1、我的教學(xué)風(fēng)格一個老師僅僅靠他的外表或者專業(yè)知識去打動學(xué)生是不長久的，因?yàn)槔蠋煹哪耆A會逝去，老師的專業(yè)知識也容易被學(xué)生趕超，只有他的獨(dú)特的人格魅力對學(xué)生的影響才是長久的，乃至終生的。一個成功的老師，一個真正偉大的教育者，應(yīng)該能夠讓學(xué)生在不同的時期、遇到困難的時候都會想起并能指引他解決困難、走出困境。我的教育信條是 “讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并享受生活的美好 ”。這個信條始終貫穿于我的日常教學(xué)中。每屆學(xué)生都有一個同感，那就是起初聽我的課都為我流利、純正的英語折服，但畢業(yè)后門記得最深刻的并不是我地道的英語和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，而是我展示和傳達(dá)給他們的一種持久的溫情，一種陽光的心態(tài)，一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我的教學(xué)理念是 “引

2、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，帶領(lǐng)學(xué)生體會語言、文化的魅力，陪同學(xué)生感受生命、生活的美好，做一個有教學(xué)智慧和教育思想的老師。 ”下面，我從我的課堂教學(xué)管理、日常教學(xué)措施兩方面，用一個課堂實(shí)錄與三個教學(xué)設(shè)計(jì)來展現(xiàn)我的教學(xué)風(fēng)格。（一）科學(xué)管理 , 快樂教學(xué)英語課堂教學(xué)是整個英語教學(xué)過程的核心 , 是培養(yǎng)學(xué)生的語音、詞匯與語法等語言能力和聽、說、讀、寫、譯等言語交際能力的主要途徑。課堂教學(xué)不僅能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，而且能夠體現(xiàn)教師對教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)的針對性，對教學(xué)原則與教學(xué)方法的靈活性，以及對教改的態(tài)度與個人的教學(xué)藝術(shù)。因此，課堂教學(xué)管理的好壞直接關(guān)系到英語教學(xué)質(zhì)量的高低。我主要是抓

3、以下幾個方面的管理（一）活躍課堂教學(xué)氣氛“讓學(xué)生在輕輕松松的環(huán)境中學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識”，已經(jīng)成為我的英語課堂教學(xué)的一大特色。近年來，我國英語教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)要遵循以學(xué)生為中心的原則，輕松愉快的教學(xué)氣氛正是實(shí)現(xiàn)這一原則的重要條件。美國語言習(xí)得理論專家克拉申(S. D. Krashen)認(rèn)為，影響第二語言教學(xué)的原因有兩個一是是否有足夠的能理解的語言材料 (comprehensible input) ；一是是否構(gòu)成心理障礙。學(xué)習(xí)者的動機(jī)、信心、毅力、情緒等心理或情感因素(affective filter) 直接影響語言習(xí)得 (language acquisition)，譬如，憂慮就能使學(xué)生無法接收語言信

4、息。而情感因素容易受到環(huán)境的影響，外語教學(xué)又包括語言習(xí)得在內(nèi)，因此，輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛必不可少。首先，授課態(tài)度要和藹。假如教師整節(jié)課不茍言笑，扳著面孔，那么，學(xué)生就會感到有一種無形的壓力；在這種心態(tài)下，他們心中期盼的只是下課鈴聲。因此，教師上課既要嚴(yán)肅認(rèn)真，又要和藹可親，即使有學(xué)生在學(xué)習(xí)上或紀(jì)律上出現(xiàn)問題，教師也應(yīng)采取平和的態(tài)度。人非圣賢，孰能無過？更何況在青少年的成長與學(xué)習(xí)過程中，有些錯誤是難以避免的。教師應(yīng)當(dāng)容忍學(xué)生在學(xué)過程中出現(xiàn)的錯誤，切忌動輒就批評學(xué)生，更不要傷害學(xué)生自尊心，以免個別學(xué)生跟教師頂牛，甚至拒絕繼續(xù)上課，影響全班。其次，對學(xué)生的進(jìn)步要及時給予鼓勵。學(xué)生哪怕有微不足道的一

5、點(diǎn)成績，教師也應(yīng)給予充分的肯定。尤其是對后進(jìn)學(xué)生，及時的表揚(yáng)或鼓勵往往是他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度的催化劑。 另外，學(xué)生一時回答不出問題，教師也不要輕易表示失望，而要心平氣和地給以鼓勵，耐心誘導(dǎo)，以便他們消除畏難情緒和自卑心理，在輕松的心境下對問題進(jìn)行再思考，從而找到答案。再次，師生之間要建立友誼和信任。只有這樣，教師才能真實(shí)地了解到學(xué)生的需要。融洽而又合作的師生關(guān)系，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。有了對教師的信任，學(xué)生才會從內(nèi)心深處羨慕老師的學(xué)識，在行動上聽從老師的教誨；否則，教師再有本事，學(xué)生也會敬而遠(yuǎn)之。如果師生關(guān)系緊張，有的學(xué)生甚至?xí)乱庾R地不聽課，拒絕做教師所要求做的事情，顯然，此時教學(xué)雙邊活動難以為繼

