1、二上：?用乘法的意義解決問題?教學教案一、教學目標一知識與技能使學生初步學會根據(jù)乘法的意義 ,解決生活中有關求總價是多少的實際問題 ,初步滲透單價數(shù)量=總價這一數(shù)量關系。二過程與方法初步培養(yǎng)學生從具體情境中發(fā)現(xiàn)信息 ,提出問題并根據(jù)問題篩選有用信息進而解決問題的能力。三情感態(tài)度和價值觀在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系 ,培養(yǎng)學生的應用意識?！灸繕朔治觥繉W生初步了解了乘法的意義 ,學習了28的乘法口訣 ,并在生活經驗的根底上 ,運用知識解決生活實際問題 ,經歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學問題的過程 ,從而培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識以及解決問題的能力。二、教學重難點教學重點：根據(jù)乘法的意義解決求總

2、價是多少的實際問題。教學難點：引導學生能根據(jù)問題選擇有價值的信息 ,正確解決問題。三、教具準備情境圖 ,課件等。四、教學過程一情境導入 ,揭示課題1情境導入。教師：老師要給同學們頒發(fā)獎品?？?,老師給大家準備了好多卡通橡皮。1課件演示：2說一說：一共有多少塊橡皮？該怎樣列式呢？3想一想：這里求一共多少塊橡皮 ,就是求幾個幾相加呢？5個4相加2揭示課題。求幾個幾相加 ,我們可以用乘法計算。今天 ,我們繼續(xù)學習用乘法的知識解決生活中的實際問題?！驹O計意圖】通過情境激發(fā)學生學習的積極性 ,同時復習舊知 ,讓學生根據(jù)乘法的意義列出乘法的算式；通過追問幾個幾相加使學生理解乘法計算的道理。二自主探究 ,構

3、建新知1收集信息 ,明確問題。1學生看圖 ,交流信息。課件呈現(xiàn)主題圖2說說每種文具的價錢 ,如：一盒鉛筆3元 ,一塊橡皮2元 ,一個文具盒8元 ,一本日記本4元。3說說所求的問題：買3個文具盒 ,一共多少錢？2根據(jù)問題 ,選擇信息。學生明確：要求買文具盒的總錢數(shù) ,必須選取什么信息？一個文具盒的價錢3小組合作 ,解決問題。1畫一畫：教師先在黑板上畫一個文具盒標上8元 ,然后由每組學生用畫圖的形式表示題目中的信息和問題。如：2說一說：一個文具盒8元 ,求3個文具盒的總錢數(shù) ,就是求幾個幾元呢？3個8元3算一算：如果有學生列加法算式 ,教師可以引導學生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式并解答 ,并根據(jù)學生

4、的匯報板書：83=24元口答：一共24元。4練一練：如果想買5個這樣的文具盒要多少錢呢？6個呢？7個呢？小組內算一算。5議一議：你有什么發(fā)現(xiàn)？6小結方法：求買文具盒的總錢數(shù) ,可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)來計算?！驹O計意圖】在學生獲得信息的根底上要引導學生懂得根據(jù)問題選擇有效信息。通過畫一畫、說一說、算一算懂得解決文具盒總錢數(shù)的問題用乘法計算的道理；通過練一練和議一議 ,發(fā)現(xiàn)1個文具盒的價錢不變 ,買的文具盒個數(shù)不同 ,總錢數(shù)也不一樣 ,從而順利地總結出用乘法求買文具盒總錢數(shù)的方法。三分層練習 ,運用方法1根底練習。1完成教材第78頁想一想。買7塊橡皮 ,一共多少元？學生獨立解決 ,而后匯

5、報交流想法和解法。2再次看情境圖 ,自由提問 ,獨立解答。要求：提出用乘法解決的問題 ,如：6本日記本多少元？交流提出的問題和解決的方法。引導學生進一步歸納出求購置物品總錢數(shù)的方法：可以用物品的單價乘買的數(shù)量。3練習十九第3題。一套?童話故事?共有8本 ,每本7元。小亮買一套 ,要多少元？學生列式前可以先畫一畫 ,再說一說是求幾個幾相加 ,然后獨立解答。2提升訓練。練習十九第5題。小紅和爸爸、媽媽、爺爺和奶奶一起到平安公園游玩 ,門票價錢：成人8元/人 ,兒童4元/人。門票一共要花多少錢？要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學

6、中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又

7、開展了思維 ,為說打下了根底。引導學生挖掘隱含信息 ,同時理解成人8元/人 ,兒童4元/人的意思。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞

8、,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底?！驹O計意圖】本課練習設計了兩個層次 ,根底練習注重方法的穩(wěn)固和總結 ,進一步明確數(shù)量關系；提升訓練乘加兩步計算的實際問題 ,需要學生能解讀隱含信息 ,從而提高分析問題和解決問題的能力。與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習?？?/p>