1、有關(guān)春天的幼兒園教育教案:幼兒園關(guān)于春天的教案有關(guān)春天的幼兒園教育教案篇一活動(dòng)名稱： 春天真美麗 設(shè)計(jì)思路：春天是個(gè)美麗的季節(jié)。春天像個(gè)害羞的小姑娘，躲躲藏藏，不易被孩子們覺(jué)察，我們要仔細(xì)地尋找她留下的蛛絲馬跡。由此，我設(shè)計(jì)了“春天真美麗”這一主題，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓讓幼兒到外面呼吸一下新穎空氣，感受春天的氣息。讓幼兒親手培育、照顧自然角的小植物，親身感受到了春天的降臨，并鼓勵(lì)孩子用較完好的語(yǔ)言講述，感受春天的美麗。主題網(wǎng)絡(luò)圖：活動(dòng)目的：1.能主動(dòng)地搜集各種關(guān)于春天到來(lái)的氣息，并且敢于用自己的語(yǔ)言在集體面前做自己的闡述。2.在社會(huì)理論中，體驗(yàn)人與環(huán)境互相依存的關(guān)系。并且通過(guò)這些活動(dòng)感受大自然的美，

2、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。3.學(xué)會(huì)用美術(shù)作品表現(xiàn)春天，通過(guò)學(xué)習(xí)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。 4、在春游中通過(guò)購(gòu)置物品，培養(yǎng)幼兒的交往才能。通過(guò)在活動(dòng)中嘗試解決困難，進(jìn)步分析p 問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境布置1、用幼兒在主題活動(dòng)中的指紋畫(huà)、吹畫(huà)和折紙作品小花豐富后墻和外墻。 2、語(yǔ)言區(qū)投放關(guān)于春天知識(shí)的圖書(shū)、掛圖、和漢字游戲字卡。 家長(zhǎng)工作幫助搜集、查閱有關(guān)春天的知識(shí)材料，并且提供資料給大家共享。 通過(guò)家長(zhǎng)園地、和每日的家園信息反應(yīng)及個(gè)別談話，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用休息日帶孩子踏青、去放風(fēng)箏等等，幫助幼兒更好的完成教育目的?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)一春天的花兒 活動(dòng)目的：會(huì)用指紋畫(huà)表達(dá)春天的小花 掌握指紋畫(huà)的步驟

3、和方法發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)大自然的熱愛(ài)情感 活動(dòng)準(zhǔn)備：顏料、顏料盒、美術(shù)畫(huà)紙假設(shè)干 活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：掌握指紋畫(huà)表現(xiàn)花朵的方法活動(dòng)難點(diǎn)：把指紋小花的花瓣組合成一朵朵五顏六色的小花 活動(dòng)過(guò)程： 談話導(dǎo)入師：春天到了，到處開(kāi)滿了顏色鮮艷的小花。小朋友喜不喜歡呀?今天老師就教小朋友用我們的小手畫(huà)出得意美麗的小花。小朋友想不想學(xué)啊?老師示范老師用一個(gè)手指沾上顏料畫(huà)出一片花瓣。老師把沾了顏料的手指擦干凈，同樣的方法，把花瓣變成一朵朵漂亮的五瓣、六瓣、三瓣等等花朵。(重點(diǎn)告訴小朋友們，在組合花瓣時(shí)，要保證花瓣圍繞一個(gè)中點(diǎn)組合成一個(gè)圓形，不要太分散、也不要過(guò)分重疊在一起。)幼兒自己動(dòng)手操作老師先

4、帶著幼兒一起回憶一下畫(huà)指紋畫(huà)花朵的根本步驟。 幼兒自己動(dòng)手操作，老師在一旁指導(dǎo)。 活動(dòng)完畢老師評(píng)價(jià)幼兒的作品，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。展示幼兒的作品，用幼兒的作品裝飾教室的后墻和外墻。鼓勵(lì)幼兒再接再厲?；顒?dòng)二 動(dòng)物醒來(lái)了 一、活動(dòng)目的：1.激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的喜歡與好奇，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。 2.開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能和動(dòng)手操作才能。3.幫助幼兒記住故事主要情節(jié)，簡(jiǎn)單理解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的知識(shí)經(jīng)歷。 2.故事課件，小魚(yú)、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。 3.郊游磁帶、輕音樂(lè)、磁帶、錄音機(jī)。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

5、：重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話，開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探究小動(dòng)物的好奇心，產(chǎn)生愛(ài)惜小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的情感，并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣。四、活動(dòng)觀察1、以游戲引題： 溫暖而又春天真美麗來(lái)了,一些小動(dòng)物也出來(lái)了,老師分別扮演小魚(yú)游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式,旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氣氛,充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜歡與好奇,同時(shí)引出故事的主要角色。2、依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面,每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒考慮，例如：畫(huà)面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫(huà)面?為什么?”引