6、。而要建立良好的師生關(guān)系，前提條件是教師對學(xué)生要有愛心，同時也要用人格的力量去博得學(xué)生的熱愛與尊敬。更重要的是，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生參與交際活動的積極性?？梢栽O(shè)計(jì)一些游戲，或就學(xué)生關(guān)心的一些問題展開辯論，等等，來激發(fā)他們參與的興趣。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，如果學(xué)生以旁觀者的心態(tài)去學(xué)習(xí)，是不可能有多大收獲的。學(xué)生必須以參與者的身份去學(xué)習(xí)，才能體會到學(xué)習(xí)的辛苦與樂趣，從而真正學(xué)到一些知識。所以，如何提高學(xué)生的參與意識，是貫徹以學(xué)生為中心的原則的關(guān)鍵，也是英語教學(xué)中注重交際性原則的體現(xiàn)。此外，教師要有一定的幽默感。課堂教學(xué)也是生活的一部分，期間難免出現(xiàn)一些尷尬或沉悶的場面，需要用一兩句幽默的話或動作來化解。

7、教學(xué)過程是師生互動的過程。輕松愉快的課堂氣氛有助于學(xué)生的學(xué)，也同樣有助于教師的教。課堂氣氛壓抑、沉悶，不但學(xué)生無心向?qū)W，教師也會無心施教。一個人心情開朗，思維活動往往比較活躍。在令人愉悅的課堂氣氛中，教師的思路敏捷，能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時改變教學(xué)方法；還能及時抓住稍縱即逝的教學(xué)靈感，使整堂課的教學(xué)頓然生輝。反之，教師情緒低落，思維必定紊亂，有靈感也會溜走?，F(xiàn)代外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的另一個原則是正規(guī)學(xué)習(xí)與自然習(xí)得相結(jié)合。后者需要學(xué)生大量接觸言語材料，這些言語材料所包含的語法結(jié)構(gòu)應(yīng)略高于學(xué)生的現(xiàn)有水平，如現(xiàn)有水平是 i ，則言語材料是i+1。也就是說只要教師稍加點(diǎn)撥，這些言語材料就能被學(xué)生理解。顯然，這項(xiàng)工

8、作也離不開輕松愉快的課堂氣氛。（二）抓緊課堂教學(xué)環(huán)節(jié)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是根據(jù)學(xué)生對語言的感知、認(rèn)知、理解、運(yùn)用和反饋等認(rèn)識過程構(gòu)成的，但每一節(jié)課又因課型的不同而有所區(qū)別。在中學(xué)英語教學(xué)中，課型可按教學(xué)過程的不同而分為新課、鞏固課、復(fù)習(xí)課、測驗(yàn)課與測試分析課等。以新課為例，我的英語課堂教學(xué)通常包括以下七個環(huán)節(jié)1、課前準(zhǔn)備。目的主要是把學(xué)生的注意力和思想情緒調(diào)動到英語課的氛圍中來，并適當(dāng)了解一下對前一課的掌握情況。形式簡短多樣，可以用英語互相問候；談?wù)撎鞖?、日期或一些共同關(guān)心的話題；指定學(xué)生作各種形式的課堂報告，如復(fù)述、講演、分角色表演、邊講故事邊提問，或以句子接龍 (一人講一句相互連貫的話 )的

9、形式講故事等。2、課前復(fù)習(xí)。目的主要是檢查學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容的掌握程度，提醒學(xué)生注意某些重點(diǎn)或難點(diǎn)，鞏固所學(xué)的語言知識。這一環(huán)節(jié)可采用口、筆頭練習(xí)的形式進(jìn)行；并可根據(jù)實(shí)際需要，與課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)調(diào)換使用。3、導(dǎo)入新課。目的主要是以新的言語情景向?qū)W生引進(jìn)新的語言知識。這一環(huán)節(jié)大多可以融合在課前準(zhǔn)備和課前復(fù)習(xí)之中進(jìn)行，時間雖然只有三兩分鐘，但精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是整堂課的良好開端。好的導(dǎo)入要能設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)生新的求知欲望，把注意力集中到新的教學(xué)過程中來。我常用的做法主要有下面幾種（ 1) 準(zhǔn)備導(dǎo)入。在學(xué)生作課堂報告時，教師趁機(jī)介紹一些與新課有關(guān)的單詞和句型。（ 2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過復(fù)習(xí)舊課引入新課。（ 3）情景

