1、“一師一優(yōu)課，一課一名師，課課有精品” 教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題：漁家傲 秋思年 級：九年級組 別：初 中授課人：孫 志單 位：太和縣墳臺鎮(zhèn)中心學(xué)校電 話家傲 秋思教學(xué)設(shè)計(jì) 安徽省太和縣墳臺鎮(zhèn)中心學(xué)校 孫 志【設(shè)計(jì)思路】詩歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀、品味、鑒賞，本課的設(shè)計(jì)我緊緊圍繞這個重點(diǎn)，最大限度的開發(fā)多媒體教學(xué)的功能，我通過多幅圖片和音頻完美結(jié)合，以纏綿的思鄉(xiāng)情導(dǎo)入，讓學(xué)生動情地走進(jìn)課堂，使學(xué)生“未成曲調(diào)先有情”，我通過視頻朗讀，讓學(xué)生全身心地享受課文，為學(xué)生的地讀架橋鋪路，我讓學(xué)生伴著配樂，多種形式地美美地朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，我讓學(xué)生自主感悟，合

2、作探究，讀寫結(jié)合，擴(kuò)大積累，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，最后以閻維文的思鄉(xiāng)歌曲說句心里話作結(jié)，再次讓學(xué)生感悟課文，使課堂余音裊裊，富有美感。總之，這堂課的設(shè)計(jì)，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲望，多渠道引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，全方位拓展學(xué)生精彩展示的空間。讓學(xué)生美美地朗讀，細(xì)細(xì)地品味，深深的鑒賞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拓展，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生活起來，讓學(xué)生真正享受課堂，參與課堂，綻放課堂，使師生共同演繹高效精彩的課堂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識和能力1.了解本文的寫作背景；2.掌握吟誦課文的技巧和方法；3.準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容。二、過程和方法1.反復(fù)誦讀，掌握節(jié)奏、停頓和語氣；2.結(jié)合寫作背景，理解本文的內(nèi)容；3.抓住重點(diǎn)詞句，賞析本文的

3、語言；4.學(xué)會總結(jié)，導(dǎo)向?qū)懽?。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀1.體會作者表達(dá)出來的思鄉(xiāng)和愛國的矛盾情感；2.深刻解讀思鄉(xiāng)情懷；3.培養(yǎng)愛國情感。【教學(xué)重點(diǎn)】 1.整體感悟課文的方法；2.體會作者的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對課文的鑒賞的感悟?！窘虒W(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.導(dǎo)語：有人說故鄉(xiāng)是詩，故鄉(xiāng)是畫，故鄉(xiāng)是我們永遠(yuǎn)溫馨的港灣，風(fēng)也好，雨也好，我們總能在她的懷里酣然入夢。所以歷代的文人墨客對故鄉(xiāng)都有一種獨(dú)有的情愫，思鄉(xiāng)便沉淀成他們筆下永恒的主題。思鄉(xiāng)是他們的杯中酒，酒入愁腸都化作了相思淚，思鄉(xiāng)是他們的詩中情，情到深處都定格成了不眠夜。對他們來說，思鄉(xiāng)是一種痛徹心扉的煎熬，是一種刻

4、骨銘心的哀痛，是一種不可言喻的情懷。今天老師就帶領(lǐng)大家再學(xué)習(xí)一篇寫思鄉(xiāng)的文章范仲淹的漁家傲 秋思（板書）。2.出示范仲淹簡介。范仲淹（9891052），字希文，蘇州人，北宋文學(xué)家，軍事家，政治家，謚號“文正”，世稱“范文正公”。他幼年喪父，生活貧苦，但刻苦讀書，年少有志 ，歲中進(jìn)士，但因直言進(jìn)諫而不受重用。 范仲淹一生的詩文收集在范文正公集里。 二、聽讀課文，讓情感隨文飛揚(yáng)。聽課文的視頻朗讀，讓學(xué)生感悟朗讀的節(jié)奏、停頓、語氣和情感。并檢查重點(diǎn)字音。漁家傲秋思 范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。    濁酒一杯家萬里，燕然

