1、.“理解周圍的家庭教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的“理解周圍的家庭教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“理解周圍的家庭教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析教材在教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖后，專門安排了“理解周圍的家庭這一簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)反響課。教材考慮到城鄉(xiāng)學(xué)生的生活環(huán)境可能有一定的差異，特意設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)：一是調(diào)查10個(gè)家庭最近一次水費(fèi)、電費(fèi)、 費(fèi)以及燃?xì)赓M(fèi)的交納情況；二是讓學(xué)生走訪附近的10家農(nóng)戶，理解他們?nèi)ツ旮N土地的面積以及農(nóng)作物的收成情況，把搜集到的數(shù)據(jù)整理后填表，并要求進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的使用價(jià)值?！澳阒绬峤榻B了農(nóng)民慣用的土地面積單位“畝和“分，

2、以及與公頃和平方米之間的進(jìn)率，以便學(xué)生可以順利地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展搜集和整理。教學(xué)目的1、通過調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走向社會(huì)，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。2、進(jìn)步學(xué)生搜集整理數(shù)據(jù)的才能，以及在調(diào)查活動(dòng)中與人合作的才能。3、讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來，還要回到生活中去的道理，充分感知數(shù)學(xué)的實(shí)用性。教學(xué)準(zhǔn)備1、老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的居住情況分成假設(shè)干個(gè)小組，幫助學(xué)生看懂教材上提供的調(diào)查表，明確每個(gè)小組要調(diào)查的工程。2、提醒學(xué)生在調(diào)查、搜集過程中要學(xué)會(huì)和別人交往，注意言行得體、大方、講禮貌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要求學(xué)生可以對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果作出適當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的點(diǎn)評(píng)

3、，并對(duì)其中的某些現(xiàn)象作出合理的解釋。教學(xué)過程一、回憶與導(dǎo)入。談話：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一單元時(shí)，我們一起調(diào)查了很多生活中的資料，還記得我們班的體育達(dá)標(biāo)情況嗎？還記得我們班的長(zhǎng)跑健將是誰嗎？還記得我們班最喜歡的電視節(jié)目嗎？這些都是我們調(diào)查過的材料，由此可以看出調(diào)查是數(shù)學(xué)中，特別是統(tǒng)計(jì)中的一種慣用方法。前幾天，老師就讓你們走進(jìn)生活，去調(diào)查你們家周圍一些家庭的某些信息，關(guān)于這些數(shù)據(jù)，我們還要作進(jìn)一步的分析與比較，讓我們一起來理解一下我們周圍的一些家庭吧。板書課題：理解周圍的家庭評(píng)：通過回憶以前的調(diào)查活動(dòng)，以及獲得的一些信息，讓學(xué)生感受到調(diào)查活動(dòng)的實(shí)用性和價(jià)值，喚醒學(xué)生小組調(diào)查周圍家庭情況的全過程，激

4、發(fā)起學(xué)生對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)展整理的欲望。二、小組反響統(tǒng)計(jì)表1、學(xué)生分組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)表的填寫情況。2、老師將每個(gè)小組的調(diào)查表用實(shí)物投影儀展示給全班學(xué)生，讓學(xué)生通過比照，選出最優(yōu)秀的，進(jìn)展分析。評(píng)：老師將10個(gè)家庭各種費(fèi)用的調(diào)查表，用投影儀出示給學(xué)生，一那么讓學(xué)生以比較公證的方法選出最優(yōu)秀的，以便作全班分析；二那么可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的才能，為學(xué)生的進(jìn)一步探究作準(zhǔn)備。3、比較分析橫向觀察統(tǒng)計(jì)表：比較一下每戶家庭支出最高的是哪項(xiàng)費(fèi)用？從整體上看，哪項(xiàng)費(fèi)用普遍較高？縱向觀察統(tǒng)計(jì)表：說說哪個(gè)家庭這幾方面的費(fèi)用最高？哪個(gè)家庭這幾方面的費(fèi)用最低？想一想可能是什么原因？4、學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表再提出一些

5、不同的問題，并有選擇地進(jìn)展解決。評(píng)：通過橫向與縱向比較，引導(dǎo)學(xué)生比較全面地分析表中數(shù)據(jù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣，從而獲取更多有價(jià)值的信息。5、照上述樣子，讓各組學(xué)生分析自己小組統(tǒng)計(jì)的耕地面積情況，隨后，讓學(xué)生反響統(tǒng)計(jì)表二，借機(jī)介紹“你知道嗎？。6、學(xué)生反響完畢后，老師小結(jié)，對(duì)于你所調(diào)查統(tǒng)計(jì)的家庭或工程，能否提出一些建議。評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一那么是進(jìn)步學(xué)生的參與面、參與的力度，讓學(xué)生巧妙地從統(tǒng)計(jì)表一過度到統(tǒng)計(jì)表二；二是運(yùn)用學(xué)生知識(shí)的遷移，讓學(xué)生模擬表一的分析過程，對(duì)統(tǒng)計(jì)表二作詳細(xì)地、系統(tǒng)地分析，表達(dá)了學(xué)生的自主探究性。通過學(xué)生提建議，讓我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來，回到生活中去，從而到

6、達(dá)指導(dǎo)生活的最終目的。三、師生交流活動(dòng)體會(huì)1、談話：同學(xué)們，在調(diào)查的過程中你們一定增長(zhǎng)了很多見識(shí)吧？誰來給大家談?wù)勀愕幕顒?dòng)體會(huì)？2、老師簡(jiǎn)要小結(jié)本次調(diào)查活動(dòng)的情況及課堂上的交流反響情況，引導(dǎo)學(xué)生將本課的心得反響到被調(diào)查家庭中去。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老

7、師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一

8、定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。評(píng)：通過學(xué)生的交流和老師的簡(jiǎn)要小結(jié)，讓全班學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查活動(dòng)帶來的樂趣，及其一些心得與體會(huì)，并與人分享，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的興趣和信心，使其課后對(duì)統(tǒng)計(jì)表作進(jìn)一步的研究。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，