6、導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)歷講出春季的主要特征。畫(huà)面二,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,“小魚(yú)醒來(lái)了,看見(jiàn)青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會(huì)怎么說(shuō)?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)考慮能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)答復(fù)每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步理解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的答復(fù),都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同 形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō) 、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語(yǔ)言表達(dá)才能,想象力也得到不同程度的開(kāi)展。3、幼兒自我發(fā)現(xiàn)后。結(jié)合課件,師配樂(lè)講述故事,請(qǐng)幼兒完好的欣賞故事,引導(dǎo)幼兒考慮：“故事

7、里有哪些動(dòng)物?小動(dòng)物在什么季節(jié)醒來(lái)了?為什么?”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的幫助幼兒理解故事的主要情節(jié),萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的考慮,讓幼兒知道有的動(dòng)物冬天要冬眠,如小魚(yú),小青蛙等，春天來(lái)了,它們就醒來(lái)了,從而簡(jiǎn)單理解動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。4、再次通過(guò)課件,結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú) 、小青蛙、 小蜜蜂的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈敏有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言

8、。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),開(kāi)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解才能得到進(jìn)一步的開(kāi)展。5、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。六、活動(dòng)延伸：通過(guò)操作活動(dòng)的評(píng)價(jià)：小動(dòng)物都回到春天真美麗里,自然中院子里去.都很感謝小朋友,喜歡小朋友.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)物,喜歡動(dòng)物交朋友的情感。最后,聽(tīng)著郊游樂(lè)曲,師生一同到尋找春天里的小動(dòng)物與它們交朋友。使活動(dòng)目的再次通過(guò)延伸活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí)。有關(guān)春天的幼兒園教育教案篇二一、單元教材分析p ：主題春天來(lái)了春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在幼兒的

9、周圍，大自然中，處處都表現(xiàn)出活力勃勃，變化萬(wàn)千：紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和剛剛出殼的小雞、小鴨以及暖暖的陽(yáng)光，柔柔的春風(fēng)，到處充滿春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來(lái)了，春天多么美!在本主題活動(dòng)中，老師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感官，通過(guò)看、摸、聞、聽(tīng)等多種途徑與春天互動(dòng)，讓幼兒能初步感受著大自然的神奇、逐步地親近和喜歡大自然，并學(xué)慣用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對(duì)春天的情緒、情感、感知和體驗(yàn)。活動(dòng)目的：1、喜歡春天，知道春天花草、樹(shù)木的變化。2、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容。3、理解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單仿編詩(shī)歌。4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、

10、草地、孩子。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備?；顒?dòng)前老師組織幼兒觀察春天的景物;學(xué)會(huì)歌曲春天。2、物質(zhì)準(zhǔn)備。掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡;詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)、小字卡、頭飾(小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個(gè))。3、環(huán)境準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)主題墻面“春天來(lái)了”。活動(dòng)過(guò)程：一、預(yù)備活動(dòng)師幼互相問(wèn)候，韻律活動(dòng)春天，幼兒隨音樂(lè)一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。二、感知理解活動(dòng)1、老師與幼兒一起討論看到的春天的景物?！皠倓偽覀円黄鹑チ苏掖禾欤阏业搅舜禾靻?它藏在哪里?”2、說(shuō)春天。引導(dǎo)語(yǔ)：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出來(lái)，并討論幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。3、 老師出示掛圖，朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘、草

11、地。春天來(lái)了，屋檐上為什么會(huì)流水?老師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”，請(qǐng)幼兒模擬流水聲。 “屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒模擬小河流水的聲音。 春天的水塘里誰(shuí)來(lái)了?老師出示大字卡“水塘”，請(qǐng)幼兒模擬小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?春天的草地上誰(shuí)來(lái)了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導(dǎo)幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。5、討論：他們喜歡春天嗎?為什么?三、體驗(yàn)活動(dòng)1、老師播放詩(shī)歌錄音帶，幼兒看書(shū)跟讀詩(shī)歌。2、幼兒在詩(shī)歌的伴奏下，表演詩(shī)歌。討論：你們喜歡春天嗎?為什么?閱讀完后幼兒有序收書(shū)。四、游戲活動(dòng)游戲：找春天?；顒?dòng)場(chǎng)地上畫(huà)假設(shè)干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動(dòng)物，根據(jù)老師說(shuō)的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說(shuō)出春天在哪里。五、創(chuàng)造活動(dòng)老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合屋檐、水塘、草地等場(chǎng)景創(chuàng)編詩(shī)歌。如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳;水塘里的小蝌蚪，游呀游呀;草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡- 幼兒嘗試表演創(chuàng)編的詩(shī)歌。六、完畢活動(dòng)交流小結(jié)，播放音樂(lè)，幼兒有序地整理自己的物品?；顒?dòng)反思：春天的大自然中充滿勃勃活力，我相信孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中所收獲的并不能用學(xué)到多少、掌握多少來(lái)統(tǒng)計(jì)的