1、對(duì)稱均衡 重心平穩(wěn)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：獨(dú)體字筆畫雖然連接在一個(gè)單體，但筆畫上下之 間、左右之間應(yīng)該對(duì)稱均衡、重心平穩(wěn)。2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)獨(dú)體字筆畫上下之間、左右之間對(duì)稱均衡、重 心平穩(wěn)的書寫技能。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、比擬、分析能力，以自主合作的方式習(xí)字 方法。4、體驗(yàn)漢字字形均勻平整之美，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)體字筆畫雖然連接在一個(gè)單體，但筆畫上下之 間、左右之間應(yīng)該對(duì)稱均衡、重心平穩(wěn)的道理。2、初步學(xué)會(huì)獨(dú)體字筆畫上下之間、左右之間對(duì)稱均衡、重心平穩(wěn)的 書寫技能。教學(xué)難點(diǎn)：1、初步學(xué)會(huì)獨(dú)體字筆畫上下之間、左右之間對(duì)稱均衡、重心平穩(wěn)的書寫技能。2、

2、針對(duì)提供內(nèi)容運(yùn)用書寫規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)過程：一、板書課題，說明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：獨(dú)體字筆畫雖然連接在一個(gè)單體，但筆畫上 下之間、左右之間應(yīng)該對(duì)稱均衡、重心平穩(wěn)的道理。1、教師運(yùn)用多媒體出示同一漢字不同字形的字每字三種形態(tài)，分 別是符合美學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 1 種字形，不符合美學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 2 種字形。 火、央、樂、文、義、耳、內(nèi)2、指導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)評(píng)議分析： 你認(rèn)為在一行字中，哪一個(gè)字最美？為什么這樣說？ 你認(rèn)為在一行字中，哪一個(gè)字最不美？為什么這樣說？怎樣修 改才能讓他美起來？ 教師在黑板上逐條記錄學(xué)生發(fā)現(xiàn)的美學(xué)規(guī)律。3、教師總結(jié)：對(duì)稱均衡、重心平穩(wěn)的規(guī)律?；?左右對(duì)稱央左右均衡樂把握中線

3、文上下對(duì)正義 撇捺伸展耳間距均勻 內(nèi) 布白均勻三、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)獨(dú)體字筆畫上下之間、 左右之間對(duì)稱均衡、 重心平穩(wěn)的書寫技能。1、學(xué)生根據(jù)教師提供的漢字加點(diǎn)畫部件見下發(fā)資料。 教師提供以下 21 個(gè)漢字的缺筆字形：火、父、業(yè)、其央、公、女、發(fā)東、不、求、來文、主、支、 方、義、更、水、及耳、言、世、州內(nèi)、母、曲、井 2、教師巡視并提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)正確。3 、學(xué)習(xí)小組對(duì)加部件后的完整漢字相互之間交流、評(píng)議4 、教師用多媒體展示臺(tái)展示學(xué)生加部件后的完整漢字。5 、師生根據(jù)對(duì)稱均衡、重心平穩(wěn)的要求評(píng)議。6、指導(dǎo)學(xué)生臨摹課本P16、17頁中選字。每生臨摹10分鐘左右 教師巡視并提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)正確 。7 、組織學(xué)習(xí)小組間相互討論、評(píng)點(diǎn)臨摹作品。四、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師要求進(jìn)行創(chuàng)作見下發(fā)資料。教師巡視 并提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)正確。五、組織學(xué)生總結(jié)交流書寫體會(huì)。1 、你學(xué)習(xí)了本課后有什么收獲？2、收獲最大的是什么?3、還在什么問題沒有解決?七、六、教師抽樣點(diǎn)評(píng)作業(yè)?？偨Y(jié)第九課鋼筆行楷根底練習(xí)課堂練習(xí)一、請(qǐng)?jiān)谝韵氯惫P漢字中加上點(diǎn)畫部件，寫成美觀標(biāo)準(zhǔn)的行書 火、父、業(yè)、其央、公、女、發(fā)樂、不、求、來文、主、支、方、義、更、及耳、言、言、世內(nèi)、母、曲、井、請(qǐng)書寫以下文字:石、少、史、午、水、禾、人、九、丹、上、下、天、南、良、父、市、正、直、豐、右、樂、車、年、中