1、一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材1本框題的地位、作用。本框題的地位、作用。 分配是再生產(chǎn)全過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)分配是再生產(chǎn)全過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)生產(chǎn)具有反作用，能促進(jìn)或阻節(jié)，它對(duì)生產(chǎn)具有反作用，能促進(jìn)或阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。因此，對(duì)個(gè)人收入分配礙生產(chǎn)的發(fā)展。因此，對(duì)個(gè)人收入分配的分析，是經(jīng)濟(jì)理論研究的重要方面，的分析，是經(jīng)濟(jì)理論研究的重要方面，與人們經(jīng)濟(jì)生活息息相關(guān)與人們經(jīng)濟(jì)生活息息相關(guān), ,也是也是高考考高考考點(diǎn)之一點(diǎn)之一。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材2.教材結(jié)構(gòu)分析教材結(jié)構(gòu)分析 本框題分為兩目本框題分為兩目 第一目講第一目講“按勞分配為主體按勞分配為主體” 第二目講第二目

2、講“多種分配方式并存多種分配方式并存”一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材3 3教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) （1 1）知識(shí)目標(biāo)：）知識(shí)目標(biāo)：了解按勞分配、按個(gè)體勞動(dòng)了解按勞分配、按個(gè)體勞動(dòng)成果分配、按生產(chǎn)要素分配的含義。理解我國(guó)成果分配、按生產(chǎn)要素分配的含義。理解我國(guó)分配制度及其客觀必然性。分配制度及其客觀必然性。（2 2）能力目標(biāo)：）能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主合作探究、討學(xué)生通過(guò)自主合作探究、討論、比較等活動(dòng)提高理論聯(lián)系實(shí)際、比較歸納、論、比較等活動(dòng)提高理論聯(lián)系實(shí)際、比較歸納、透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)和透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)和與人交往的能力與人交往的能力。（3 3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)

3、生感受到我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配制度的優(yōu)點(diǎn)：生感受到我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配制度的優(yōu)點(diǎn)：體現(xiàn)了公平和效率的統(tǒng)一。進(jìn)而使學(xué)生樹(shù)立起體現(xiàn)了公平和效率的統(tǒng)一。進(jìn)而使學(xué)生樹(shù)立起走建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定走建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念信念，增強(qiáng)增強(qiáng)責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)和效率意識(shí)責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)和效率意識(shí)。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材4教學(xué)的重、難點(diǎn)教學(xué)的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度及其我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度及其客觀必然性?？陀^必然性。依據(jù)：依據(jù)：是社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)制度的是社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)制度的重要內(nèi)容。重要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)行按勞分配的原因?qū)嵭邪磩诜峙涞脑?三種勞動(dòng)性收入的區(qū)別

4、三種勞動(dòng)性收入的區(qū)別依據(jù)：依據(jù)：關(guān)于按勞分配的原因理論性較強(qiáng)，關(guān)于按勞分配的原因理論性較強(qiáng)，而三種勞動(dòng)性收入較容易混淆。而三種勞動(dòng)性收入較容易混淆。二二 說(shuō)教法說(shuō)教法 1學(xué)情分析：學(xué)情分析： 高一的學(xué)生具有一定的思高一的學(xué)生具有一定的思維能力，面對(duì)我國(guó)當(dāng)前復(fù)雜多維能力，面對(duì)我國(guó)當(dāng)前復(fù)雜多樣的個(gè)人收入方式，學(xué)生有所樣的個(gè)人收入方式，學(xué)生有所了解但又感到困惑，教師可調(diào)了解但又感到困惑，教師可調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理和積極性，動(dòng)學(xué)生的好奇心理和積極性，來(lái)完成該課學(xué)習(xí)任務(wù)。來(lái)完成該課學(xué)習(xí)任務(wù)。二二 說(shuō)教法說(shuō)教法 2教法的選擇 整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以用整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以用學(xué)案學(xué)案為導(dǎo)為導(dǎo)向，采用啟發(fā)教學(xué)法，討論教學(xué)法

5、，向，采用啟發(fā)教學(xué)法，討論教學(xué)法，比較分析法，舉例法，歸納建構(gòu)法比較分析法，舉例法，歸納建構(gòu)法進(jìn)行。進(jìn)行。二二 說(shuō)教法說(shuō)教法 3、教學(xué)手段 信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合 三說(shuō)學(xué)法三說(shuō)學(xué)法利用學(xué)案引導(dǎo)1、課前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容（自主探究、問(wèn)卷調(diào)查）2、課堂上積極參與（探究、討論、分析、歸納）3、課后完成鞏固訓(xùn)練（提升能力、拓展知識(shí)）四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課（情境導(dǎo)入）: （2分鐘） (二)新課教學(xué) 學(xué)生活動(dòng)一（18分鐘）學(xué)生活動(dòng)二：（10分鐘） （三）課堂小結(jié)，內(nèi)化認(rèn)識(shí),形成知識(shí)結(jié)構(gòu)（7分鐘）（形成結(jié)構(gòu)） （四）拋磚引玉（2分鐘）（六）學(xué)案設(shè)計(jì) （五）板書(shū)設(shè)計(jì) 中

