1、【有用】六班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作方案3篇六班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作方案 篇1 本學(xué)期任教六班級(jí)科學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上看法較好，主動(dòng)性較高。但是由于在家過(guò)于嬌慣，同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量較弱。 一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求 標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)校科學(xué)是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。這句話揭示了學(xué)校科學(xué)課程的性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面理解。 一是科學(xué)課程訓(xùn)練的目的是培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。該學(xué)科的名稱從“自然常識(shí)”到“科學(xué)”，也在肯定層面上反映了學(xué)科培育目標(biāo)的改變。現(xiàn)代科學(xué)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問(wèn)及其.價(jià)值的教學(xué)，讓同學(xué)把握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，培育科學(xué)看法，且懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)與.有關(guān)問(wèn)題

2、做出明智決策，注意科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過(guò)程的結(jié)合，以及學(xué)問(wèn)訓(xùn)練與力量培育的結(jié)合。因此，以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)最能反映出學(xué)科的這一改變趨勢(shì)。 二是學(xué)校科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形成是長(zhǎng)期的過(guò)程，早期的科學(xué)訓(xùn)練將對(duì)他的科學(xué)素養(yǎng)形成起著打算性的作用。學(xué)校階段是一個(gè)人長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵期，也是心理進(jìn)展的重要轉(zhuǎn)折期。這一階段同學(xué)將把握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)到的學(xué)問(wèn)將對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響，同時(shí)，又處于打基礎(chǔ)的階段，學(xué)問(wèn)積累與思維力量的進(jìn)展都極其有限。因此，科學(xué)訓(xùn)練不行能以系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主，只能依據(jù)學(xué)校生的閱歷，在他們熟

3、識(shí)的四周生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想，從中學(xué)到學(xué)問(wèn)，培育愛(ài)好，練習(xí)方法，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這就是科學(xué)啟蒙的含義。 二、教材分析 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無(wú)處不在的能量、珍貴的能源、太陽(yáng)家族和海洋能源。從探究對(duì)象上看，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物改變的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)同學(xué)初步熟悉動(dòng)植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系；“無(wú)處不在的能量”從生活中熟識(shí)的一個(gè)個(gè)改變?nèi)胧?，提升同學(xué)對(duì)物質(zhì)改變的熟悉，并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)概念

4、的過(guò)程中，經(jīng)受部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程，提高科學(xué)探究的水平，使同學(xué)體會(huì)到科學(xué)學(xué)問(wèn)可以改善生活，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性；“太陽(yáng)家族”讓同學(xué)通過(guò)觀看、記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)改變，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，熬煉自己的毅力，讓同學(xué)通過(guò)了解人類對(duì)宇宙神秘的探究，熟悉科學(xué)的進(jìn)步和人類才智的潛力，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開(kāi)宇宙這本書(shū)，游覽在浩瀚無(wú)垠的宇宙中，解答心中的疑問(wèn)，揭開(kāi)宇宙神奇的面紗。突出事物改變的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，注意定量的觀看與測(cè)量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出說(shuō)明與用模型說(shuō)明的訓(xùn)

5、練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。 三、編寫(xiě)特點(diǎn) 1.活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì) 活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要有以下三種形式： （1）根據(jù)科學(xué)探究的基本過(guò)程設(shè)計(jì)。 （2）以某一探究的環(huán)節(jié)為主分層設(shè)計(jì)。 （3）根據(jù)規(guī)律思維的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。 2.活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。 （1）給同學(xué)探究供應(yīng)必要的基礎(chǔ)。 （2）活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更具有綜合性 （3）活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更具有開(kāi)放性。 四、學(xué)情分析 1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，工作方案六班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案。 2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的

6、緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問(wèn)面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。一班的同學(xué)不如二班發(fā)言主動(dòng)，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍。 五、教學(xué)基本目標(biāo) 1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、分析和整理，并用充分的爭(zhēng)論再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行溝通。進(jìn)一步理解掌握變量對(duì)比試驗(yàn)的意義和方法，開(kāi)頭學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法討論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明和推理的力量。 2、情

