1、備課教師劉曉米集備時(shí)間2014-9-1課題小熊購(gòu)物（乘加、乘減混和運(yùn)算及應(yīng)用）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情景，探索先算乘法，再算加減法的運(yùn)算順序。2、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)理解乘加、乘減的運(yùn)算順序教具準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)提示先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練個(gè)人復(fù)備教學(xué)過(guò)程 1、 揭示課題同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一單元“混合運(yùn)算”。小熊胖胖和壯壯去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀！他們來(lái)到了食品區(qū)?？凑n件主題圖（板書課題）“小熊購(gòu)物”。2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)“小

2、熊購(gòu)物”的情景，能探索出先算乘法，再算加減法的運(yùn)算順序。2、掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。從生活出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的情景和事物導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更多的親切感，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣。3、養(yǎng)成書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。 自學(xué)指導(dǎo)一：1、 仔細(xì)觀察主題圖，看一看從圖中你能獲得那些數(shù)學(xué)信息？（2分鐘后匯報(bào)結(jié)果)2、 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？3、 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？（此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和簡(jiǎn)答的問(wèn)題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問(wèn)題在自己簡(jiǎn)答，學(xué)生

3、會(huì)興趣濃，積極性高。） （1分鐘后匯報(bào)結(jié)果）自學(xué)指導(dǎo)二：1、 仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品？2、 請(qǐng)你幫它算一算，小熊該付多少錢？（學(xué)生的解答可能會(huì)出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答；有的把兩個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無(wú)論那種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。）3、 說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么？（通過(guò)學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）4、 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。（脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，5、6、7、8、9、10、11、當(dāng)堂訓(xùn)練第1題：完成課本第二個(gè)綠

4、色圓點(diǎn)算一算，說(shuō)一說(shuō)。第2題：完成練一練第4題填一填，找出5的乘法口訣的一般規(guī)律。（讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。）四、當(dāng)堂訓(xùn)練 通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。 小熊壯壯有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢?(1) 試著做一做。(2) 同桌議一議。（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，可以用一個(gè)算式簡(jiǎn)答，也可以用兩個(gè)算式解答）(3) 說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)

5、既有減法又有乘法的算式，該先算乘法，再算減法。）五、全課總結(jié) 計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？既有乘法又有加法（或減法），先算乘法，再算加法（或減法）。有層次的設(shè)計(jì)練習(xí)，從基礎(chǔ)練習(xí)到綜合練習(xí)，特別關(guān)注了學(xué)生對(duì)本課重、難點(diǎn)的掌握與運(yùn)用情況。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。板書設(shè)計(jì) 小熊購(gòu)物3×4=12(元) 解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 12+6=18（元） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：胖胖應(yīng)付18元。教后反思本節(jié)課關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心開展教學(xué)。1 引導(dǎo)學(xué)生利用已有的加、減、乘的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去自主探索，接觸兩步算式，進(jìn)而探究運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。2 抓住關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生層層思考，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題，放手讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。3 教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合在一起，找到知識(shí)之間的聯(lián)系。在理解算理出現(xiàn)困難時(shí)，可借助畫圖等直觀方式輔助理解；同時(shí)也可以通過(guò)這些直觀方式抽象