6、國(guó)共產(chǎn)黨第十七次代表大會(huì)指出：我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度要適應(yīng)公有制經(jīng)濟(jì)主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，再分配更加注重公平。 經(jīng)濟(jì)生活第二單元生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)生活第三單元分配溫故我國(guó)當(dāng)前的生產(chǎn)資料所有制是 以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展想想：我國(guó)當(dāng)前的分配制度是什么？ 海爾集團(tuán)是國(guó)有控股企業(yè)海爾集團(tuán)是國(guó)有控股企業(yè),假設(shè)你充假設(shè)你充當(dāng)該企業(yè)中的一種角色，你認(rèn)為應(yīng)該如何當(dāng)該企業(yè)中的一種角色，你認(rèn)為應(yīng)該如何參與分配，獲得收入，以及這樣分配的意參

7、與分配，獲得收入，以及這樣分配的意義義角色一：一般職工角色一：一般職工角色二：高級(jí)管理人才和高級(jí)技術(shù)工程師角色二：高級(jí)管理人才和高級(jí)技術(shù)工程師 角色三：股東角色三：股東一、按勞分配為主體一、按勞分配為主體1 1、地位、地位2 2、基本內(nèi)容和要求、基本內(nèi)容和要求 ( (實(shí)行范圍、尺度、分配結(jié)果）實(shí)行范圍、尺度、分配結(jié)果）3 3、意義、意義4 4、必然性、必然性公有制經(jīng)濟(jì) 個(gè)人消費(fèi)品 分配原則多勞多得少勞少得有利于（效率）共同勞動(dòng)、平等分配（公平）前提物質(zhì)基礎(chǔ)直接原因現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)條件今天又到了領(lǐng)工資的日子了，老劉和老李碰了面今天又到了領(lǐng)工資的日子了，老劉和老李碰了面我說(shuō)小李呢，我說(shuō)小李呢，咱倆一樣干咱

8、倆一樣干活，憑啥活，憑啥我我我領(lǐng)我領(lǐng)2000，你，你拿拿2500？這不是欺負(fù)這不是欺負(fù)人嗎？人嗎？憑啥？憑咱的憑啥？憑咱的本事唄。我干本事唄。我干的是技術(shù)活，的是技術(shù)活，你只會(huì)出點(diǎn)兒你只會(huì)出點(diǎn)兒笨力氣，咱倆笨力氣，咱倆能力上有差別，能力上有差別，當(dāng)然不能同工當(dāng)然不能同工同酬了！同酬了！同工不同酬，這還叫同工不同酬，這還叫社會(huì)主義？！叫我說(shuō)，社會(huì)主義？！叫我說(shuō)，咱企業(yè)都這么富了，咱企業(yè)都這么富了，就該來(lái)個(gè)按需分配，就該來(lái)個(gè)按需分配，誰(shuí)想要啥就拿啥，需誰(shuí)想要啥就拿啥，需要多少拿多少！要不，要多少拿多少！要不，就按人頭平均分配，就按人頭平均分配，這才叫公平。這才叫公平。呵，按需分配那恐怕用呵，按需分

9、配那恐怕用不了兩年咱企業(yè)這點(diǎn)家不了兩年咱企業(yè)這點(diǎn)家底就得敗壞光。平均分底就得敗壞光。平均分配，干多干少一個(gè)樣，配，干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，那傻干與不干一個(gè)樣，那傻子才干活呢！咱企業(yè)不子才干活呢！咱企業(yè)不變成個(gè)變成個(gè)“懶漢懶漢”才怪！才怪！劉能，別整天異想天開(kāi)劉能，別整天異想天開(kāi)了，還是多學(xué)點(diǎn)技術(shù)吧！了，還是多學(xué)點(diǎn)技術(shù)吧！1、我國(guó)目前為什么不能實(shí)行按需分配，想、我國(guó)目前為什么不能實(shí)行按需分配，想拿多少拿多少？拿多少拿多少？2、我國(guó)目前不實(shí)行平均分配？、我國(guó)目前不實(shí)行平均分配？想想：以按勞分配為主體的客觀必然性以按勞分配為主體的客觀必然性 1 1、（0707海南）海南）在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階

