1、汽車運用與維修專業(yè)及專業(yè)群建設方案、專業(yè)建設根底與專業(yè)群概況一汽車運用與維修專業(yè)建設現(xiàn)狀序號工程根本情況1在校學生數(shù)該專業(yè)共有在校617生2師資情況專業(yè)教師36名,高級職稱13人,中級職稱7人,初級職稱16人.雙師教師32人.外聘教師4人3在校生情況該專業(yè)201A2021共有學生654人4就業(yè)情況就業(yè)率95.8%5技能證書汽車維修工證、機修證、焊工證6校內(nèi)實訓場所汽車拆裝實訓室、汽車仿真模擬實訓中央、汽車底盤實訓室、電氣設備實訓室、汽布電控實訓室、汽布空調實訓室等10個實訓室保證實訓開出率96.6%7校外實習基地共有5個校外實習基地修理廠8科研及教材發(fā)表論文5篇,課題研究4個.9社會效勞汽車維

2、修工證培訓、機修證培訓、焊工證培訓等二專業(yè)群情況我校汽車運用與維修專業(yè)及專門化方向名稱：汽車運用與維修專業(yè)汽車鉞金修復方向、汽車噴涂方向、汽車機修方向、汽車空調方向二、專業(yè)定位和建設目標一專業(yè)定位汽車運用與維修專業(yè)主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育思想和觀念,有良好的師德并掌握汽車維修的根本理論、根本技能,能在汽車維修企業(yè)從事汽車維修、保養(yǎng)和銷售工作的實用性技術人才.二專業(yè)建設目標必須以?綱要?為指導,深入貫徹中央和省、市會議精神,以強烈的社會責任感和改革創(chuàng)新的精神,進一步增強專業(yè)建設,突出辦學優(yōu)勢,開展辦學特色,增強辦學實力,為區(qū)域汽車維修業(yè)開展提供優(yōu)質的效勞.以社會需求為導向,培養(yǎng)專業(yè)根底扎實、實踐水平

3、強、綜合素質高的應用型人才的人才培養(yǎng)目標定位,以師資隊伍建設為根本,以教學科研為龍頭,以課程建設為根底,以教學改革為動力,以增加投入、改善辦學條件為保證,進一步加大實踐環(huán)節(jié),增強省內(nèi)省外交流,注重教師培養(yǎng),不斷提升教學科研水平和教學質量,把汽車運用與維修專業(yè)建設成為省內(nèi)有一定影響的專業(yè).三、專業(yè)建設根本思路一汽車運用與維修專業(yè)建設必須堅持以學科建設為重點和突破點.由原來的摩托車維修,到如今的汽車運用與維修專業(yè),經(jīng)過多年的實踐,我校專業(yè)建設的思路和框架根本形成,但學科建設相對滯后,成為專業(yè)開展的主要瓶頸.今后,汽車運用與維修專業(yè)建設的主要任務之一,是根據(jù)汽車維修業(yè)開展的需要,建成比擬完備的學科體

4、系,形成學校開展依靠專業(yè)建設,學科開展支撐專業(yè)建設的良性局面.為此,要優(yōu)先建設假設干重點學科,開展優(yōu)勢學科,把提升辦學層次的目標落到實處,增強開展的內(nèi)涵根底.二汽車運用與維修專業(yè)建設必須堅持汽車維修效勞的辦學宗旨.實踐的需要決定專業(yè)建設的水平和走向.我校汽車運用與維修專業(yè)的建設,必須以汽車修理廠開展需要為根底,從修理廠的維修實踐中獲得辦學資源和開展動力.要處理好先進技術與根本技能、未來需要與當前需要的關系,立足根本技能開展先進技術,在本區(qū)域專業(yè)建設中發(fā)揮引領作用.要認真研究過去經(jīng)驗,反思專業(yè)和課程模式,提升辦學層次,立足中專層次,著眼大專層次,突破學科建設,不斷適應汽車維修業(yè)開展的需要.三汽車

