1、數(shù)學(xué)學(xué)科新課程有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案授 課年 級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題5的倍數(shù)的特征任課教師彭小輝課 型問(wèn)題解決課課時(shí)1課時(shí)上課日期教 學(xué) 目 標(biāo)1、 自主探索，掌握5的倍數(shù)的特征，能根據(jù)特征判斷一個(gè)數(shù)是否是5的倍數(shù)。并試著總結(jié)出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析概括能力、歸納總結(jié)能力和數(shù)學(xué)抽象能力。3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 掌握5的倍數(shù)以及既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征，能根據(jù)特征進(jìn)行判斷。 教學(xué)難點(diǎn)：能靈活寫(xiě)出一個(gè)符合要求的數(shù)。 教 學(xué)方 法1、小組合作學(xué)習(xí)，分組展示交流。2、問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)法。教

2、學(xué)準(zhǔn) 備教師準(zhǔn)備：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單；問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單；問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單學(xué) 生準(zhǔn) 備預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；與老師共同完成問(wèn)題生成單。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)程 序要 素時(shí) 間分 配創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè) 情境引入新課 3分鐘 創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣情境 1、同學(xué)們，大家做好準(zhǔn)備了嗎？請(qǐng)齊呼我們的班級(jí)口號(hào)。 2、首先請(qǐng)大家來(lái)展示自己導(dǎo)讀單的預(yù)習(xí)結(jié)果。 1、全班齊呼班級(jí)口號(hào)！ 2、各組同學(xué)積極匯報(bào)，大膽參與，積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。自主學(xué)習(xí)合作交流10分鐘創(chuàng)設(shè)思維探究情境 1、學(xué)科長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單。 2、各組合作討論完成問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單上的問(wèn)題。 3、教師循環(huán)巡視指導(dǎo)，深入組內(nèi)聆聽(tīng)或參與學(xué)習(xí)。 1、學(xué)科長(zhǎng)帶領(lǐng)組員

3、認(rèn)真觀察比較，并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探索問(wèn)題。 2、組員積極主動(dòng)參與其中，大膽發(fā)表見(jiàn)解。 3、找準(zhǔn)匯報(bào)方式，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備匯報(bào)。小組匯報(bào)集體評(píng)價(jià)15分鐘創(chuàng)設(shè)匯報(bào)評(píng)價(jià)情境 1、學(xué)術(shù)助理組織各小組派代表上臺(tái)依次匯報(bào)展示。 2、老師及時(shí)點(diǎn)撥，并根據(jù)回答完善板書(shū)。 1、匯報(bào)時(shí)要語(yǔ)言精練，同時(shí)引導(dǎo)大家做好補(bǔ)充，沉著應(yīng)對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑、反駁。 2、匯報(bào)完畢誠(chéng)懇接受別人提意見(jiàn)，虛心接受，積極改正。 3、其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，并做好筆記，大膽質(zhì)疑，并開(kāi)誠(chéng)布公評(píng)價(jià)。規(guī)范指導(dǎo)提升能力10分鐘創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)情境 1、學(xué)科長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單，學(xué)生獨(dú)立完成。 2、教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。 1、學(xué)生自主完成，小組評(píng)價(jià)。 2、全班評(píng)價(jià)。總結(jié)歸納

4、提升意義2分鐘創(chuàng)設(shè)反思情景 1、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？你認(rèn)為同伴哪些方面值得你學(xué)習(xí)？ 2、教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)。 1、認(rèn)真聽(tīng)，加深記憶。 2、坦誠(chéng)作好同伴評(píng)價(jià)。教學(xué)板書(shū)教學(xué)反思5的倍數(shù)的特征問(wèn)題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單班級(jí)： 姓名： 指導(dǎo)老師：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：自主探索，掌握5的倍數(shù)的特征，能根據(jù)特征判斷一個(gè)數(shù)是否是5的倍數(shù)。并試著總結(jié)出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征。（二）過(guò)程與方法：逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析概括能力、歸納總結(jié)能力和數(shù)學(xué)抽象能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握5的倍數(shù)以及既是2的倍數(shù)

5、又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征，能根據(jù)特征進(jìn)行判斷。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能靈活寫(xiě)出一個(gè)符合要求的數(shù)。 三、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）2的倍數(shù)有什么特征？試著寫(xiě)出5個(gè)數(shù)，讓他們都是2的倍數(shù)。（二）預(yù)習(xí)課本18頁(yè)，思考一下問(wèn)題。1、在課本18頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的表格中找出5的倍數(shù)，并涂上顏色。2、觀察你剛才涂色的這些數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，你未解決的問(wèn)題有：自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)： 5的倍數(shù)的特征問(wèn)題生成-評(píng)價(jià)單班級(jí)： 姓名： 指導(dǎo)老師： 各位同學(xué)，請(qǐng)根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行認(rèn)真思考后細(xì)心完成下面的問(wèn)題，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過(guò)合作探究后準(zhǔn)備展示。問(wèn)題一：5的倍數(shù)的特征（1）

6、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：通過(guò)對(duì)導(dǎo)讀單的完成，我們已經(jīng)初步了解了5的倍數(shù)的數(shù)的特征。請(qǐng)你再寫(xiě)3個(gè)符合以上特征的大一點(diǎn)的數(shù)，驗(yàn)證你們的發(fā)現(xiàn)是否正確？（溫馨提示：可以用你寫(xiě)的數(shù)去除以5，看結(jié)果是不是整數(shù)，如果是整數(shù)，沒(méi)有余數(shù)，就說(shuō)明它是5的倍數(shù)，反之則不是5的倍數(shù)。）（2）總結(jié)規(guī)律：個(gè)位上是（ ）或（ ）的數(shù)都是5的倍數(shù)。 （3）應(yīng)用規(guī)律：下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)，請(qǐng)把它圈起來(lái)。 42、65、79、98、9850、22、5465、70、64、 問(wèn)題二：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征（1）數(shù)字回家。（把下列數(shù)字寫(xiě)在合適的位置）84、6、3800、90、35、1725、404、930 2的倍數(shù)有（ ） 5的倍數(shù)有（

7、）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有（2和5的倍數(shù)中都有的數(shù)）（ ） （2）觀察上題中既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 （3）請(qǐng)你再寫(xiě)3個(gè)符合以上特征的大一點(diǎn)的數(shù)，驗(yàn)證你們的發(fā)現(xiàn)是否正確？（溫馨提示：可以用你寫(xiě)的數(shù)去分別除以5和2，看結(jié)果是不是整數(shù)，如果是整數(shù)，沒(méi)有余數(shù)，就說(shuō)明它既是5的倍數(shù)又是2的倍數(shù)，反之則不是）（4）總結(jié)：個(gè)位上是（ ）的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 小組評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：.5的倍數(shù)的特征問(wèn)題訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單班級(jí)： 姓名： 指導(dǎo)老師： 一、我會(huì)填空。1、個(gè)位上是 、 、 、 、 的數(shù)，都是2的倍數(shù)。2、個(gè)位上是 或 數(shù)，都是5的倍數(shù)。3、個(gè)位上是 的數(shù)，既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。二、我會(huì)判斷。1、2的倍數(shù)一定是偶數(shù)。（ ）2、既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)的數(shù)一定是奇數(shù)。（ ）三、從下面的4張數(shù)字卡片中任意取出3張，按要求組成三位數(shù)。（要有序思考，不能漏掉） 奇數(shù)