10、在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的多種分配方式中，按勞分配居于主段的多種分配方式中，按勞分配居于主體地位。在公有制經(jīng)濟(jì)中，按勞分配的體地位。在公有制經(jīng)濟(jì)中，按勞分配的對(duì)象是對(duì)象是A A社會(huì)總產(chǎn)品社會(huì)總產(chǎn)品 B B個(gè)人消費(fèi)品個(gè)人消費(fèi)品 C C生活必需品生活必需品 D D物質(zhì)總產(chǎn)品物質(zhì)總產(chǎn)品鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練2 2、實(shí)行按勞分配之所以能調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積、實(shí)行按勞分配之所以能調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，是因?yàn)闃O性，是因?yàn)?A A、它把勞動(dòng)者的個(gè)人收入與自己付出的勞、它把勞動(dòng)者的個(gè)人收入與自己付出的勞動(dòng)數(shù)量、質(zhì)量直接聯(lián)系在一起動(dòng)數(shù)量、質(zhì)量直接聯(lián)系在一起 B B、 它促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展它促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展C C、它消除了幾千

11、年來(lái)不勞而獲的剝削制度、它消除了幾千年來(lái)不勞而獲的剝削制度 D D、它體現(xiàn)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平均分配的、它體現(xiàn)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平均分配的社會(huì)地位社會(huì)地位.按生產(chǎn)要素分配：按生產(chǎn)要素分配：二、其他分配方式（非按勞分配）二、其他分配方式（非按勞分配）主要有：主要有： 疑問(wèn)：疑問(wèn)： 生產(chǎn)所需要素有哪些？生產(chǎn)所需要素有哪些？ 國(guó)家承認(rèn)這些要素的所有權(quán)，健全國(guó)家承認(rèn)這些要素的所有權(quán)，健全 生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配有什么意義？生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配有什么意義？ 勞動(dòng) 技術(shù) 信息 土地生產(chǎn)要素生產(chǎn)要素 資本 管理為進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)而投入的各種經(jīng)濟(jì)資源為進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)而投入的各種經(jīng)濟(jì)資源按生產(chǎn)要素分配的具體形式

12、按生產(chǎn)要素分配的具體形式l按按勞動(dòng)要素勞動(dòng)要素分配：一般指在分配：一般指在私營(yíng)私營(yíng)企業(yè)和企業(yè)和外資外資企業(yè)中，企業(yè)中，勞動(dòng)者所獲得的工資收入。勞動(dòng)者所獲得的工資收入。l按按資本要素資本要素分配：包括分配：包括私營(yíng)企業(yè)私營(yíng)企業(yè)主生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)取得的主生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)取得的稅后稅后利潤(rùn)利潤(rùn)、債權(quán)人債權(quán)人取得的取得的利息利息收入、收入、股息股息分紅、分紅、債券、債券、股票股票交易收入等。交易收入等。l按按技術(shù)、信息技術(shù)、信息要素分配要素分配: :科技工作者或信息工作者提科技工作者或信息工作者提供供新技術(shù)新技術(shù)或或新信息新信息取得的收入。取得的收入。l按按管理要素管理要素分配：指企業(yè)的管理人才分配：指企業(yè)的管理人才

13、憑借其管理才憑借其管理才能能在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)而參與分配的形式。而參與分配的形式。l按按土地要素土地要素分配：指出租土地、房屋取得收入。分配：指出租土地、房屋取得收入。按生產(chǎn)要素分配的意義？按生產(chǎn)要素分配的意義？ 確立按生產(chǎn)要素分配的原則，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)確立按生產(chǎn)要素分配的原則，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性合濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性合法性的確認(rèn)，法性的確認(rèn)，體現(xiàn)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、國(guó)家對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的創(chuàng)造的尊重尊重； 有利于讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、土地、有利于讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、土地、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)

14、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌泉充分涌流，以造福于人民財(cái)富的源泉充分涌泉充分涌流，以造福于人民（調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)各種生產(chǎn)要素所有者的各種生產(chǎn)要素所有者的積極性）積極性）。1.按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配按生產(chǎn)要素分配：按生產(chǎn)要素分配：福利性分配和社會(huì)保障收入（第福利性分配和社會(huì)保障收入（第8 8課）課） 二、其他分配方式（非按勞分配）主要有：二、其他分配方式（非按勞分配）主要有： 疑問(wèn)：疑問(wèn)： 生產(chǎn)所需要素有哪些？生產(chǎn)所需要素有哪些？ 國(guó)家承認(rèn)這些要素的所有權(quán)，健全國(guó)家承認(rèn)這些要素的所有權(quán)，健全 生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配有什么意義？生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配

