1、.古詩兩首【備課資料包】【教學(xué)目的】1、會寫“苔、籬等3個生字；理解由生字組成的詞語。2、正確有感情地朗讀課文，能說說課后練習(xí)3中帶點詞語和詩句的意思，想象并說出?游園不值?這首詩描繪的景象。3、通過這兩首古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重點】正確有感情地朗讀課文，能說說課后練習(xí)3中帶點詞語和詩句的意思，想象并說出?游園不值?這首詩描繪的景象。【教學(xué)難點】通過這兩首古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。【教學(xué)準(zhǔn)備】圖片、掛圖及有關(guān)課件。【教學(xué)過程】第一課時一、提醒課題春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深

2、情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不一樣的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。二、初讀指導(dǎo)1白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。2標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。3檢查自瀆情況：1指名讀占詩，相機正音。篷、杖后鼻音，憐前鼻音。2指名畫出停頓。三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法還記得我們學(xué)占詩的四步法嗎?第一步：釋詩題；第二步：知濟(jì)人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用四步法學(xué)習(xí)?游園不值?課堂交流。1、釋詩題：值，遇到的意思。那游園不值怎么理解呢?2知詩人：作者是宋代葉紹翁簡介葉紹翁。3明詩意：1交流難理解的詞。憐，愛惜

3、。小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。屐齒鞋印，腳印。屐，木頭鞋。2朗讀詩句。開火車?yán)首x。女生瀆，男生想象詩意。齊瀆，；逐行朗讀，逐行理解。指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，4悟詩情：1作者喜歡春天嗎?從哪里可以看出來?作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到十么?2創(chuàng)設(shè)情境看圖畫，聽音樂如今，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗讀這自詩，讓別人來體會這種情感。指名朗讀，體會情感，有感情地背誦濤句，指名表演背誦。3再次試說詩意。如今，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，

4、請用自己的話來描繪你所感受到的內(nèi)容。5體會寫法。五、配樂齊誦全詩第二課時一、揭題、釋題、理解 1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？?詠柳?、?絕句?、?春曉?，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃活力和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩?宿新市徐公店?。2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？釋、調(diào)、連、補、留3、今天也用這“五字法理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀4、介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描繪細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活非常熟悉，所

5、以描寫自然景物也就更加真切感人，別有幽默。5、下面光看題目意思：宿：過夜新市：地名公：古代對男子的尊稱在新市姓徐的人開的客店里過夜作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：1不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1指名讀，檢查讀的情況。2你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。3齊讀一、二句：A寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)理解時“調(diào)一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，

6、遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？B齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。為什么沒形成樹蔭？因為葉子未長大。理解時應(yīng)“補枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。C同桌對說這兩句詩意指句說齊讀這兩句多媒體出示畫面D這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村風(fēng)光圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫板書。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面齊讀三、四句4、理解三、四句：A抓住哪

7、些景？板書：兒童黃蝶菜花走：跑。急走：快跑。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C兩句詩意連起來，指名說詩意D再看圖后兩句動畫圖這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋這叫動態(tài)描寫板書，兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。E自由讀全詩，體會詩人心情？F檢查：指名讀全詩，齊讀第三課時一、重點賞析，體會情感。1詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？多媒體出示填空：詩中通過-、-、-、-這些情景來說明是-季節(jié)的風(fēng)光，表達(dá)了作者的-心情。2詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交

8、融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？想象練說幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、絕望的嘆息聲，作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意板書呀！3邊想象畫面邊背誦。配樂二、繪幅彩畫，深化理解。1這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。假如我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花2在這些景物中，要用上哪些顏色？ 板書：黃綠黃 補充板書，完成板書。3自由動手繪畫。配樂我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？4評析學(xué)生作品實物投影打出三、課外延伸，引導(dǎo)練筆按這首詩的三、四句的意思進(jìn)展改寫，描寫捕蝶這一場面，