1、學(xué)校：使用人：時間：教學(xué)基本信息課題去年的樹學(xué)科語文I 年級 I四年級課標要求及教材分析【教材簡析】去年的樹是人教版四年級上冊第三單元的一篇精讀課文，本文是日本作 家新美南吉的作品。講述鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方 時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求還回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的 燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由 朋友生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這是一個文淺意深的童話故事，帶著些許傷感色彩，贊美了真摯的友情。語言樸實無華，用白描手法寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，

2、略去了鳥兒在尋找朋友過 程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下很大的想象空間，在平淡的語言中 有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥兒對樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不 去?！驹O(shè)計理念】去年的樹描寫的是關(guān)于鳥兒和樹深厚友誼的童話故事。全文語言樸實無 華，通過四次對話展開故事情節(jié)。新課標中指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、 文本三者之間對話的過程”。因此，教學(xué)中，我努力體現(xiàn)以讀為本，力圖先通過 各種方式引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感受、想象童話角色的心理。學(xué)習(xí)鳥兒與大樹的第一 次對話，我采用了采訪的方式讓學(xué)生體會鳥兒與大樹惜別時的心情，進而進行多方式朗讀。學(xué)習(xí)鳥兒尋找大樹過程中的三次對話，我采用了小組展示讀和齊讀

3、， 讓生用心感受鳥兒心情的變化。學(xué)習(xí)最后三個自然段，我主要透過兩個“看”， 引導(dǎo)學(xué)生想象鳥兒的內(nèi)心活動，體會鳥兒對大樹的深情與留戀。 通過多種方式的 朗讀，讓學(xué)生在讀中感受童話的語言美、思想美、意境美。通過多角度、多形式 的朗讀，讓學(xué)生逐步體會文本所蘊含的“信守諾言，珍惜友情”、“人與自然和諧發(fā)展”等人文精神。學(xué)情分析針對本課的特點，結(jié)合四年級學(xué)生的認知特點，教學(xué)時應(yīng)立足工具性，弘揚 人文性。精心預(yù)設(shè)，努力實現(xiàn)用簡明的教學(xué)目標，簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，達到“真、純、實、活”的教學(xué)境界；努力實現(xiàn)“簡簡 單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。閱讀教學(xué)是一個

4、 師生與文本多向互動對話交流的過程， 在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們說出自 己的感受，讀出自己的理解和體驗，鼓勵他們大膽自由地表達自己的見解， 對課 文主旨的理解注重多元性，不要以老師的講解代替學(xué)生的理解，而要引導(dǎo)學(xué)生在 閱讀中思考，在思考中沉醉，在沉醉中感知，在感知中升華。教學(xué)目標（含重、難點）【教學(xué)目標】1讀準字音，讀通句子，讀懂文章意思。學(xué)會寫“伐”字。2理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、 思想美、意境美。3體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ) 上的。【教學(xué)重難點】1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。2 懂得童話故事蘊涵的道理。教學(xué)準

5、備學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文多媒體課件教學(xué)過程修訂與生成第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一幅畫，想看嗎？（播放課件 1）聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上 正動情地歌唱；看，一棵枝繁葉茂的大樹搖曳著枝葉正 入神地聽著，這歌聲清脆悅耳，這畫面美麗動人！ 讓我們一起分享這則美麗而感人的童話故事一一（齊讀 課題：去年的樹）2這個童話故事是日本作家新美南吉的作品，他被 稱為日本的安徒生。二、初讀檢查，梳理脈絡(luò)1 自由練讀師：接下來，請大家輕輕捧起書盡情地讀課文，要 注意讀準字音，老師相信你們一定能把課文讀正確，讀 通順。2 學(xué)習(xí)生字詞，識記“伐”。師：老師想考考你們對生字詞的掌握情況，

6、敢應(yīng)戰(zhàn) 嗎？課件 2 出示生字詞：融化、剩下、煤油燈、伐木人。 誰愿意當(dāng)小老師來帶讀一下？有個生字老師把它請出 來，出示課件3 “伐”字，你有什么好辦法記住它？（生 說，師相機書空）3 檢查兒化音師：課文中還有一些很特別的詞語想與大家見個 面？（課件 4 出示：鳥兒、這兒、哪兒、細條條兒）你 發(fā)現(xiàn)了什么？是的，他們都有一個“兒”，這個“兒” 很特別，讀的時候應(yīng)該跟前面一個字連起來讀！請大豕 跟著老師讀，誰會讀了，讀其它的詞。加上“兒”意思 上有什么變化呢？是啊，加上“兒”在語氣和意思上就 有了細微的變化。4 合作讀文師：詞語學(xué)得不錯，下面，老師想和大家接力讀故 事！看誰接得又快又好！接力比賽馬

7、上開始，趕緊捧起 書吧！由我開頭，我的手摸誰的腦袋誰就接著讀。5. 梳理梗概師；故事讀完了，誰能說說這個故事的主角是誰？ （板書：鳥兒大樹）用一句話說說課文里講了一個怎樣的故事？過渡：這篇課文就是講了鳥兒兩次為好朋友樹唱歌 的故事！第一處唱歌的時間是 去年（也就是一至四自 然段），第二處唱歌的時間是一今年（也就是五至十七）， 讓生在文中作記號。三、學(xué)生質(zhì)疑，交流反饋1.略讀課文，說一說你們有哪些不懂的地方？2. 師生交流。四、布置作業(yè)，延續(xù)課后1. 抄寫生字詞。2. 把課文讀熟練。特別是練讀對話。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)思考同學(xué)們，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，快速略讀課文，說一說課文講了一件什么事？是