7、感、看法、價(jià)值觀：培育同學(xué)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深化淺出探究的愛(ài)好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的改變，對(duì)宇宙布滿探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。 3、科學(xué)學(xué)問(wèn)：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無(wú)處不在的能量、珍貴的能源、太陽(yáng)家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。 六、教學(xué)措施 1、利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。 2、老師供應(yīng)材料和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延長(zhǎng)到課外。 3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題，并做好記錄。 4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)

8、和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。 七、教學(xué)進(jìn)度支配 單元 內(nèi)容 課時(shí)支配 八、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用 1、充分利用已有的圖書(shū)資源。 在校內(nèi)當(dāng)中，我們平常用的課本以及各種各樣的圖書(shū)資料是最為常見(jiàn)的課程資源。很多學(xué)校都建有自己的圖書(shū)館，圖書(shū)館中的各類藏書(shū)、報(bào)刊也是我們珍貴的課程資源。 2、立足學(xué)校獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源，開(kāi)拓科教天地。 每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源。學(xué)?？梢猿浞掷眯?nèi)土地或?qū)W校的自然環(huán)境開(kāi)拓科技園地。 3、充分利用老師資源，開(kāi)展多種多樣的科技活動(dòng)。 老師是課程資源的重要組成部分，發(fā)動(dòng)有科技特長(zhǎng)的老師，結(jié)合學(xué)校的

9、優(yōu)勢(shì)所在，開(kāi)發(fā)學(xué)校的特色課程，開(kāi)展多種多樣的科技活動(dòng)，對(duì)于實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練對(duì)達(dá)成科學(xué)課程的目標(biāo)將起到重要作用。 學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)校的教學(xué)設(shè)施與場(chǎng)地，組織同學(xué)成立各種愛(ài)好小組，利用節(jié)假日走出校門，結(jié)合一些諸如“愛(ài)牙日”、“無(wú)煙日”等特定時(shí)段，開(kāi)展一些主題活動(dòng)。 六班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作方案 篇2 一、班級(jí)概況和學(xué)情分析 學(xué)情分析：學(xué)校階段的兒童思維力量處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，六班級(jí)同學(xué)的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，分析、推理力量有了明顯的提高。經(jīng)過(guò)前面三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，六班級(jí)同學(xué)已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法，能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動(dòng)。他們開(kāi)頭對(duì)一些問(wèn)

10、題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思索，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探究，開(kāi)頭有選擇地利用觀看、試驗(yàn)所獵取的證據(jù)對(duì)所探究的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。 二、各單元教材分析 1工具和機(jī)械單元 （1）本單元可分為三部分。第一部分（第1課）：通過(guò)用法工具，發(fā)覺(jué)關(guān)于工具和機(jī)械的問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)討論工具和機(jī)械的愛(ài)好。其次部分（第2-7課）：通過(guò)設(shè)計(jì)、觀看、討論杠桿等不同類型的簡(jiǎn)潔機(jī)械，熟悉這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能。第三部分（第8課）：通過(guò)討論自行車這一常見(jiàn)的交通工具，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的熟悉。 （2）主要教學(xué)目標(biāo)：對(duì)各種簡(jiǎn)潔機(jī)械（杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）進(jìn)行試驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡(jiǎn)潔裝置，并對(duì)其進(jìn)行觀看和加以說(shuō)

11、明，熟悉機(jī)械的各個(gè)部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 2外形與結(jié)構(gòu)單元 （1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1-7課）是探究外形結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第1-6課是分別討論條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是熟悉橋梁的結(jié)構(gòu)。其次部分（第8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的外形結(jié)構(gòu)。 （2）主要教學(xué)目標(biāo)：熟悉身邊常見(jiàn)的梁、拱形、框架等外形結(jié)構(gòu)，討論物體不簡(jiǎn)單倒的外形特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過(guò)討論熟悉不同的外形和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿意不同的需要。 3能量單元 （1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-5課），熟悉電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并討論電磁鐵的磁極和磁力大小，討論玩