5、運用與維修專業(yè)建設必須以教師專業(yè)開展為前提.“人的開展,既是專業(yè)建設的條件,也是專業(yè)建設的目的.要堅持把教師專業(yè)開展作為汽車運用與維修專業(yè)建設的核心要素,下最大力氣,創(chuàng)造最好條件,引導教師從事專業(yè)教學,進行專業(yè)研究,成為專業(yè)人才,為專業(yè)建設提供支撐.要堅持在專業(yè)實踐中促進專業(yè)開展的理念,面向教學實踐,提升學術要求,豐富學科領域,促進教師專業(yè)化.要溝通學校與研究機構、汽車維修企業(yè)的聯(lián)系,積極引進社會學術資源、人才資源和教學資源,推進專業(yè)教師、研究人員、維修廠師傅的角色互動,優(yōu)化專業(yè)建設路徑.四汽車運用與維修專業(yè)建設必須表達特色開展的理念.堅持開展規(guī)劃中關于辦學定位的根本思想,把辦學特色作為增強辦

6、學實力、擴大學校影響的前提.一是突出中、高端應用型人才培養(yǎng)目標,打造實踐教學特色,增強學生的實踐水平和自我開展水平.二是立足社會需要,建立培養(yǎng)和培訓一體化、校內(nèi)教學與校外實踐一體化、人才培養(yǎng)和課程開發(fā)一體化的教學體系,全方位地為社會實踐效勞.三是建立校內(nèi)、校外相結合的師資隊伍和辦學資源建設體系.把市區(qū)內(nèi)汽車維修專家和最好的維修師傅聘任過來,作為我校的專業(yè)師資,把市內(nèi)最好、實力最強的汽車維修廠作為我校的實踐基地和研究基地,實現(xiàn)教學的開放性.四、專業(yè)建設內(nèi)容一人才培養(yǎng)模式建設根據(jù)立足區(qū)內(nèi),面向玉林市汽車運用與維修專業(yè)定位.根據(jù)“高素質、強水平、優(yōu)個性的專業(yè)目標要求將進一步完善人文素質與職業(yè)技能同步

7、開展的“文化知識學習+職業(yè)技能練習+人文素質拓展為培養(yǎng)途徑的人才培養(yǎng)模式,積極和維修廠聯(lián)系,到維修廠見習、實訓.二教學模式建設轉變教學方式,整合利用教育資源.推動以“主動認知、“工程教學為主要內(nèi)容的課堂教學改革,建立“參與式、“主動式學習方式,關注學生的自主學習、終生發(fā)展,培養(yǎng)學習興趣.聘任維修名師“提前介入教學,建立校外實踐基地,以實踐活動奠基“技術工人,整合網(wǎng)絡媒體、自然環(huán)境、社區(qū)教育和政府資源,建立開放的教育資源體系.三課程體系建設形成符合職業(yè)技能教育要求基于崗位水平的課程體系包含內(nèi)容:練習場地汽車運用與維修專業(yè)課程體系理、八文化根底知識論知識結學科專業(yè)知識構對接課程:汽布發(fā)動機構造與維

8、修汽車底盤構造與維修ZSffiB維修計算機根底道德素質師律修養(yǎng)素.質身心素質結文化素質選修課程課程實訓基校內(nèi)外實訓基地課堂校外實訓四教材與資源建設.實施全科教學,突出綜合培養(yǎng)特色.貫徹“全科教學,綜合培養(yǎng)的根本思路,推進“全科化、綜合化、模塊化精品課程體系建設.以“全科課程支撐學生知識結構的“面.建立以“文化根底課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、綜合實踐課和活動課程為主干的課程結構.重視學生的思想品德教育、專業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育,構建道德、情感教育體系.增強實訓課程教學,開齊汽車發(fā)動機拆裝維修實訓I,底盤拆裝維修實訓I,電氣設備檢修實訓I,汽車電子限制技術檢測實訓等課程,增強學生的動手水平和技術

