1、.理論活動(dòng)：擺一擺、想一想A您如今正在閱讀的理論活動(dòng)：擺一擺、想一想A文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!理論活動(dòng)：擺一擺、想一想A 教學(xué)目的1通過活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，穩(wěn)固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探究規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納才能。3通過活動(dòng)，使學(xué)生在操作理論中開展形象思維才能，通過找規(guī)律開展學(xué)生初步的抽象思維才能。教學(xué)內(nèi)容教科書第45頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，數(shù)位表，百數(shù)表，匯總表，圓片20個(gè)。教學(xué)設(shè)計(jì)談話激趣師：今天我們來到這個(gè)大教室上課，大家快樂嗎？那么老師要看一看我們班哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最好，

2、最聰明，最愛動(dòng)腦筋，能得到老師發(fā)的智慧花。復(fù)習(xí)鋪墊1數(shù)位順序。師：首先，老師提一個(gè)問題，前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？第三位呢？師：個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？2用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。師：如今老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，看仔細(xì)，十位和個(gè)位都撥上2個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)是多少？誰能說一說這兩個(gè)數(shù)位上的2分別代表什么？學(xué)生答復(fù)。你說的真好，大家給他鼓鼓掌。師：如今請小朋友們拿出你的計(jì)數(shù)器，我說數(shù)你撥珠，注意要邊撥邊說4，13，22，31，40。生：4，個(gè)位撥4。13，十位撥1，個(gè)位撥3。22，十位撥2，個(gè)位撥2。師：剛剛小朋友們在

3、撥這幾個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我們撥這幾個(gè)數(shù)，每個(gè)數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)加起來都是4。生2：每個(gè)數(shù)與前面相鄰的數(shù)相比，都是個(gè)位少一，十位多一，相差都是9。師：你們說的真好！聽了你們的發(fā)言老師真快樂，大家給他鼓鼓掌。下面請你們把計(jì)數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來，我們來搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺，想一想出示課題。在這個(gè)活動(dòng)中大家要擅長動(dòng)腦筋，找規(guī)律，使我們的活動(dòng)進(jìn)展的又快又好。激發(fā)興趣，合作求知師：瞧！我們的好朋友誰來了？聰聰和明明。這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動(dòng)了。出示問題。看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？1用2個(gè)圓片擺數(shù)。師：大

4、家能不能呀？提醒一點(diǎn)，到目前為止，我們學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)。所以，在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù)，不擺三位數(shù)，大家開場，用2個(gè)圓片看能擺哪幾個(gè)數(shù)？師：擺好的同學(xué)，誰來告訴大家你是怎么擺的？要說清楚，你把圓片放在哪一個(gè)數(shù)位上，這個(gè)數(shù)是多少？生1：我把2個(gè)圓片都放在個(gè)位上，就是2。生2：我把2個(gè)圓片都放在十位上，個(gè)位上沒有，就是20。生3：我把1個(gè)圓片放在十位上，1個(gè)放在個(gè)位上，就是11。板書：2個(gè)圓片。2，11，20。師：大家想一想，為什么2個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是2？而擺在十位上得到的數(shù)是20呢？生4：因?yàn)閿[在個(gè)位上表示2個(gè)一，所以是2，而擺在十位上表示2個(gè)十，所以是20。師：你講的真好

5、！很有道理！大家給他鼓鼓掌。接下來，我告訴大家，看！咱們另一個(gè)好朋友小精靈也來湊熱鬧了，他是誰呀？明明對，小精靈明明他也要給大家提問題出示問題。1你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能答復(fù)他嗎？2用3個(gè)圓片擺數(shù)，請動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個(gè)數(shù)？說一說你是怎么擺的？板書：3個(gè)圓片，3，12，21，30。師：從剛剛擺的這兩組數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？答復(fù)的真好鼓掌，你真聰明。2用4個(gè)圓片，5個(gè)圓片擺數(shù)。師：看，這兩個(gè)小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個(gè)圓片，5個(gè)圓片分別表示哪些不同的數(shù)。好！大家真英勇！你們不怕困難，勇于探究的精神讓老師佩服。3小組合作，共同探究。師：下面，咱們

