1、初中數(shù)學(xué)閱讀策略【】初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功秘訣 ,在于提高閱讀能力。學(xué)生自主探究的關(guān)鍵是會閱讀教課書 ,就是通過閱讀 ,在有關(guān)名詞、俗語、定理、公式、性質(zhì)等相關(guān)的問題中獲取信息 ,再根據(jù)這些信息進(jìn)行分析 ,找出其中有用的信息。在閱讀中 ,要掌握常用的名詞和概念 ,要理解文字語言、符號語言以及圖形語言間的相互關(guān)系 ,要重視概念的回收和利用 ,并且 ,還要有目的、有方案地閱讀?！尽炕厥绽?,文字語言 ,符號語言 ,圖形語言新課程改革的一個(gè)重要方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) ,關(guān)注學(xué)生的“自主、探究、合作。自主探究的關(guān)鍵是會閱讀教課書 ,能讀懂題意、能發(fā)現(xiàn)問題和探究問題。俗語說：“書讀百遍 ,其意自見 ,就是

2、說明閱讀的重要性 ,那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中怎樣去閱讀數(shù)學(xué)課本 ,才能提高解題能力呢？一、要不斷改良閱讀的根本條件閱讀數(shù)學(xué)教科書需要具有哪些條件呢？1.要掌握常用的名詞和概念閱讀數(shù)學(xué)教科書就是通過閱讀 ,在有關(guān)名詞、俗語、定理、公式、性質(zhì)等相關(guān)的問題中獲取信息 ,再根據(jù)這些信息進(jìn)行分析 ,找出其中有用的信息。如果不掌握這些相關(guān)的信息 ,那么閱讀數(shù)學(xué)課本就變成了“走馬觀花一無所獲。有的學(xué)生之所以數(shù)學(xué)差 ,其原因多數(shù)是閱讀能力差 ,沒有掌握常見的數(shù)學(xué)名詞、俗語、定理、公式、性質(zhì)等 ,而這些概念又是組成數(shù)學(xué)問題的“細(xì)胞 ,也是解決問題的階梯。在閱讀中 ,如果只讀不思 ,那么其效等于零；如果只讀不回憶 ,那么

3、將糊涂一片。在閱讀中不僅要掌握相關(guān)概念 ,還要掌握相關(guān)概念間的聯(lián)系。只有這樣才能讀得進(jìn) ,探得明。如果一個(gè)學(xué)生連自然數(shù)都不懂 ,要求他將“三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是24 ,列出方程 ,那么他將會無從下手。如果在讀題時(shí)掌握了自然數(shù)的含義 ,那么問題就容易解決。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不重視對名詞、概念的理解和掌握 ,長此以往 ,再閱讀數(shù)學(xué)課本讀題時(shí)將會困難重重 ,不知所云 ,從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此注重改良閱讀的條件 ,豐富自己的數(shù)學(xué)語言是非常重要的。2.要理解文字語言、符號語言以及圖形語言間的相互關(guān)系學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)課本讀題后 ,除了認(rèn)真梳理有效信息、理解語、分析題意外 ,還要重視題中的文字語言與符號語言

4、以及圖形語言間的互譯。如題中的平行、垂直、角平分線、中線、中位線等名詞 ,它的符號語言是什么？圖形語言是什么？都要清晰明白。在閱讀中要能對照文字 ,想象圖形觀察圖形 ,再聯(lián)想到數(shù)學(xué)式子 ,從中能得出什么？推出什么？特別是在函數(shù)的學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視此類閱讀的訓(xùn)練 ,以提高語言間的互譯能力。在平時(shí)學(xué)習(xí)中要關(guān)注題中的文字語言與符號語言以及圖形語言間的互譯 ,不能只知其一 ,不知其二 ,要學(xué)會相互轉(zhuǎn)換。要想提高閱讀能力 ,就要養(yǎng)成向問題中找信息的習(xí)慣；在信息的處理中收集經(jīng)驗(yàn)；在信息的探究中發(fā)現(xiàn)問題；在問題的解決中充實(shí)和提高自己。只有這樣才能在學(xué)習(xí)中事半功倍 ,取得好的學(xué)習(xí)效果。3.要重視概念的回收和利用所

5、謂的回收 ,就是對以前學(xué)過的概念進(jìn)行回憶和收集 ,起到穩(wěn)固所學(xué) ,促進(jìn)自覺應(yīng)用的目的。在閱讀時(shí)難免會有一些不理解或模糊不清的概念 ,其中有的是一時(shí)想不起來 ,這時(shí)對概念的回收就特別重要 ,收集和回憶時(shí) ,可借助于數(shù)學(xué)課本或筆記本來查找 ,或借助于數(shù)學(xué)詞典 ,或請教他人幫助解決。真正到達(dá)不會就找、不會就查、不會就問的自主學(xué)習(xí)精神狀態(tài)。二、要有目的、有方案地閱讀具備了根本的閱讀條件后 ,要想不斷地提高和充實(shí)自己 ,就得向課外讀物要效益。面對眾多的課外輔導(dǎo)資料 ,往往會感覺這本也不錯(cuò) ,那本也很好。閱讀時(shí)這本翻翻 ,那本看看 ,浪費(fèi)了大好時(shí)間。資料的選擇要和課本配套 ,課外資料是課本的拓展和延伸 ,

