1、.“光的直線(xiàn)傳播課堂教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?物理?八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)“光的傳播?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課聯(lián)絡(luò)實(shí)際提出問(wèn)題，激發(fā)興趣，引起注意。播放動(dòng)畫(huà)：一人走進(jìn)一間漆黑的屋子，接著把燈翻開(kāi)，緊接著又進(jìn)來(lái)一人將他的眼睛蒙上。師：假如在伸手不見(jiàn)五指的夜晚，我們能看見(jiàn)物體嗎?為什么?生：不能看見(jiàn)物體，因?yàn)橐雇頉](méi)有光，我們什么也看不見(jiàn)。師：站在亮堂的屋子里，將眼睛蒙上，你能看見(jiàn)物體嗎?為什么?生：仍然什么也看不見(jiàn)，因?yàn)閷⒀劬γ缮暇褪强床灰?jiàn)物體。其他同學(xué)在考慮，老師用鼓勵(lì)的眼神望著同學(xué)。師：想一想，誰(shuí)能進(jìn)一步解釋一下?生：是不是沒(méi)有光線(xiàn)進(jìn)入我們的眼睛里？同學(xué)們

2、露出茅塞頓開(kāi)的神色，老師露出滿(mǎn)意的微笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。師：他說(shuō)的對(duì)不對(duì)?生齊答：對(duì)。師：實(shí)際上我們的周?chē)褪且粋€(gè)充滿(mǎn)五顏六色的光的世界，陽(yáng)光使我們的世界絢麗多彩，光使我們的生活五彩繽紛。同學(xué)們一定都想知道光的奧秘吧!從本章開(kāi)場(chǎng)，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)光的世界。二、教學(xué)目的投影顯示1知道什么是光源。2知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，并能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。3知道光線(xiàn)是表示光的傳播方向的直線(xiàn)。4知道光在真空中的傳播速度。三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)投影顯示預(yù)習(xí)內(nèi)容1_叫光源。光源可分為_(kāi)和_。2光在_是_傳播的。3用_表示光線(xiàn)。4光在真空中的傳播速度是_。5解釋影子、日食、月食的形成原因。通過(guò)圖片的直觀展示，說(shuō)明光對(duì)

3、人類(lèi)生活和消費(fèi)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)創(chuàng)造人類(lèi)文明的思想教育。師：同學(xué)們閱讀課文并完成預(yù)習(xí)題，有問(wèn)題請(qǐng)?jiān)跁?shū)中作出標(biāo)記。遇到問(wèn)題同學(xué)們可以一起討論。此時(shí)老師全場(chǎng)巡視，檢查同學(xué)們的完成情況，將詳細(xì)的問(wèn)題記錄下來(lái)。師：通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道了哪些有關(guān)光的知識(shí)？生：我們把能發(fā)光的物體叫做光源。生：太陽(yáng)、閃電、電燈、蠟燭、螢火蟲(chóng)可以叫光源。生：霓虹燈、篝火、手電筒、火把也可以叫光源。生：光源可以分為兩種：一種是自然光源，一種是人造光源。師：很好，可是，光是如何傳播的呢?生：小學(xué)自然常識(shí)中曾經(jīng)學(xué)過(guò)光是沿直線(xiàn)傳播的。師：在生活中，你們見(jiàn)過(guò)光是沿直線(xiàn)傳播的嗎?能否舉例說(shuō)明?生：見(jiàn)過(guò)，比方電影放映機(jī)射向銀幕的光是

4、直的生：在有霧的天氣里，可以看到從汽車(chē)頭射出的光束是直的生：如今有的建筑物上打的光束也可以說(shuō)明光是沿直線(xiàn)傳播的。師：既然光是沿直線(xiàn)傳播的，我們?cè)鯓硬拍苄蜗蟮乇硎竟獾膫鞑ツ?生：用光線(xiàn)表示光的傳播方向的帶箭頭的直線(xiàn)。師：誰(shuí)能上來(lái)示范畫(huà)光線(xiàn)?生舉手示意，生在黑板正確畫(huà)出點(diǎn)光源發(fā)出的光線(xiàn)，師微笑著點(diǎn)頭表示肯定。師：同學(xué)們注意，光是真實(shí)存在的，光線(xiàn)是人們用來(lái)表示光的傳播道路的一種方法。因此畫(huà)光線(xiàn)時(shí)必須用箭頭標(biāo)明光的傳播方向。生：太陽(yáng)發(fā)出的光也可以這樣畫(huà)嗎?師：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它發(fā)出的光可看成是平行光線(xiàn)；手電筒、探照燈射出的光線(xiàn)也可看成是平行光線(xiàn)。老師示范畫(huà)出平行光線(xiàn)生：光在哪里是沿直線(xiàn)傳播的?生：光是