5、未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。1.你聽到朗讀者的情感是什么？朗讀者為什么這樣讀？試著找一下理由。明確：低沉、憂郁、哀傷。從“風(fēng)景異”、“濁酒”、“歸無計(jì)”“人不寐”、“淚”等詞句可以看出。2.重點(diǎn)字音檢閱：塞(sài)下 濁(zhuó)酒 燕(yn)然 未勒(lè) 羌(qing)管 寐(mèi) 三、朗讀課文，讓能力精彩展示。1.讓同學(xué)配樂朗讀。2.讓語文課代表點(diǎn)評。3.讓語文課代表朗讀。4.老師點(diǎn)評，男生齊讀上闋，女生齊讀下闋。5.大家齊讀。四、疏通文意，把內(nèi)容盡收眼底。1.讓學(xué)生借助工具書，合作疏通文意。然后老師檢查重點(diǎn)詞句：

6、異 留意 長煙 濁酒 悠悠 將軍白發(fā)征夫淚 強(qiáng)調(diào)“將軍白發(fā)征夫淚”是互文的手法，意思是將軍和征夫都已滿頭白發(fā)，流下了憂國思鄉(xiāng)的眼淚。2.找同學(xué)分別概括詞的上下闋的內(nèi)容及表達(dá)方式。討論、明確：上闋重在寫景，描寫塞下凄涼的秋景；下闋重在抒情，集中抒發(fā)身處邊塞的征人憂國思家之情。3.讓同學(xué)用散文的筆法改寫上闋內(nèi)容。（提示：緊扣“異”字。然后教師展示自己改寫的內(nèi)容。）每當(dāng)秋天來臨，邊塞的景物就與中原迥然不同：邊塞沒有江南的風(fēng)景宜人，沒有香山的片片紅葉讓人留戀，也沒有京城燈紅酒綠的繁華，有的只是一片凄涼：大雁向衡陽飛去，無半點(diǎn)留戀，全然沒有劉禹錫“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的詩意。風(fēng)吼、馬嘶同不斷

7、起伏的號角聲混雜在一起，構(gòu)成了邊塞特異的聲音，也全然沒有“大珠小珠落玉盤”的悅耳。重重疊疊、形勢高險(xiǎn)，像屏障一樣的山峰中聳立著一座孤城，夕陽西下，煙霧繚繞，城門因戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)也早已關(guān)閉，雖有王維“大漠孤煙直”的開闊，但已沒有了那種壯美。此景怎一個“凄涼”了得。4.讓同學(xué)們合作探究下闋詞人復(fù)雜的情感世界。鏈接寫作背景北宋仁宗即位后，國家逐漸形成積弱積貧之勢，表面上一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。宋朝從建立之后，就采取了重內(nèi)輕外的政策，對內(nèi)加緊控制，把禁軍分駐全國各地，而在邊疆上長期放松戒備，武備松弛。寶元元年（1038）西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲討伐，但事起倉促，將不知兵，兵不知將。以致每

8、戰(zhàn)輒敗。在這種情況下，范仲淹移知延州，可以說是“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。到任后，他一方面加緊軍隊(duì)訓(xùn)練，一方面在延州周圍構(gòu)筑防御工事，始終居于守勢，不敢輕易出擊，延州局勢在暫時穩(wěn)定下來，但就整個形勢來說，延州仍處于孤立狀態(tài)。這首題為“秋思”的漁家傲就是他身處軍中的感懷之作。討論、明確：憂國與思家的相互交織，矛盾糾纏，最終愛國戰(zhàn)勝了思家。五、精讀課文，把重點(diǎn)一網(wǎng)打盡。讓學(xué)生精讀課文，合作探究下面題目。這首詞不僅寫景雄渾、開闊，抒情深沉、真摯，而且語言簡潔含蓄，比如“異”字，統(tǒng)領(lǐng)上闋內(nèi)容，準(zhǔn)確含蓄。請合作賞析本首詞的精彩詞句。交流、明確：示例：“ 衡陽雁去無留意”側(cè)面寫出了邊塞秋景的凄涼；