9、水平.以專業(yè)理論和技能教學保證學生水平結構的“專.重視機械制圖、汽車機械根底、汽車根本技能、汽車根本技能實訓等根底理論的教學,在此根底上,開設分方向的汽車電子限制技術、鉞金根本工藝和設備、涂裝工藝與設備等課程.建立技能教學體系,保證“汽車三大結構技能練習質量,加大實訓比例,注重學生的專業(yè)技能水平.五師資隊伍建設強化教育科研,全面提升學術水平.教師的開展既是專業(yè)建設的條件,也是專業(yè)建設的目的.堅持把教師專業(yè)開展作為汽車運用與維修專業(yè)建設的核心要素,下最大力氣,創(chuàng)造最好條件,引導教師從事專業(yè)教學,進行專業(yè)研究,成為專業(yè)人才,為專業(yè)建設提供支撐.溝通學校與研究機構、修理廠的聯(lián)系,積極引進社會學術資源

10、、人才資源和教學資源,推進專業(yè)教師、研究人員、維修廠師傅角色互動,優(yōu)化專業(yè)建設路徑.優(yōu)化組合專業(yè)根底課程、文化課程、專業(yè)課程和修理廠實訓課程師資,聘請基地修理廠的優(yōu)秀師傅作為我校兼職實訓指導教師,實現(xiàn)師資隊伍的專兼職相結合,提升汽車維修師資隊伍的專業(yè)化水平.1、提升道德素養(yǎng).堅持隔周二教研學習的良好傳統(tǒng),組織教師開展政治學習和教師職業(yè)道德討論,引導教師強化“育德厚人意識.通過多種活動,引導教師在政治思想,學識學風,為人處世等各方面成為學生健康人格的塑造者與專業(yè)開展的楷模.2、更新教育觀念.每月開展一次有關專題的理論學習,開展人才培養(yǎng)目標,教育教學模式,教育思想觀念,質量評價標準等專題討論,用現(xiàn)

11、代先進的教育理念統(tǒng)一教師的思想熟悉.定期組織教師了解汽車維修的新動態(tài),學習兄弟學校的辦學經(jīng)驗,研究最新的汽車維修教學理論,方法的成果,探討教學改革的新思路,促進教育思想和教育觀念的更新.3、鼓勵教改研究.結合專業(yè)特長,探索教學改革,建設精品課程,開發(fā)校本教材；引導教師組成調研小組,深入修理廠教學第一線開展調查研究,與修理廠聯(lián)合開展課題攻關；五、汽車運用與維修專業(yè)建設的主要任務與舉措一、實施全科教學,突出綜合培養(yǎng)特色.貫徹“全科教學,綜合培養(yǎng)的根本思路,推進“全科化、綜合化、模塊化精品課程體系建設.以“全科課程支撐學生知識結構的“面.建立以“文化根底課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、綜合實踐課和活動課

12、程為主干的課程結構.重視學生的思想品德教育、專業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育,構建道德、情感教育體系.增強實訓課程教學,開齊汽車發(fā)動機拆裝維修實訓I,底盤拆裝維修實訓I,電氣設備檢修實訓I,汽車電子限制技術檢測實訓等課程,增強學生的動手水平和技術水平.以專業(yè)理論和技能教學保證學生水平結構的“專.重視機械制圖、汽車機械根底、汽車根本技能、汽車根本技能實訓等根底理論的教學,在此根底上,開設分方向的汽車電子限制技術、鉞金根本工藝和設備、涂裝工藝與設備等課程.建立技能教學體系,保證“汽車三大結構技能練習質量,加大實訓比例,注重學生的專業(yè)技能水平以“語數(shù)外一專,專業(yè)技能一長引導學生的“趣.開展學生的愛好特長,

13、使每個學生有各自的“絕活,激發(fā)學生的學習興趣.以研究性、探究性課程提升學生的“智.注重學生的觀察、體驗、概括等心理活動,分年級設置“觀察體驗作業(yè)、“總結反思評價作業(yè)和“小課題長作業(yè),引導學生開展研究性學習.在高年級開設?學前教育科研?、?幼兒園教學案例研究?課程,對學生進行根底性的科研創(chuàng)新練習,增強學生的創(chuàng)新水平.以實訓和實踐課程強化學生的“能0建立“學前教育師資實訓中央平臺,使學生接受系統(tǒng)的專業(yè)實訓I,形成“觀察感受教學一一模仿體驗教學一一學習研究教學實踐實習教學的實訓體系.同時,積極籌建“蒙臺梭利實訓室、“奧爾夫音樂教學實訓室、“右腦開發(fā)實驗室等專業(yè)實訓室,使學生親身經(jīng)歷和學習專業(yè)性較強的