10、導(dǎo)入。設(shè)計(jì)與新課相類似的情景，讓學(xué)生用學(xué)過的語言知識來描述該情景。（ 4） 聽后導(dǎo)入。通過聽故事、歌曲、笑話、幽默或格言等，引入相關(guān)內(nèi)容的新課。（ 5） 讀后導(dǎo)入。閱讀一篇與新課文內(nèi)容相關(guān)的文章后，進(jìn)入新課。（ 6） 練后導(dǎo)入。通過練習(xí)中刻意設(shè)置的懸念來激發(fā)學(xué)生對新課的求知欲望。4、講授新課。這是中心環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生理解并學(xué)會初步運(yùn)用新知識。講授新課，要注意聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)除了傳授必要的語言知識，更重要的是進(jìn)行言語實(shí)踐。毛澤東曾經(jīng)指出“人們認(rèn)識客觀世界的規(guī)律是實(shí)踐，認(rèn)識，再實(shí)踐，再認(rèn)識。 ”這一規(guī)律同樣適用于英語教學(xué)，英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)遵循 “言語實(shí)踐 語言知識 言語實(shí)踐 語言

11、知識 ”的認(rèn)識規(guī)律。第一步，進(jìn)行言語實(shí)踐。可以在導(dǎo)入新課時進(jìn)行，方法是大量輸入略含新知識的語言信息，讓學(xué)生從中習(xí)得一部分知識，對暫未習(xí)得的另一部分知識則讓他們存疑，留待教師在傳授語言知識時再進(jìn)行有針對性的啟發(fā)或講解。第二步，傳授語言知識。這要根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法和手段?？梢越柚鞣N直觀教具， 使抽象的理論知識變得具體生動。研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生介入的感覺器官越多，獲得的知識就越多。我校每個教室都配多媒體教學(xué)設(shè)備，加上教師自備的教具，基本上能滿足對學(xué)生進(jìn)行多種感官刺激的需要。這里有必要指出，教師自備教具的作用有時是機(jī)器所不能替代的。例如，在講 look, taste, smell

12、, sound, feel 等系動詞時，教師準(zhǔn)備的幾張抽象畫，幾種味道不同的飲料，幾種顏色各異的干花，一盤錄有貓、狗、鳥、蟲叫聲和多種交通工具特有聲音的磁帶，以及特意穿著的不同面料的裙子、襯衣、領(lǐng)帶等，這些東西用作教具既能為乏味的理論講解增添色彩，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言知識的講授要新舊結(jié)合，由簡到繁，由易到難，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，邊講邊以多種方式提問，讓學(xué)生在解決問題的過程中逐步掌握新知識。第三步，進(jìn)行言語實(shí)踐。這時的言語實(shí)踐不同于第一步以感知為主的言語實(shí)踐，而是以運(yùn)用為主的言語實(shí)踐，即初步運(yùn)用習(xí)得的或?qū)W到的新知識來進(jìn)行真實(shí)的言語交際。這時，教師對學(xué)生運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性一定要嚴(yán)格把關(guān)。第四步，復(fù)現(xiàn)語

13、言知識。老師要針對學(xué)生在初步運(yùn)用語言進(jìn)行交際的過程中出現(xiàn)的問題或弱點(diǎn)，再次扼要地講解或補(bǔ)充，讓學(xué)生對新知識有比較全面而又清晰的認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐是交叉或交替地進(jìn)行的，有時要循環(huán)幾遍，才能體現(xiàn)出新課的教學(xué)效果。要進(jìn)一步掌握新知識，還有待理論和實(shí)踐的不斷循環(huán)往返。5、運(yùn)用與鞏固。這一環(huán)節(jié)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和語言習(xí)慣。作法是讓學(xué)生通過機(jī)械練習(xí)或半機(jī)械練習(xí)復(fù)習(xí)新學(xué)的知識，然后在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)已有知識做些有意義的或能發(fā)揮創(chuàng)造力的練習(xí)，靈活運(yùn)用新學(xué)的知識。課堂練習(xí)以口頭為主，多讓學(xué)生開口。如果說講授新課階段是注重教，運(yùn)用和鞏固階段則是注重學(xué)和用。機(jī)械或半機(jī)械操練可以通過師生問答

14、和造句等形式進(jìn)行。提問的次數(shù)要多，以照顧不同程度的學(xué)生；涉及面要廣，以便人人有表現(xiàn)的機(jī)會?？梢杂?pair work, group work, mini-debate, competition, short game 等方式來進(jìn)行，使更多的學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽說訓(xùn)練或其他運(yùn)用語言的練習(xí)，以提高課時利用率，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、創(chuàng)造力、想象力和組織能力。這一環(huán)節(jié)還要留有時間讓學(xué)生獨(dú)立思考和提出問題，以便教師即時解答。6、歸納總結(jié)。主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對新知識的印象，使新知識在學(xué)生心中有像，眼中有形，耳中有音。這時教師的講解要言簡意賅，重點(diǎn)突出，畫龍點(diǎn)睛。例如，可以把所有新單詞運(yùn)用到一個新的句型或語法點(diǎn)中，造一個句子或?qū)懸欢味涛?。這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又