5、否總是沿直線(xiàn)傳播呢?生：光沿直線(xiàn)傳播需要什么條件?師：好，接下來(lái)我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，同學(xué)們就要注意觀察、實(shí)驗(yàn)，深化討論、自主探究和總結(jié)物理規(guī)律。要想確切理解光的直線(xiàn)傳播規(guī)律，同學(xué)們必須自己去探究。各組學(xué)生選用已準(zhǔn)備好的小激光、水、玻璃、蠟燭、手電筒、帶孔的紙板、三球儀等器材進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。各組選擇的不同，實(shí)驗(yàn)的步驟不同，探究的問(wèn)題不同，遇到的問(wèn)題也不同，氣氛異?；顫?。此時(shí)老師要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生指導(dǎo)和點(diǎn)撥。老師把小組實(shí)驗(yàn)中探究的共同問(wèn)題投影在屏幕上師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。生1：光可以在空氣、水、玻璃等介質(zhì)中傳播。生2：光在這些介質(zhì)中都是沿直線(xiàn)傳播。生3：

6、光在透明的介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的。生4：這說(shuō)明光總是沿直線(xiàn)傳播的。師：還有其他觀點(diǎn)嗎?生5：光必須在同種介質(zhì)中才沿直線(xiàn)傳播。師：質(zhì)疑光在同種介質(zhì)一定沿直線(xiàn)傳播嗎?同學(xué)們顯示出疑惑、求知的神態(tài)。四、老師點(diǎn)撥師：我們生活在地球上，它周?chē)拇髿獠⒉痪鶆?，?qǐng)看從大氣層外射向地面的陽(yáng)光還是沿直線(xiàn)傳播的嗎?利用微機(jī)動(dòng)畫(huà)演示早晨太陽(yáng)光線(xiàn)的偏轉(zhuǎn)生1：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，我看到光在疏密不均勻的空氣中，不能沿直線(xiàn)傳播。生2：早晨，當(dāng)太陽(yáng)在地平線(xiàn)以下時(shí)，我們就看見(jiàn)了它。生3：這是因?yàn)椴痪鶆虻拇髿馐构饩€(xiàn)變彎了。生4：光在同種介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播是有條件的。生5：光沿直線(xiàn)傳播的條件是在同種且均勻的介質(zhì)中。生6：應(yīng)該說(shuō)，光在同一種均

7、勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的。師：同學(xué)們分析總結(jié)得很好，光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的，這就是光的直線(xiàn)傳播規(guī)律。你們是不是對(duì)光的直線(xiàn)傳播有了新的理解？全體生：是。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中“光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的下面用紅色鉛筆畫(huà)線(xiàn)引起注意，并且在“同一種均勻介質(zhì)下畫(huà)重點(diǎn)符號(hào)。老師微笑點(diǎn)頭，師生鼓掌，教學(xué)難點(diǎn)打破，目的到達(dá)。播放雷鳴閃電動(dòng)畫(huà)師：打雷時(shí)閃電和雷聲實(shí)際是同時(shí)發(fā)生的，我們先聽(tīng)到雷聲還是先看到閃電?生：先看到閃電。師：質(zhì)疑這說(shuō)明了什么?生：光的傳播速度比聲音的傳播速度快得多。生：光的速度到底有多大呢?師：釋疑光的傳播速度很大，測(cè)定光的傳播速度是非常困難的。第一個(gè)測(cè)量光速的科學(xué)家是伽利略