14、教學活動.二、開設綜合課程.將傳統(tǒng)課程方案中的物理學、化學、生物學等自然科學課程進行整合,開設?自然科學根底?課程,增加有關天文、氣象、自然地理、科學家簡介等知識.將傳統(tǒng)課程方案中的思想政治、歷史、地理等課程進行整合,開設?人文社會科學根底?綜合課程,將自然地理轉移到?自然科學根底?中開設,保存人文地理的內(nèi)容,增加職業(yè)道德修養(yǎng)、社會主義初級階段理論、社會學、世界文化遺產(chǎn)等方面的內(nèi)容.三、突破課程教材建設瓶頸.以“學科領域一科目一單元為框架建設課程體系,以學習領域為參照完善課程結構,以“模塊研制開發(fā)為特點推進課程創(chuàng)新,以實訓中央為平臺開發(fā)實踐性課程,以實踐實習基地為根底,增強學生實踐水平.針對在

15、職生培養(yǎng)培訓工作單獨編制課程,突出研究性、實踐性,大量引進專家課程、優(yōu)質課程.增強活動課程,有方案地引進或開發(fā)“教育產(chǎn)品,增強學生專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng).建立課程按比例定期淘汰更新制度和“課程建設聯(lián)席會議課程委員會機制,大幅度削減陳舊的教學內(nèi)容,引進先進課程.按“百科全書模式建設自然科學和社會科學課程,培養(yǎng)學生興趣,開闊學生知識面.增強教材建設,把精選教材、研發(fā)教材、處理教材作為教師專業(yè)開展的重要指標.四、強化專業(yè)思想教育,適應農(nóng)村教育需要.我國幼兒教育工作的重點和難點在農(nóng)村,培養(yǎng)農(nóng)村師資是幼兒教育專業(yè)建設的根本任務.在教學中突出培養(yǎng)模式與課程結構的“鄉(xiāng)村屬性,引導學習了解農(nóng)村,研究農(nóng)村教育,增強

16、責任感和使命感.利用在縣城辦學的地域優(yōu)勢,在農(nóng)村幼兒園建立實踐基地,完善與農(nóng)村幼兒園的聯(lián)系渠道,培養(yǎng)“用得上,留得住,干得好的鄉(xiāng)村教師.五、引入實訓概念,突破實踐教學瓶頸.我國師范教育始終存在著理論和實踐脫節(jié),限制了師范生為師綜合素質的提升與教學專業(yè)的可持續(xù)開展.為此,學校高標準配置12間教師專業(yè)實驗室,著力打造教師實訓平臺,把“實訓I概念引入到課程結構與培養(yǎng)模式之中.練習多所幼兒園作為實踐基地,并追加2周的教育見習和6周的教育實習時間.建立與完善“根本功練習-專業(yè)實訓教育實習的實踐教學模式、見習-模擬實習責任實習的實習體制、感知教學一一理解教學一一技能統(tǒng)合一一形成水平一一提升素質的實訓機制.

17、六、轉變教學方式,整合利用教育資源.推動以“主動認知、“問題解決為主要內(nèi)容的課堂教學改革,建立“參與式、“活動式學習方式,關注學生的自主學習、終生開展,培養(yǎng)學習興趣.聘任幼教名師“提前介入教學,建立校外實踐基地,以實踐活動奠基“教育生涯,整合網(wǎng)絡媒體、自然環(huán)境、社區(qū)教育和政府資源,建立開放的教育資源體系.實行“雙導師制,每35名實習生配備一位高校教師和一位基地幼兒園教師,共同指導學生實習.增強學生教具設計水平培養(yǎng),將語言、數(shù)學、藝術、行為練習、感覺練習、科學文化知識等教學內(nèi)容,盡力設計成相應學具或教具,通過內(nèi)容表達形式的轉換,提升學生的學習質量.七、強化教育科研,全面提升學術水平.教師的開展既

