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文檔簡介

1、兩位數加兩位數進為加法的教學設計 汪成龍教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學二年級上冊第11頁的例3。教學目標：1讓學生在擺小棒的活動中自主探索出進位加法的計算方法。2自己探討出兩位數加兩位數（進位加）時應該注意的問題。3在小組討論的過程中，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。教學重點：讓學生自主探索、總結出進位加法的計算方法。教學難點個位滿十，向十位進一。教具準備：實物投影、課件、小棒。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新知課件出示教材第8頁情景圖和“明明”提出的問題“二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？”師：能直接回答“明明”提出的問題嗎？生1：不能，因為我們還不知道一班和三班共有多少人，

2、只有把兩個班的人數加起來才知道能不能合乘一輛車。師：你們能合并嗎？學生齊答：能！師：小組內試一試。二、小組合作，探究學習反饋：幾分鐘過后小組1：我們組列式是36+35，是從36數，46、56、66，然后再67、68、69、70、71，一個一個數出來，最后是71。小組2：我們是30+30=60，5和6是11，最后是71。師：同學們想了不少辦法，是不是擺一擺小棒，看一看該如何算比較好。（教師參與其中，了解學生的擺法，也可向其他同學質疑。）組際交流：小組上臺展示并解釋（邊擺邊說）。小組1（學生代表）：請同學們數一數一共有多少捆？多少個單根？生1：6捆，11根。生2：還可把11根捆成1捆和1根。小組隨

3、即把11根捆成1捆和1根。生：是71根，因為有7捆和1根。師：大家看到這種擺法非常好，一看就知道是幾根，但是我們總不能擺著小棒計算每一個算式，同學們想一想有沒有別的簡便方法？生：可以列豎式做！師：你會列嗎？生：我會?。ㄉ俨糠謱W生舉起手來）我媽教的我！師：用豎式試一試看怎么算？生：教師小結：同學們說得非常好！一般來說，為了計算方便，從個位開始加，個位滿十，向十位進1，并且相同數位要對齊，這就是筆算加法的基本要求。下面我們來做一做，試一試看誰做得又對又快！1學生獨立解答，指名回答。 56+37= 46+24= 交流時：多讓學生說一說如何進位、十位應寫幾。2獨立計算（教師巡視，注意對學習有困難學生的指導）將答案填到第14頁第5題。3下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。同位合作，說一說錯誤的原因。交流時，對前兩小題重點讓學生說出錯在哪里，怎樣改正；第3小題讓學生

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