1、提高學生識字能力之策略識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字教學也是語文中的一項重要任務(wù)。那么，如何培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣，形成自主獨立識字的能力呢？我們的策略是：教給方法，激發(fā)興趣，拓寬途徑。一、教給方法，為自主識字奠定堅實基礎(chǔ)。語文課程標準特別強調(diào)“識字教學注重教給識字方法”。把掌握識字方法作為教學目標明確提出了出來，意在強調(diào)方法的重要性。因此，在識字教學過程中，為培養(yǎng)學生自主識字能力，我十分注意教給學生識字的方法。1、運用漢字象形規(guī)律識字。心理學家研究認為：兒童思維的基本特點是從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象思維為主要形式。在常用漢字中，很多是象形字。為讓學生掌握這些

2、象形字，我把抽象的漢字變成具體的圖畫。如，山、田、火、目等字，突出象形字這個特點，加深學生對字形的識字。2、形近字比較法識字。形近字是指導(dǎo)那些結(jié)構(gòu)相似，且都不得含有一個共同部分的漢字。這些字，雖然外形相近，但意義和讀音卻不盡相同。為使學生通過分清這些字，我常常把這些字放在一起，讓學生通過比較加以區(qū)分。如：“辨”、“辯”、“辮”、“瓣”四個字極易混淆，學生開動腦筋總結(jié)出這樣的句子加以區(qū)別：辛辛兩人種樹丫，種了點撇分清它（辨）；辛辛兩人在說話，站在兩邊爭論它（辯）；辛辛兩人在種瓜，種了西瓜先開花（瓣）；辛辛兩個小姑娘，都用絲線扎發(fā)辮（辮）。這樣學生便容易記憶了。3、聯(lián)想法識字。小學生的想像非常奇特

3、，他們常常將一些成人看上去毫無關(guān)系的事物聯(lián)系在一起，組成奇異的形象、場面和情節(jié)?；蛘甙褯]有生命的東西加以擬人化。根據(jù)這一特點，在教學中我注意引導(dǎo)學生展開聯(lián)想，把字形想像為一幅畫、一個場景、一個故事、一個情節(jié)。如：教“囚”字，就可以啟發(fā)學生聯(lián)想：囚牢四面是高墻，犯人關(guān)在墻內(nèi)為囚。這種聯(lián)想識字方法，可以使學生另外認識許多字。是培養(yǎng)學生自主識字能力的一個有效方法。二、激發(fā)興趣，為自主識字提供不懈動力。孔子說過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。培養(yǎng)學生自主識字能力同樣如此，在教學中注意激發(fā)興趣，讓孩子愛識字。1、課堂引導(dǎo)，激發(fā)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是推動學生求知的一種

4、內(nèi)在力量，它可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。語文課程標準在選擇教學策略上也指出：要運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。我在教學中精心設(shè)計，巧妙引導(dǎo)，喚起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生保持旺盛的求知欲。如：用生動的課件手段，以其形象逼真、色彩鮮明的畫面和繪聲繪色的講解錄音吸引學生。自制各種頭飾、卡片，讓學生拼字組詞參與游戲。2、開展競賽，鞏固興趣。心理學認為：要使學生不斷獲得新知識，必須及時進行鞏固。為此，我根據(jù)小學生好勝、好強的特點，組織學生開展各種競賽活動。家庭對抗賽。俗話說：父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的教育及榜樣作用，都會對孩子的成長產(chǎn)生“潤物細無聲”的作用。

5、家長會，老師與家長共同學習新課標的有關(guān)精神，統(tǒng)一了認識，并號召家長與孩子展開“競賽”，給孩子樹立勤奮好學生的榜樣，給孩子以成功的喜悅。如，讓學生把課堂上的字謎帶回家請家長猜，回家用生字卡片與家長進行搶讀比賽等。這樣，學生在“考”家長，“戰(zhàn)勝”家長的過程中，不但鞏固了生字，而且有了成功感，學生的勁頭更足了。尋找對手賽。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！泵總€學生都有個性，如何使每個學生都有成功的歡樂呢？我設(shè)計了“尋找對手賽”，就是每個學生每周自選一個與自己水平相當?shù)耐瑢W作為競賽對手，進行兩人搶讀。由于水平相當，兩人往往難分勝負，而皆大歡喜。這種形式的

6、比賽，充分照顧到每一層次的學生，使優(yōu)者更優(yōu)，而差一點的學生也能得到提高，享受到收獲的喜悅。學生不但鞏固了生字，而且識字興趣更濃了。三、xx途徑，為自主識字尋找廣闊空間。由于教給學生識字的方法，激發(fā)起了學生識字的興趣，因而學生識字的熱情空前高漲。許多學生覺得“吃不飽”。為充分發(fā)揮學生的潛能，我注意廣開途徑，創(chuàng)設(shè)情境，提高學生自主識字能力。1、創(chuàng)設(shè)家庭識字環(huán)境。家庭是兒童接觸的第一世界，良好的家庭環(huán)境氛圍，能夠豐富兒童的觀察力、口語表達能力和積極向上的進取精神。通過家長會，我向家長宣傳現(xiàn)代教育觀念，培養(yǎng)家長的現(xiàn)代教育意識，要求家長配合識字教學。具體做法是：在家具、物品上掛上表示名字的卡片，在家中為

7、孩子設(shè)立小書架。這樣讓孩子時時處處感受到知識的氛圍，隨時都能認識上一兩個字。2、創(chuàng)設(shè)學校識字環(huán)境。學校是學生進行學習活動的主要場所。為配合識字教學，我還注意創(chuàng)設(shè)多種環(huán)境，為學生識字創(chuàng)造出條件。如：在學生的名字上，讓學生自己向全班同學講講自己的名字怎樣寫的。自己的名字有些什么含義。把名人名言、唐詩、宋詞、笑話等配上讀音貼在教室周圍，學生每天讀兩句。在學完每一單元的課文后，生字表又會及時地出現(xiàn)在墻壁上。同時，學校各辦公室、功能室等牌匾，校園內(nèi)的告示、櫥窗里的宣傳標語等也都是學生識字的好素材。3、通過社會傳媒識字。隨著社會的發(fā)展，宣傳媒體遍布社會的每一個角落，這也是學生識字的絕好“教材”。電視節(jié)目豐富多彩，如新聞聯(lián)播，動畫片等，學生都能從中獲得大量的信息，所以我利用好電視媒體，引導(dǎo)學生在看電視節(jié)目時