1、15.落花生說課稿 城關鎮(zhèn)紅樓小學 周 蕾一、 說教材： 今天我要說的這篇課文落花生是人教版五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。這是一篇優(yōu)美的敘事散文，著重講了一家人種花生過收獲節(jié)的經過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。作者把種花生、收花生作為次要內容，寫得比較簡略；把過收獲節(jié)時談論花生作為主要內容，寫得比較詳細，并在看似隨意的家常談話中，揭示出應該做什么樣的人的人生哲理。行文樸實、自然、親切，引人深思，耐人尋味。本課的教學目標是：理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人”。對

2、他人有益、對社會有用，是一個人的真正價值，是一個人真正的“體面”；初步學習在自讀、交流后，把課文要點復述一遍；分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 本課的教學重點、難點：1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。2、初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者由落花生領悟到做人的道理 。二、說課件制作過程：網(wǎng)絡信息化的發(fā)展速度，為教師提供了更為豐富的教學資源。特別是中央電教館教學資源庫以及農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)，還有與我們學校建立合作關系的三學苑教學網(wǎng)站，為我們提供了精美的課件資源。因此，我結合自己的教學設計，將下載的教學課件進行整合。例如：相關文件落花生的生長過程一家人討論花生在百度搜索之后經過下載

3、、轉換格式之后運用到課件中。又如：相關的圖片資源，有的是在中央電教網(wǎng)和三學苑教育網(wǎng)中搜集到的，有的圖片是從視頻中截取到的，而且部分圖片還經過了精心的加工、處理。最后，將整合好的資源打包整理，形成在教學中實用性強，通用性強、獨特性強的課件。好的課件每一個屏幕都會給人帶來美的感受，因此，背景顏色的深淺，文字內容的顏色，文字的大小，文字的行距以及文字的字體（一般應該選擇楷體，與課本保持一致），都是一個完美的教學課件必須注意的細節(jié)。三、說課件在教學中的價值體現(xiàn)。第一環(huán)節(jié)教學中，我設計了一組花生的圖片，問他們這是什么?你們吃過花生嗎？喜歡吃嗎？它為什么又叫落花生呢？你知道本文的作者是誰嗎？讓學生在結構上

4、以“落花生”為線索，知道課文主要按“種花生收花生嘗花生議花生”順序寫的。收獲節(jié)時對花生的議論是重點，所以通過設問這種方法來提高學生學習本課的積極性和主動性。 多媒體出示花生的生長過程，讓學生直觀了解落花生的由來，激發(fā)學生興趣。這樣組織材料文章脈絡清楚、重點突出、主次分明。接著運用圖片、音樂等多媒體教學手段，圖文聲像并茂，多感官刺激調動學生學習興趣。將生活中落花生的樣子展現(xiàn)給學生，感染力強，促使學生更快的融入到課文當中。這種通過課件將學生引入所需的教學情境中的設計， 既使學生達成了情感上的共鳴，又能引領學生以飽滿的情緒投入這節(jié)課的學習，為提高課堂效率打下了良好的基礎。在第二環(huán)節(jié)的教學中，發(fā)揮主體

5、作用，讓學生自主讀書。 首先初讀課文，讓學生了解課文大體講了一件什么事？接著多媒體出示父親介紹落花生特點的兩段話。從而引出本節(jié)課的重點： 讓學生理解父親說的話，感悟課文所表達的“情”。指導朗讀：先讓學生找出花生與蘋果、石榴的不同點，再與花生作比較，然后練習有感情地朗讀。通過指名讀、齊讀、男女賽讀、分角色讀、小組讀等不同形式的讀，以讀為本，以讀悟情。最后讓學生在此基礎上，當堂背誦課文，豐富學生的語言積累，培養(yǎng)學生的語感。 學生在一幅幅鮮明生動的圖像中，注意力集中，精力旺盛，思維活躍。接著父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？讓學生結合生活實際講一講哪一類人是有用的人？引導學生舉出生活中具有落花生精神的物和人，如：教師、清潔工等，感悟誠實做人，做有用的人的重要性。在這里，我將父親說的富有哲理的那段話制成課件，展示出來，讓孩子們反復閱讀，達到背誦的目的，也讓學生理解和體會做人的道理，使學生受到教育。最后老師小結，對學生進行思想教育讓學生思考：你想做一個什么樣的人？并寫下來。作業(yè)的布置：文中的作者有落花生領悟到做人的道理，讓學生也能從身邊的