6、分四個(gè)小組合作，共同研究討論幾個(gè)圓片都能擺出哪幾個(gè)數(shù)。每一小組老師發(fā)一個(gè)匯總表，分工合作，3個(gè)同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個(gè)數(shù)，右邊是擺出來的數(shù)。師：注意：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)。不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動(dòng)開場。老師巡視。師：大家在擺的時(shí)候呀，要擅長動(dòng)腦筋，擅長發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣擺起來既快，又不容易遺漏。4學(xué)生匯報(bào)。師：4個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)，哪一組給大家匯報(bào)？生：我們用4個(gè)圓片擺出了5個(gè)數(shù)板書：4個(gè)圓片，4，13，22，31，40。師：介紹介紹經(jīng)歷，你們怎么擺的這么快。表揚(yáng)這一組。師：

7、5個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)？板書：5個(gè)圓片，5，14，23，32，41，50哪一組要補(bǔ)充？5勇于想象，探究規(guī)律。師：從剛剛小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個(gè)人合作，看哪一組填寫的又快又好！學(xué)生匯報(bào)，老師板書略?？傊?，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流。師：是不是所有的小組都擺完了，四人小組長請到前面來，把你們組的作品展示給大家，大家互相評一評好嗎？尋找規(guī)律，歸納整理師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們觀察到有什么

8、規(guī)律了嗎？誰能說一說。小結(jié)師：誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會觀察，擅長動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使我們的學(xué)習(xí)能進(jìn)步效率。教學(xué)設(shè)計(jì)說明“擺一擺，想一想是一個(gè)純數(shù)學(xué)探究理論活動(dòng)課。這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以后安排的。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我從情感、才能、知識三方面制定本課的教學(xué)目的：1通過這個(gè)理論活動(dòng)，使學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和競爭的心理，樹立學(xué)習(xí)的自信心。2通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和觀察才能、形象思維才能和語言表達(dá)才能以及初步的歸納和抽象思維才能。3通過這個(gè)活動(dòng)

9、，使學(xué)生穩(wěn)固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過程中，學(xué)會歸納整理。按照以上教學(xué)目的，我對本課進(jìn)展了下面的設(shè)計(jì)。1復(fù)習(xí)鋪墊。由于這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在開場活動(dòng)前，我就利用數(shù)位表和計(jì)數(shù)器對相關(guān)知識進(jìn)展復(fù)習(xí)。例如，計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子，讓學(xué)生說一說著兩顆珠子分別代表什么。2激發(fā)興趣，探究求知。利用學(xué)生熟悉的兩個(gè)得意的小精靈聰聰和明明提問題來引入新課。例如，這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國里的小精靈也來參加我們這個(gè)活動(dòng)了，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究知識的過程中，注意發(fā)揮四人小組合作，注意面向全體學(xué)生，人人動(dòng)手操作，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)中獲

10、取知識，體驗(yàn)成功的快樂。3導(dǎo)放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的才能。在這個(gè)活動(dòng)中，我注意盡量多給學(xué)生留一些活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生去觀察，去考慮，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去歸納整理。努力做到：但凡學(xué)生能解決的問題，老師決不代替；動(dòng)手讓學(xué)生做，動(dòng)口讓學(xué)生說。學(xué)生通過動(dòng)手理論，自主探究與合作交流等方式去獲取知識，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生多種才能的目的。總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“學(xué)生的開展為本的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原那么，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，充分發(fā)揮主體作用，覺察自己的聰明才智，進(jìn)步數(shù)學(xué)素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能

11、識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難

12、了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。專家評析觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒

13、多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞

14、。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對象?！皵[一擺，想一想就是先擺后想，邊擺邊想，在擺的過程中想，在想的過程中擺。本節(jié)課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分安排了不同的擺學(xué)具，也不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥學(xué)生的想。在擺和想的過程中，穩(wěn)固了對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；加

15、強(qiáng)了對數(shù)位的認(rèn)識；使學(xué)生的觀察才能，探究意識，形象思維，歸納才能、抽象思維都不同程度的得到培養(yǎng)和進(jìn)步。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。尤其是學(xué)生在數(shù)位上擺數(shù)，探究擺數(shù)規(guī)律的活動(dòng)片斷。學(xué)生用2個(gè)圓片、3個(gè)圓片擺數(shù)。老師提出：擺數(shù)時(shí)要?jiǎng)幽X筋