18、是專業(yè)建設的條件,也是專業(yè)建設的目的.堅持把教師專業(yè)開展作為學前教育專業(yè)建設的核心要素,下最大力氣,創(chuàng)造最好條件,引導教師從事專業(yè)教學,進行專業(yè)研究,成為專業(yè)人才,為專業(yè)建設提供支撐.溝通學校與研究機構、幼兒園的聯(lián)系,積極引進社會學術資源、人才資源和教學資源,推進專業(yè)教師、研究人員、幼兒教師的角色互動,優(yōu)化專業(yè)建設路徑.整合臨沂大學教育資源,配置專業(yè)師資隊伍,優(yōu)化組合必修課程、選修課程、活動課程和社會實踐課程師資,聘請實習基地園所的優(yōu)秀教師作為我校兼職活動指導教師,實現(xiàn)師資隊伍的專兼職相結合,通過師資引進、國內(nèi)外進修等鼓勵舉措,提升學前師資隊伍的專業(yè)化水平.八增強治理,強化政策支撐.增強對試點

19、工作的領導,落實工作目標,實施過程治理,及時總結經(jīng)驗,加大投入力度,保證試點工作順利進行.成立改革試點工作領導小組,負責宏觀組織協(xié)調；成立專家指導小組,負責相關咨詢指導；成立改革研究小組,負責工程的具體實施.落實學分制,建立配套評估體系.重視學生綜合運用知識的水平和對活動課的全科指導,采用學分制評估模式,采取全程、多元的評價制度,把學生實習成績作為學生考核的重要內(nèi)容.五、積極開展專業(yè)群以學前教育專業(yè)為核心專業(yè),積極開展與之相關的社會文化藝術、學前教育舞蹈方向、服裝設計與工藝三個專業(yè).一社會文化藝術和學前教育舞蹈這兩個相關的專業(yè)建設的內(nèi)容與學前教育專業(yè)的根本相似只在培養(yǎng)方向和專業(yè)技能的要求有所不

20、同.社會文化藝術主要養(yǎng)社會文化藝術事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人員,專業(yè)技能的方向是社會文化音樂、社會文化美術、社會文化舞蹈、社會文化戲??；舞蹈方向那么主要基層舞蹈藝術工作者,專業(yè)技能的要求那么側重舞蹈的技術技巧.二服裝設計與工藝1 .專業(yè)培養(yǎng)目標：我校服裝設計與工藝專業(yè)注重為社會培養(yǎng)能承當服裝設計、制作、制版、營銷、管理工作的實用性的中初級技能型人才.2 .專業(yè)開展的根本思路：1專業(yè)開展模式以崗位工種為導向,增強職業(yè)水平和綜合素質的培養(yǎng),以增強學生水平、素質為中央,工程驅動,構建“校企合作、工學結合的“專業(yè)+工程+效勞的專業(yè)建設模式.根據(jù)崗位定位所需掌握的知識、技能、態(tài)度建立教學模塊,以案例教學為主

21、體結合工程教學實踐性教學開發(fā)課程,滿足技能型人才培養(yǎng)的需要.改革教學方法和教學手段,推行模塊化教學和主題教學法相結合的教學,充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢,營造以學生為中央的學習環(huán)境,建立課堂練習與課外練習隊或興趣小組,教室與工作室、協(xié)會,行業(yè)實踐與學校教學相結合的教學實訓體系.校企共建專兼職教師隊伍,教師走進企業(yè),形成以專業(yè)帶頭人和專業(yè)名師為龍頭、骨干教師為核心、合格教師為根底的思想素質優(yōu)良、師德高尚、結構合理、技術應用能力強的專業(yè)建設團隊.成以專業(yè)帶頭人為龍頭的專業(yè)建設團隊；建成以專業(yè)名師、專業(yè)骨干教師、行業(yè)專家為核心的一流“雙師課程建設團隊.與多個公司、企業(yè)“共建、共享、共贏,創(chuàng)立開放型服裝各類專業(yè)實訓中央.增強職業(yè)生涯設計教育和行業(yè)素養(yǎng)教育,根據(jù)企業(yè)