1、杜甫詩三首望岳_模板一、導(dǎo)入。杜甫在 25 歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。 我們讀杜甫 “安史之亂 ”后的詩作， 往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。二、讀讀講講問問。分兩步：先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。整體感知。問：詩題叫望岳 ，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫 “望 ”字，只是望的角度不同， 有遠(yuǎn)有近， 有虛有實(shí)。 試以兩句為一組看看 “望 ”的角度有怎樣的不同。 ( “岱宗 ” 兩句是遠(yuǎn)望； “造化 ”兩句是近望； “蕩胸 ”兩句是細(xì)望； “會當(dāng)

2、”兩句是極望。 )按：這是仇兆鰲的說法， “極望 ”一語，學(xué)生不易理解，無妨改為 “俯視 ”。逐句詮釋 (按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián) ”“頸聯(lián) ”等名稱 )“岱宗 ”兩句。問： “夫 ”是個虛詞，首句意思只在“如何 ”(怎么樣 )上，試比較 “岱宗如何 ”和 “岱宗夫如何 ”在語氣上有什么不同 ?(加 “夫 ”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。 ) 泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀?“青 ”，指泰山之色， “了 ”，完的意思。整句話是什么意思呢 ?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)“造化 ”兩句。問：“神秀 ”，指英靈之氣， 這是古人的說法

3、。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn)， 是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。) “陰陽 ”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊?！笆幮?”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述時有云團(tuán)浮現(xiàn)， 或高或低， 故謂之 “層云 ”；鳥亦時常出沒于山谷間，( 泰山中天門以上須睜大眼細(xì)望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句?！皶?dāng) ”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽 ( 全都看到)眾山小 ”，這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見，

4、故謂之虛景。)三、總結(jié)。杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認(rèn)識?能找到他取得如此偉大成就的原因么？學(xué)生自由發(fā)言。點(diǎn)擊瀏覽該文件教學(xué)目標(biāo)】1、背誦并默寫課文。2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。3、理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情?！窘滩姆治觥恐攸c(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3【課前準(zhǔn)備】1、 借助注釋工具書了解課文大意。2、 查閱資料，了解陶弘景的生平?！菊n時安排】一課時【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生齊背酈道元的山峽2、教師充滿感情

5、的導(dǎo)言同學(xué)們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實(shí)，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳， 千流百川， 我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文答謝中書書，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！3、學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。陶弘景 南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相 ”。他的答謝中書書，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作?！吧街性紫?”齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世， 隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他 “禮聘不出 ”。因此，每逢有兇吉

6、、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為 “山中宰相 ”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙 ”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人 ”。二、整體感知1、反復(fù)朗讀課文2、以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。3、 班級交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況（解釋以下加點(diǎn)詞，翻譯粗字體句子）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。4、再次朗讀課文，鞏固理解。三、合作探究1、

7、以小小組為單位欣賞作者是怎樣寫景的（參考山峽的各種描寫角度）2、 古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？3、 班級交流【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍(lán)天作背景， 綠水為襯托， 絢麗動人， 美不勝收。 其三：晨昏變化之美。 清晨白霧繚繞，似煙似縷， 猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃； 傍晚紅日西沉， 山色蒼茫， 飛鳥歸林， 猿猴息樹， 游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交

8、輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）?？傊合妊鲆?“高峰入云 ”，再俯視 “清流見底 ”，又平看 “兩岸石壁 ”“青林翠竹 ”，最后又分 “曉 ”，“夕”兩層來寫， 一句一景， 次第井然。 同時注意了色彩的配合、晨夕的變化， 動靜的結(jié)合等。 】【酈道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神， 描繪了一幅奇異美妙、既生機(jī)盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對祖國大好河山的熱愛贊美之情。陶宏景的答謝中書書，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉

9、悅、悠然自在之情。】四、背誦默寫自背、互背、最后當(dāng)堂默寫五、佳句運(yùn)用本文和山峽 一樣，四字寫景句非常多， 試最大化地運(yùn)用或改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻絕。春冬之時，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕六、作業(yè)布置運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)記承天寺夜游1、借助注釋和工具書疏通文意，翻譯課文，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。2、文章主要寫了什么景，是怎樣寫的？4、 作者的思想感情與答謝中書書有什么不同？【附相關(guān)資料】【注解】交輝輝映； 四時四季歇消散夕日欲頹太陽快要落山了。頹，墜落。沉鱗競躍潛游在水中的魚（借代）；爭相跳出水面。欲界之仙都人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界。與 ( ù)參與，這里指欣賞。【譯文】山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談?wù)撡澷p