1、秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案答案初中語(yǔ)文教案：秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案初中語(yǔ)文教案：秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案 秋天的懷念（誰懷念誰？和秋天有什么關(guān)系？）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無常。望著望著（用一個(gè)好不好？）天上北歸的雁陣（什么季節(jié)的事物？會(huì)給人怎樣的感受？），我會(huì)突然（去掉好不好？為什么？）把面前的玻璃砸碎；（為什么用分號(hào)？）聽著聽著（用一個(gè)好不好？）李谷一甜美的歌聲（為什么會(huì)引起后面的反應(yīng)？），我會(huì)猛地（去掉好不好？為什么？）把手邊的東西摔向四周的墻壁。（畫線這句話照應(yīng)了前一句中的哪個(gè)詞？前后兩句話是什么關(guān)系？）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來（母親為什么要這

2、樣做？這兩句屬于人物的什么描寫？），眼邊紅紅地（屬于人物的什么描寫？說明什么？）看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著（換成“帶”好不好？為什么？）你去走走?！彼偸沁@么說（為什么？）。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（為什么？這句是什么敘？有什么作用？）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著什么勁！”母親撲過來抓住我的手（屬于人物的什么描寫？表明什么？），忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（這句是什么敘？有什么作用？）那天我又獨(dú)自坐

3、在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落（什么季節(jié)的事物？會(huì)給人怎樣的感受？）。母親進(jìn)來了，擋在窗前（為什么？）：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色（屬于人物的什么描寫？“央求”換成“期待”好嗎？為什么？）?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?（為什么用問號(hào)）”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外（為什么？）了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起（說“坐立不安”行不行？）：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?/p>

4、？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒她比我還敏感。（這表明什么？你又感受到了什么？）她又悄悄地出去了。她出去了。就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別（表達(dá)了怎樣的心情？）。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活（有何表達(dá)作用？）。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”（這句是什么敘？有什么作用？）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，

5、潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。（什么季節(jié)的事物？會(huì)給人怎樣的感受？這幾個(gè)詞只是在說花嗎？這里的花還象征了什么？）。我懂得母親沒有說完的話（是什么？）妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活（做到了嗎？）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.反復(fù)朗讀課文，達(dá)到正確，流暢。2.逐字逐句品讀課文，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注閱讀法。3.歸納線索、事件、人物、主題和題目的深刻含義。4.學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法和插敘的寫法。第一課時(shí)目標(biāo)一1.自己輕聲朗讀一遍課文，標(biāo)出段序，畫出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。學(xué)習(xí)對(duì)子交流不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。2.互相給對(duì)方朗讀一遍。（一人朗讀，另一人要看著書，用心聽，并將對(duì)方讀得不準(zhǔn)確、不流暢的地方標(biāo)記下來，告訴對(duì)方。）3

6、.各自反復(fù)朗讀，糾正自己讀得不準(zhǔn)確、不流暢的地方4.理解并識(shí)記下面詞語(yǔ)，然后聽寫（學(xué)習(xí)對(duì)子相互說說詞語(yǔ)意思即可，不用書面解釋；重點(diǎn)關(guān)注字形。）。癱瘓 暴躁無常 砸碎 沉寂 翻來覆去憔悴 央求 絮絮叨叨 訣別 爛漫目標(biāo)二1.根據(jù)提示，默讀課文，思考問題，在書上對(duì)應(yīng)地方用鉛筆圈點(diǎn)批注自己的思考結(jié)果。2.組內(nèi)交流圈點(diǎn)批注的結(jié)果，達(dá)成共識(shí)。3.班級(jí)展示圈點(diǎn)批注的結(jié)果，在書上用水筆修正完善。4.總結(jié)品讀一篇課文，有哪些地方值得圈點(diǎn)批注。預(yù)設(shè)提示1.幾個(gè)重點(diǎn)詞理解（書后二）（1）“悄悄地”表明：母親十分體諒兒子的苦衷。母親周到細(xì)心、小心謹(jǐn)慎，盡可能不去驚擾兒子。（2）“偷偷地”強(qiáng)調(diào)說明的是：母親雖然心里難受，但還是惦記關(guān)心著兒子。面對(duì)“我”的“暴怒無?！?，母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。以上幾個(gè)詞也表現(xiàn)出母親的慈愛分析p 人物行為原因往往是從心理和性格兩方面分析p 。（3）“撲”“抓”表現(xiàn)了母親反應(yīng)強(qiáng)烈，不愿兒子自我傷害，心疼兒子；“擋”顯示出母親時(shí)刻為兒子著想，怕兒子觸景傷悲。細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。（4）“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”含有最低要求的意思，表現(xiàn)了母親的耐心、慈祥。（5）“喜出望