8、啊，鳥兒兩次為好朋友樹唱歌，那么分別是什么時候唱的呢？唱的情景一樣嗎？二、品讀課文，潛心對話（一）走進去年1師；讓我們一同走進去年，和鳥兒一起回憶他們 曾經(jīng)的幸福。（課件出示第一自然段），請大家認真讀 讀這段話，邊讀邊想象：你仿佛看見了怎樣的畫面？（生 自由讀文）2讀著這些文字，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？把 你看到的畫面讀出來。（指名說，相機指導(dǎo)讀）3你看到了怎樣的畫面？（指名說）師：一個天天 唱，一個天天聽，真是形影不離啊！你有這樣的朋友嗎？ 有這樣的好朋友感覺幸福嗎？就帶著這幸福的感覺讀讀 這段話。4我感覺到了有種幸福向我們傳遞，讓我們輕輕走 進這美好的畫面，去分享那動人的歌聲（齊讀第一自

9、然 段）過渡：日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了，鳥 兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。這對形影不離 的好朋友馬上就要分別了，他們的心情會是怎樣的呢？ 請大家輕輕捧起書讀讀課文的 3、4 兩個自然段?！靖惺芗s定，體會不舍】1生自由讀 3、4 自然段2.體會樹的心情師：讀好了嗎？下面我要米訪你們，你們愿意當(dāng)樹 和小鳥接受采訪嗎？師：樹啊，好朋友馬上要離開了，你的心情怎么樣？ （指多名生說，師相機指導(dǎo)朗讀：能把你此時的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？讓我們來聽聽大樹依依不舍的聲 音。師：“再見了，小鳥！”這是樹發(fā)自內(nèi)心的呼喚啊！“再見了，小鳥”多么的不舍與期盼啊！讓我們一起跟 小鳥告別吧！一（課件出示樹

10、說的話，生齊讀）3.體會鳥兒的心情（過渡）：小鳥啊，看到好朋友充滿了不舍與期待， 你的心情怎么樣？樹要你回來給他唱歌，你愿意嗎？大 聲、堅定地告訴樹吧?。ǔ鍪拘▲B說的話）4男女分角色讀 （下面請男女生來做這對好朋友，男生當(dāng)樹，女生當(dāng)鳥兒，用心感受他們臨別時依依不舍 的情景）（小結(jié)）懷著這樣一個春天的約定！一對情深意重的 好朋友就這樣依依不舍地分開了。（二）走進今年1漫長的冬天終于過去了，春天又來了，當(dāng)原野上，森林里的雪都融化的時候，鳥兒真的回來了，找他的好 朋友樹來了，可是樹不見了，只看到了孤零零的樹根留 在那里。此時此刻，鳥兒都向誰打聽了消息？請大家默讀課文中描寫“今年”的部分，用“一”畫出

11、他們的對 話。2鳥兒都向誰打聽了消息？（指名說）（課件：出 示樹根，大門，小姑娘）3這每一次的問， 鳥兒的心情一樣嗎？不急著回答，請大家輕聲讀讀他們的對話，看看鳥兒的心情有怎樣的 變化，把你體會到的情感濃縮成一個詞語寫在課文上每 一次的問話旁邊。（出示課件：鳥兒的三次對話）4接下來，請帶著你們的體會小組內(nèi)分角色讀一讀。（小組內(nèi)分角色練讀對話，了解學(xué)情）5哪個小組愿意用朗讀為我們展現(xiàn)鳥兒四處尋找，到處詢問的畫面。其他同學(xué)認真傾聽，是否能夠感受到 鳥兒心情的變化？我要米訪鳥兒，三次詢問你的心情怎 樣？6讀書要有自己的體會， 誰有不一樣的體會， 哪一 小組愿意繼續(xù)展示？（再指一個小組展示讀）7.師：

12、小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔(dān)心、 傷心欲絕，就是奉獻給大樹最深厚的友情，讓我們一起 來朗讀小鳥的三次問話，體會她的傷心和著急。（出示 課件）過渡：鳥兒歷盡千辛萬苦，百折不撓的尋找大樹，最后在村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了。自由讀 最后三個自然段，想想：鳥兒見到了她期盼已久的好朋 友，會有多少話想對大樹說？【著眼兩“看”，升華情感】1課件出示鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒（點擊“看”）同學(xué)們，你們就是那只小鳥，好朋友終于相 見了，你在想什么？2.（課件出示）接著，鳥兒唱起去年唱過的歌給燈 火聽！唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走 了！小鳥啊，馬上要走了，你還對著燈火看了一會

13、兒，（點擊“看”）此時，你想說什么？（你真是鳥兒知己 ?。ㄐ〗Y(jié)）同學(xué)們說的真好，課文中兩個“看”字雖普 通、平淡，卻包含了鳥兒對樹的深情與留意，讓我們再 來讀一讀這三段話。3. 小鳥對大樹的情，把大樹也給深深打動了。大樹 想在自己還沒有被燃盡時前，為小鳥寄去一張友情卡。 同學(xué)們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎？三、總結(jié)全文，拓展閱讀去年的樹已經(jīng)不在了，鳥兒也帶著不舍與傷感飛走 了，他把歌聲留給了燈火！他把世界上最美好、最寶貴 的東西留給了我們，想想它給我們留下了什么？那就是 （友情、守信）板書想一想，說一說。結(jié)語：讓我們無限留戀地呼喚這棵樹一（讀課題）， 讓我們永遠記住這篇美麗、感人的童話一（讀課題）， 讓我們謝謝他的創(chuàng)作者日本兒童文學(xué)作家新美南