9、“長煙落日”寫出了邊塞特有的奇異風(fēng)光，能讓人想起“長河落日圓”的壯美景象，極具邊塞的特色；“濁酒”寫出了邊塞生活條件艱苦；“燕然未勒”引用竇憲的典故，使語言精當(dāng)?shù)溲?；“羌管悠悠”“悠悠”運(yùn)用疊音詞，寫出了羌管之音的悠揚(yáng)，哀傷，更能襯托守邊將士的思想情節(jié)。六、拓展閱讀，讓創(chuàng)新占盡風(fēng)情。誠如大家賞析的那樣，綜觀全詞，詞的意境開闊蒼涼，形象生動鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場景，表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實(shí)感情，讀起來真切感人。的確是寫邊塞詞的精典之作。但就是這樣的絕妙好詞，卻受到了大文學(xué)家歐陽修的指責(zé)。他指著范仲淹的漁家傲說：“那個守邊塞的元帥沒辭了?！辈⒎Q這首詞是“窮塞主之歌”。后

10、來有個叫王素的人要去西北守邊，歐陽修便寫了一首漁家傲送給他，意思是使人們知道，他要給范仲淹做示范，教范仲淹如何寫詞。下面來拓展閱讀，來讀讀歐陽修漁家傲詞的幾句，看看歐陽修的這首詞為什么沒有流傳多久，反而被他指責(zé)的范仲淹的漁家傲卻流傳至今。戰(zhàn)勝歸來飛捷奏，傾賀酒，玉階遙獻(xiàn)南山壽。明確：因?yàn)闅W陽修這首詞沒有真情實(shí)感，只是想當(dāng)然而作。七、讀寫結(jié)合，給寫作源頭活水。同學(xué)們，通過我們對這首詞的學(xué)習(xí)，相信大家一定獲益匪淺，尤其是對我們的寫作，下面同學(xué)們合作交流一下，你從這首詞中，獲得了哪些寫作的啟示？討論、歸納：寫景要抓住特點(diǎn)，要精當(dāng)。抒情要真摯，要動人。要真實(shí)寫作。八、主題延伸，把積累更上層樓。通過本文

11、的學(xué)習(xí)，我們對思鄉(xiāng)會有更深刻的解讀，其實(shí)，自古以來，思鄉(xiāng)就如老師課前所言，它以沉淀成文人墨客永恒吟詠主題，并留下了大量的思鄉(xiāng)名句。下面請同學(xué)們把你們課前積累的關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩詞名句展示出來，和小組交流一下，然后我找同學(xué)匯報(bào)你們的搜集成果。同學(xué)們搜集的很多，也比較全面，下面老師也展示一下老師搜集的關(guān)于“思鄉(xiāng)”的古詩詞名句，下面大家讀一遍，把它們積累下來好吧！居常土思兮心憂傷，愿為黃鵠兮歸故鄉(xiāng)?！緰|漢】 劉細(xì)君羈旅無終極，憂思壯難任。【漢魏】 王粲憑添兩行淚，寄向故園流?！咎啤酷瘏⒋猴L(fēng)又綠江南岸, 明月何時照我還? 【宋】王安石獨(dú)立還垂淚，天南一布衣?！咎啤勘R綸若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)?！咎啤看魇鍌惵尻柍抢镆娗镲L(fēng)，欲作家書意萬重?！咎啤繌埣搜月淙帐翘煅?，望極天涯不見家?！咎啤坷钣M九、課堂小結(jié)，余音裊裊誠如范仲淹所感，無國哪有家，雖然思家，更應(yīng)愛國，所以范仲淹的思鄉(xiāng)情懷更深沉、偉大和感人。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅全面感受到了范仲淹的思鄉(xiāng)情結(jié)，更可感受到范仲淹的憂國愛國情懷。我們走進(jìn)了范仲淹，聽到