6、在閱讀時(shí)可以進(jìn)行相互對照參考 ,也可以用于課后的穩(wěn)固和提高 ,到達(dá)課內(nèi)外優(yōu)勢互補(bǔ)。假設(shè)將課外資料只當(dāng)作課本中習(xí)題的參考答案 ,那么是不可取的 ,也是非常有害的。對課本也好 ,對課外資料也好 ,閱讀要有目的 ,主要是閱讀第二天要講的和當(dāng)天還沒有穩(wěn)固和消化的地方 ,而不是想到了就讀點(diǎn)或翻翻找找 ,要合理分配好閱讀時(shí)間 ,不能得過且過。一教育家說：“今天的閱讀是為了明天更大的進(jìn)步。只有長期堅(jiān)持有效的閱讀 ,在學(xué)習(xí)中的缺乏才可以得到彌補(bǔ) ,個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才可以得到進(jìn)一步開展。通過了課內(nèi)外的閱讀 ,到達(dá)既促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí) ,又豐富了課外精神生活的目的 ,何樂而不為呢？三、要勤于思考著名科學(xué)家愛因斯坦說

7、：“在所閱讀的書中找出可以把自己引向深處的東西 ,把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉 ,就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過重和會把自己誘離要求的一切。就是說 ,閱讀時(shí)要抓住書中的精髓 ,去偽存真 ,由表及里 ,實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。在閱讀中思考時(shí) ,常常會受到思維定勢的影響 ,而局限于外表的東西 ,不善于分析、類比、轉(zhuǎn)化、聯(lián)想。常常因某一知識點(diǎn)未考慮到 ,而出現(xiàn)思維受阻 ,失去思考的興趣 ,挫傷閱讀思考的主動性 ,導(dǎo)致讀而不思 ,嚴(yán)重制約著閱讀能力的開展。閱讀中思考要做到以下幾點(diǎn)：力求理解閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí) ,應(yīng)當(dāng)邊讀邊思 ,力求理解 ,弄懂書中所說的每一個(gè)概念的含義和題中、未知及其相互關(guān)系。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)每一句話都進(jìn)行推敲 ,看它

8、想告訴什么？從中能得出什么？邊讀邊畫邊思考。在題讀完之后 ,再聯(lián)起來看一看 ,想一想 ,找出相互間的聯(lián)系 ,或通過類比、回憶、猜測以便問題解決。理清思路著名教育家陶行知說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書 ,不是教學(xué)生 ,乃是教學(xué)生學(xué)。意思是要教給學(xué)生學(xué)的方法。在閱讀中將所謂分散、凌亂的各個(gè)知識點(diǎn)集合成一個(gè)問題板塊 ,使之思路清晰 ,易于解決。閱讀時(shí) ,對書上提出的概念、原理、規(guī)律、定律、公式 ,不僅要掌握它 ,還要理解概念的形成過程；定理、公式的推導(dǎo)過程；規(guī)律的揭示過程；問題解決方法的發(fā)現(xiàn)過程。只有這樣才算理清思路 ,也只有這樣才能提高獨(dú)立思考的能力。找出問題閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題一般有四類：一類是根據(jù)

9、自己所具備的知識 ,認(rèn)為書中的一些見解不正確或不完整 ,提出異議或補(bǔ)充；一類是因?yàn)樽约壕邆涞闹R還不夠 ,因而存在不懂的問題；一類是自己提出的問題沒有去認(rèn)真思考或探究 ,而只是提出問題不去分析問題；一類是提出的問題根本就不可能不存在或無法解決 ,只是隨便想想而已。隨著閱讀能力的提高 ,就會走向正確的學(xué)習(xí)軌道 ,提出問題分析問題解決問題 ,循環(huán)往復(fù) ,學(xué)起來就不會枯燥乏味。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？?/p>

10、以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí) ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。知識和經(jīng)驗(yàn)在于積累 ,能力方法在于培養(yǎng)。如果在初中時(shí)代 ,關(guān)注自我閱讀數(shù)學(xué)課本能力的提高 ,不斷豐富和積累經(jīng)驗(yàn) ,天長日久 ,不僅可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課內(nèi)的學(xué)習(xí) ,而且還能遷移到各科的學(xué)習(xí) ,是學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)法寶。知識會不斷的更新 ,而閱讀能力的提高會終身受益