15、有什么意義？2.說(shuō)說(shuō)你家的收入來(lái)源？說(shuō)說(shuō)你家的收入來(lái)源？它們分別屬于什么分配方式？它們分別屬于什么分配方式？疑問(wèn)：什么是按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分疑問(wèn)：什么是按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分 配配 怎樣區(qū)別怎樣區(qū)別“按勞分配、按個(gè)體勞動(dòng)按勞分配、按個(gè)體勞動(dòng) 者的勞動(dòng)成果分配和按勞動(dòng)要素分配者的勞動(dòng)成果分配和按勞動(dòng)要素分配” 比較按勞分配、按個(gè)體勞動(dòng)者的比較按勞分配、按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配和按勞動(dòng)要素分配勞動(dòng)成果分配和按勞動(dòng)要素分配老劉在國(guó)企工作領(lǐng)到的工資2000元。小張自己開(kāi)個(gè)水果檔，每月得到收入1800元。老李在某私營(yíng)企業(yè)做職工，每月工資1000元。按勞分配按勞分配按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配按個(gè)體

16、勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配按勞動(dòng)要素分配按勞動(dòng)要素分配所有制基礎(chǔ)所有制基礎(chǔ)分配方式分配方式按勞分配按勞分配按個(gè)體勞動(dòng)者的勞按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配動(dòng)成果分配按勞動(dòng)要素分配按勞動(dòng)要素分配公有制經(jīng)濟(jì)公有制經(jīng)濟(jì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)私營(yíng)私營(yíng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)和和外資外資經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)相同點(diǎn)相同點(diǎn): :都是合法的勞動(dòng)性收入都是合法的勞動(dòng)性收入比較按勞分配、按個(gè)體勞動(dòng)者的比較按勞分配、按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配和按勞動(dòng)要素分配勞動(dòng)成果分配和按勞動(dòng)要素分配按勞分配的必然性 生產(chǎn)力水平生產(chǎn)力水平所有制所有制勞動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)勞動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)板 書(shū) 按生產(chǎn)要素分配的原因 發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求要求有利于

17、調(diào)動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)積極性積極性3 3、發(fā)展、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求的客觀要求2 2、我國(guó)的、我國(guó)的所有制結(jié)構(gòu)所有制結(jié)構(gòu)決定的決定的1 1、與我國(guó)現(xiàn)階段、與我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展水平生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)相適應(yīng) 實(shí)行“按勞分配為主體、多種分配方式并存的” 的客觀必然性小明一家的收入：l爸爸在翁源縣青云山青云山藥業(yè)有限公司的職工，每月工資、獎(jiǎng)金、津貼為2000元，并購(gòu)買了該公司的股份，每年能得到分紅10000元。l母親是賣衣服的個(gè)體戶，每月大概能賺2500元。l爺爺奶奶在家承包林地種三華李、六里柑、九仙桃等，一年下來(lái)也能賺四五萬(wàn)。l大哥學(xué)電腦技術(shù)的，大學(xué)畢業(yè)后在索尼精密部件(惠州)

18、有限公司工作，一月工資有5000元，現(xiàn)在還是該公司的高級(jí)技術(shù)人員，憑其技術(shù)可獲得分紅每年約5萬(wàn)元。按生產(chǎn)要素（資本）分配按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配按勞分配按勞分配按勞動(dòng)要素分配按技術(shù)要素分配中共十七大報(bào)告首次提出中共十七大報(bào)告首次提出“創(chuàng)造條件讓更創(chuàng)造條件讓更多群眾擁有財(cái)產(chǎn)性收入多群眾擁有財(cái)產(chǎn)性收入”，引起了社會(huì)的廣泛，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。以下屬于財(cái)產(chǎn)性收入的是（）關(guān)注。以下屬于財(cái)產(chǎn)性收入的是（）工資、獎(jiǎng)金、津貼工資、獎(jiǎng)金、津貼出租房屋的租金出租房屋的租金股息、紅利股息、紅利商品買賣收入商品買賣收入A A、 B B、 C C、 D D、 “財(cái)產(chǎn)性收入財(cái)產(chǎn)性收入”一般是指家庭擁有的一般是指家庭擁有的動(dòng)動(dòng)產(chǎn)產(chǎn)（如銀行存款、有價(jià)證券等）、（如銀行存款、有價(jià)證券等）、不動(dòng)產(chǎn)不動(dòng)產(chǎn)（如（如房屋、車輛、土地、收藏品等）房屋、車輛、土地、收