12、具小電動(dòng)機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇異。其次部分（第6-7課）,通過(guò)查找電的用途，討論電的來(lái)源，熟悉電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）探究煤、石油、自然?氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，熟悉我們用法的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。 （2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作和討論電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過(guò)討論初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。 4生物的多樣性單元 （1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-4課），從校內(nèi)生物多樣性的熟悉拓展到對(duì)自然界生物多樣性的熟悉。其次部分（第5課）

13、，以人類自己為討論對(duì)象熟悉到生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的。第三部分（第6-8課），讓同學(xué)體會(huì)到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系，初步理解愛(ài)護(hù)生物的多樣性就要愛(ài)護(hù)生物賴以生活的環(huán)境。 （2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校內(nèi)里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，討論人的相貌差異，探究不同環(huán)境對(duì)生物種類和性狀的影響。通過(guò)討論知道生物種類和差別是多種多樣的，熟悉生物的多樣性與環(huán)境有親密的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。 三、主要材料清單 1工具和機(jī)械單元 常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等。 試驗(yàn)裝置和試驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。 做小桿秤的材料：筷子、粗線、

14、螺絲帽。 做滑輪嬉戲的材料：長(zhǎng)繩子和兩根完滑的木棒。 觀看用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃?jiàn)A、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?2外形與結(jié)構(gòu)單元 做試驗(yàn)的材料：長(zhǎng)、寬相同厚度不同的紙條，長(zhǎng)、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開(kāi)的乒乓球，塑料瓶。 做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。 搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。 做紙橋的材料：舊報(bào)紙、膠帶。 觀看用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。 3能量單元 做電產(chǎn)生磁試驗(yàn)的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、指南針。 做電磁鐵試驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長(zhǎng)短粗細(xì)不同的螺栓。 討論電動(dòng)機(jī)觀看

15、、試驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡筋圈、V形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。 手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片。 4生物的多樣性單元 考察校內(nèi)生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。 做模擬試驗(yàn)的.材料：不同外形的紙魚(yú)，球形燒瓶、長(zhǎng)頸玻璃瓶、溫度計(jì)。 魚(yú)、鳥(niǎo)、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。 適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物、植物的圖片或影像資料。 人的部分相貌特征的不同性狀圖。 四、詳細(xì)教學(xué)措施 1指導(dǎo)同學(xué)大膽利用已有的閱歷對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性說(shuō)明。比如推想小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)緣由，煤的成因，依據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。 2指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要敬重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ǖ贸鼋Y(jié)論，如討論杠桿尺

16、的試驗(yàn)，討論電磁鐵磁力大小的試驗(yàn)。 3本冊(cè)中的許多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)潔易得，要給同學(xué)制造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證同學(xué)能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)同學(xué)思維的深度參加。 4建立能量概念，熟悉生物的多樣性是在同學(xué)三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要留意充分利用他們?cè)械膶W(xué)問(wèn)，并關(guān)心他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。 5充分用好多媒體工具。由于本冊(cè)教材有很多內(nèi)容都是同學(xué)平常沒(méi)有看過(guò)或者無(wú)法通過(guò)感觀來(lái)熟悉的，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅使同學(xué)有了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，還能使同學(xué)更快地把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。 五、教學(xué)進(jìn)度表 略 六班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作方案 篇3 一、班級(jí)狀況分析 透過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)

17、生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問(wèn)面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。 二、教材資料分析 本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。 第一單元工具和機(jī)械 本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗(yàn)器材設(shè)置了很多和日常生活親密相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓同學(xué)把握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。 其次單元

18、外形和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中用法的外形和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從試驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐潛力。 第三單元能量。本單元介紹了電能、水的三態(tài)改變、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，同學(xué)把握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)惜大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 第四單元生物的多樣性明白生物的種類多種多樣。明白同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，明白分類是討論生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。 三、素養(yǎng)

19、訓(xùn)練目標(biāo)與任務(wù) (一)科學(xué)探究 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的潛力，使同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。 3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的觀看潛力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、培育同學(xué)利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。 (二)情感看法與價(jià)值觀 1、持續(xù)和進(jìn)展同學(xué)對(duì)四周