8、，但遺憾的是他失敗了。后來(lái)經(jīng)過(guò)幾代科學(xué)家的不懈努力，測(cè)出的結(jié)果一次比一次準(zhǔn)確，如今公認(rèn)光在真空的傳播速度是3108m/s。生：這3108m/s的速度能有多大呢?師：光在1秒內(nèi)傳播的間隔 相當(dāng)于繞地球7周半；光從月球傳播到地球只需13秒。五、探究訓(xùn)練開(kāi)掘生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思維，在變化的情境中，激發(fā)學(xué)生去探究。用科學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象。師：演示手影請(qǐng)看，這是生活中常見(jiàn)的一種光學(xué)現(xiàn)象，誰(shuí)能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋一下?學(xué)生討論后得出結(jié)論生：光在均勻介質(zhì)沿直線(xiàn)傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域便形成了影子。師：同學(xué)們都在路燈下走過(guò)，動(dòng)畫(huà)演示一個(gè)人在路燈下走過(guò)時(shí)的情形

9、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這里有一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)。生：人的影子會(huì)發(fā)生長(zhǎng)短變化。師：誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋?zhuān)瑸槭裁慈说挠白訒?huì)發(fā)生長(zhǎng)短變化呢?學(xué)生答復(fù)，老師鼓勵(lì)，微機(jī)輔助演示釋疑。師：能否根據(jù)影子的形成，說(shuō)明汽車(chē)的前燈為什么安裝在車(chē)的下部?提示：夜間行車(chē)，燈光照射的路面一片光亮，說(shuō)明路面是平坦的；假如有黑影，說(shuō)明路面是坎坷不平的。生：釋疑由作圖可知，對(duì)于同樣高的障礙物，假如光線(xiàn)從較高的地方射向障礙物，其影子比較短；光線(xiàn)從較低的地方射向障礙物，其影子長(zhǎng)一些，這樣有助于司機(jī)看清前面路面的凹凸情況，所以汽車(chē)的前燈要安裝在車(chē)頭的下部。師：答復(fù)得非常好!老師還知道同學(xué)們最?lèi)?ài)看動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)看?寶蓮燈?片段中發(fā)生

10、了什么自然現(xiàn)象。播放生：月食。師：質(zhì)疑你相信月亮確實(shí)被天狗吃了嗎?用微機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬演示日食、月食的成因。學(xué)生討論、交流后答復(fù)。生1：月球運(yùn)行到地球與太陽(yáng)中間并成一直線(xiàn)時(shí)，太陽(yáng)的光被月亮擋住，地球外表上某些地區(qū)短時(shí)間看不到太陽(yáng)就出現(xiàn)日食。生2：地球運(yùn)行到月球與太陽(yáng)的中間并成一直線(xiàn)時(shí)，太陽(yáng)光被地球擋住，不能射到月球上，月球上出現(xiàn)陰影，就是月食。師：光的直線(xiàn)傳播在實(shí)際生活中還有什么應(yīng)用?誰(shuí)能再舉例說(shuō)明?生：檢查排直隊(duì)，打靶瞄準(zhǔn)時(shí)。生：什么是激光準(zhǔn)直?老師用微機(jī)模擬利用激光準(zhǔn)直來(lái)鑿隧道，并演示掘進(jìn)機(jī)在激光束的引導(dǎo)下工作。師：激光的方向性好，而亮度隨間隔 增大而減弱得小。因此，用它能保證掘進(jìn)方向不變。生：

11、小孔成像是怎么回事?能利用這節(jié)的知識(shí)解釋嗎?師：你提的問(wèn)題很好!請(qǐng)同學(xué)們觀看我國(guó)古代偉大的思想家、科學(xué)家墨翟的介紹，并欣賞小孔成像的動(dòng)畫(huà)演示。師：?jiǎn)l(fā)通過(guò)圖片介紹和動(dòng)畫(huà)演示，你理解到了什么?生：我們知道墨翟是世界上第一個(gè)闡述光的直線(xiàn)傳播規(guī)律，并最早進(jìn)展小孔成像實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家。師：引申同學(xué)們?cè)诿鞔_小孔成像的特點(diǎn)和原理后，還可用白熾燈和不透光的紙觀察燈絲的像，根據(jù)小孔成像制作針孔照相機(jī)，這個(gè)“小實(shí)驗(yàn)及“小制作留給大家去研究。六、總結(jié)點(diǎn)撥師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?生：可以發(fā)光的物體叫光源。光源可分為自然光源和人造光源。生：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的。生：光線(xiàn)：表示光的傳播方向的帶箭