1、一、基本情況分析本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣, 覆蓋全面，知識(shí)點(diǎn)全，題型多樣，題量恰當(dāng)，難易適度， 注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 精神。 有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。二：檢測(cè)質(zhì)量分析1、填空題，失分多的是第5、7 小題，看出學(xué)生沒(méi)有真正掌握辨別方向，也看出學(xué)生解決問(wèn)題的能力較差。其它題個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真，沒(méi)仔細(xì)分析。2、判斷題，是知識(shí)的整合，學(xué)生十分不多。個(gè)別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來(lái)處理問(wèn)題，此處失分。3、判斷題。此題都是基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，學(xué)生

2、出錯(cuò)就是做題不認(rèn)真。4、“直接寫(xiě)得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯(cuò)，得分率很高。個(gè)別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。5、填一填，學(xué)生完成很好。極個(gè)別學(xué)生第3 小題出錯(cuò)，生對(duì)于平均數(shù)的求法很熟練，但卻不能靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，對(duì)于平均數(shù)的實(shí)際意義還不太理解。6、解決問(wèn)題。出錯(cuò)的情況較多，原因也很多。第一，讀題時(shí)不仔細(xì)，看錯(cuò)題意；第二，不能認(rèn)真分析題意；第三，式子列對(duì)，計(jì)算出錯(cuò)。還有不寫(xiě)單位和答語(yǔ)的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。三、結(jié)合質(zhì)量測(cè)查，聯(lián)系自己課堂中的得失1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.4、針對(duì)學(xué)生

3、分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元試卷分析本單元的主要內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、 面積單位的進(jìn)率、常用的土地面積單位。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。三年級(jí)的學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算做好鋪墊。因?yàn)榈搅怂?、五?六年

4、級(jí)還會(huì)有大量的圖形的面積計(jì)算，所以長(zhǎng)、 正方形面積的計(jì)算必須要為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的概念較多，也很重要，從學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的過(guò)程和本次測(cè)試的情況分析， 學(xué)生基本上掌握了本單元的一些概念，但是學(xué)生利用概念靈活解決問(wèn)題的能力還需要加強(qiáng)訓(xùn)練；另外學(xué)生在長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)與面積之間的相互轉(zhuǎn)化， 解決問(wèn)題還有混淆和不太理解的地方，這些都需要在后續(xù)的學(xué)習(xí)中再加強(qiáng)辨析和理解。本次單元測(cè)試中出現(xiàn)的主要問(wèn)題一是董事操作中的第2 題， 求圖中剩下部分的面積是多少？本題學(xué)生應(yīng)該利用平移的思想解決問(wèn)題，實(shí)際上就是求一個(gè)完整的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。學(xué)生的空間觀念還需要加強(qiáng)，學(xué)生不接受利用平移的思想，把圖形補(bǔ)充成

5、完整的長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算面積。二是解決問(wèn)題的2 題，第（2）小題應(yīng)該求剩下圖形的面積，但是有五位學(xué)生計(jì)算的是剪下圖形的面積，屬于沒(méi)有認(rèn)真審題。再有就是一些個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤，這些同學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)自己計(jì)算方面的訓(xùn)練。同學(xué)們，我們即將結(jié)課，進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，越是復(fù)習(xí)階段越要踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，這個(gè)時(shí)期正是老師們幫你們整理知識(shí)、鞏固知識(shí)的階段，只有認(rèn)真、踏實(shí)地上好每一節(jié)課，才能使自己的在方方面面有所收獲、有所提高。三年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元試卷分析本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”， 要求學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)；能夠正確地比較小數(shù)的大??；并準(zhǔn)確地計(jì)算一位或兩位小數(shù)的加減法

6、。本單元的小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位呈現(xiàn)的，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小的比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到四年級(jí)再學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，再加以抽象。通過(guò)本次測(cè)試情況看，學(xué)生對(duì)于本單元的內(nèi)容可以說(shuō)基本掌握，從學(xué)生的錯(cuò)例看， 沒(méi)有概念混淆的現(xiàn)象，也沒(méi)有還不理解的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生的錯(cuò)誤基本上都是出于對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠，如計(jì)算不正確，并不是算理不明確、算法不會(huì)，而是由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、抄錯(cuò)數(shù)、加算減、減算加、進(jìn)位和退位不正確等原因造成的；還有的同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤是：?jiǎn)挝幻Q不正確、題目要求估算的沒(méi)進(jìn)行估算、或者是估算了但是沒(méi)有寫(xiě)約等于號(hào)、還有的同學(xué)答題不完整、不規(guī)范。 這些錯(cuò)誤其實(shí)并不

7、是理解上的問(wèn)題，但是卻應(yīng)該引起重視的，要培養(yǎng)學(xué)生注意細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求自己、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本次測(cè)試20 位同學(xué)得了90 分以上， 這些同學(xué)其實(shí)都應(yīng)該是得滿分，只是忽略了某些細(xì)小的問(wèn)題。同學(xué)們， 已經(jīng)臨近期末了，希望我們每一位同學(xué)都能夠踏踏實(shí)實(shí)、不浮不躁地投入到期末復(fù)習(xí)中。三年級(jí)數(shù)學(xué)第八九單元試卷分析本次測(cè)試的內(nèi)容是第八單元解決問(wèn)題和第九單元數(shù)學(xué)廣角。這兩個(gè)單元是本冊(cè)教材中比較小的兩個(gè)單元，但是涉及到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻是非常重要的，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是比較難于理解的。第八單元解決問(wèn)題，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，去分析、選擇解決問(wèn)題的方法，并且體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決策略，即多種方法

8、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此這就需要學(xué)生有一定的分析能力、邏輯思維能力，而這些能力又是需要日常的學(xué)習(xí)中加以鍛煉和提高的。同時(shí)這些分析問(wèn)題的方法、策略，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而第九單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容， 注重的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透，如： 集合思想、等量代換的思想。這些數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分。在本單元中，讓學(xué)生通過(guò)生活中容易理解的題材初步體會(huì)這兩種思想方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。在本次測(cè)試中涉及到的第八單元的內(nèi)容，主要的問(wèn)題是，從多條信息中如何準(zhǔn)確選擇與要解決的問(wèn)題有關(guān)的信息，學(xué)生有一定的困難。例如： 第二大題在正確的算式后面畫(huà)，錯(cuò)的畫(huà)X；第三大題解決問(wèn)題的第4小題。這兩道題需要學(xué)生能夠根據(jù)已知條件，和要求的問(wèn)題選擇正確的解決方法，這就需要學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)量關(guān)系非常清楚，考察了學(xué)生審題能力、分析能力、邏輯思維能力。涉及到第九單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，解決問(wèn)題的第5 題，同一個(gè)生活情境下，考察了學(xué)生能否準(zhǔn)確地利用集合思想和等量代換的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)可能在理解上還有一些問(wèn)題，需要在后續(xù)的復(fù)習(xí)中加以練習(xí)。還