1、第三冊第四單元表內(nèi)乘法一第二課時(shí)5的乘法口訣學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級上冊第51頁例1 ,練習(xí)十的第14題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟記5的乘法口訣 ,會用口訣進(jìn)行計(jì)算。2經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程 ,知道5的乘法口訣是怎樣得來的。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情景圖的放大圖；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)卡紙、5根小棒。預(yù)設(shè)流程：一、復(fù)習(xí)1擺學(xué)具 ,說算式。1請學(xué)生拿出卡紙。每行擺幾個(gè) ,擺幾行都可以 ,要求每行的個(gè)數(shù)相同。然后 ,說出求一共有多少個(gè)的算式。根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,教師板書出各算式。2請說出乘法算式的學(xué)生說說自己的想法。3請學(xué)生把加法算式寫成乘法算式。2先讀下面的算式 ,再說一說每個(gè)算式的含義。4×3 3×

2、;3 5×2 2×2二、新課1導(dǎo)入新課。談話：我們知道求幾個(gè)相同數(shù)連加的和 ,可以用乘法算。我們還知道幾個(gè)相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想 ,我們算乘法時(shí) ,如果把乘法再變成加法 ,求出連加的和寫到積的位置上 ,是不是太麻煩了？麻煩!為了使乘法算得又對又快 ,我們可以根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和它們的積編出乘法口訣 ,記熟了乘法口訣 ,就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣板書課題。2學(xué)習(xí)例1。1請學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。2數(shù)一數(shù)本組5位同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請舉手。請數(shù)得快的學(xué)生說一說 ,怎樣數(shù)的？3出示掛圖。強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)

3、的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù) ,一五、一十、十五、二十、二十五 ,一共用了25根小棒。4填寫5連續(xù)加5 ,每次加得的結(jié)果。5編5的乘法口訣。講解：擺一把小傘用5根小棒 ,就是1個(gè)5 ,1個(gè)5可以用乘法算式表示 ,寫作1×5 5×1分左右兩邊板書。因?yàn)?個(gè)5還是5 ,所以1乘5或5乘1得5。板書成1×5=5 5×1=5為了今后計(jì)算方便 ,我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣：“一五得五板書在兩個(gè)乘法算式之間。擺兩把小傘用幾根小棒？10根指連續(xù)加5的算式 ,提問：2個(gè)5相加得10 ,誰能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生答復(fù) ,教師板書：2

4、5;5=10 5×2=102×5=10 5×2=10表示什么意思？2個(gè)5是10講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10 ,2個(gè)5相加可以簡單地說成：“二五 ,得數(shù)是10 ,直接說成“一十 ,編成口訣就是“二五一十板書口訣。先提問：擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？根據(jù)學(xué)生答復(fù) ,板書3×5=15 5×3=15再請學(xué)生試編出“三五十五這句口訣。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15 ,仿照“二五的口訣想想 ,這一句口訣該怎樣說？請各組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式 ,并討論編出這兩句口訣。完成之后

5、,交流。根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào) ,完成板書。以上板書如下：6小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5可以用這些口訣來計(jì)算。讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。3嘗試應(yīng)用口訣計(jì)算。二年級上冊第51頁“做一做。1先看清圖意 ,再寫乘法算式不填得數(shù)。強(qiáng)調(diào)：我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣 ,要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想 ,該用哪句口訣呢？積是多少？2學(xué)生填完后 ,請幾名學(xué)生說一說自己的想法。三、練習(xí)1練習(xí)十的第1題。分小組 ,由“一五開始 ,按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中 ,進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。2練習(xí)十的第2題。對口令游戲 ,先由教師問 ,學(xué)生答

6、的形式進(jìn)行 ,給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答 ,看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生 ,給予表揚(yáng)。3練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。完成后 ,指定學(xué)生說答案 ,同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價(jià) ,又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的時(shí)機(jī)。4練習(xí)十的第4題。出示第4題 ,教師指哪個(gè)數(shù) ,學(xué)生就說出5乘這個(gè)數(shù)所得的積。這其中 ,教師有意地選擇幾題 ,請學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時(shí) ,可以先按序指 ,再任意指某個(gè)數(shù) ,訓(xùn)練學(xué)生比擬熟練地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。四、總結(jié)觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的

7、 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電

8、光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。1請學(xué)生說一說 ,這節(jié)課有哪些收獲。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口