shí)表彰，分享快樂。與其說(shuō)孩子到學(xué)校接受教育，還不如說(shuō)是到學(xué)校追求進(jìn)步的。作為教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，充分享受學(xué)生進(jìn)步帶來(lái)的快樂。一次朗讀比賽取得了優(yōu)異的成績(jī)；一次單元測(cè)試，學(xué)生發(fā)揮得都不錯(cuò)；一個(gè)后進(jìn)的學(xué)生又進(jìn)步了等等，自己為什么不偷著樂呢？但是看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我感到一種前所未有的滿足和快樂。學(xué)生進(jìn)步，就要表彰。學(xué)生受