1、泉州兒童發(fā)展職業(yè)學院精品專業(yè)評選指標體系（試行）一級指標（分值）二級指標（分值）內涵說明（權重）考察點評定依據得分一、專業(yè)建設措施（61-1精品專業(yè)建設領導小組與建設規(guī)劃（3分） 成立了系精品專業(yè)建設領導小組，并開展了活動，指導作用顯著；（0.3） 制定了系級精品專業(yè)建設方案及實施辦法；（0.4） 校級精品專業(yè)建設規(guī)劃已實質性啟動。（0.3） 查領導小組文件、會議記錄； 查方案、實施辦法；分）1-2精品專業(yè)建設專項經費（3分） 有精品專業(yè)經費使用計劃；（0.4） 經費使用計劃性、監(jiān)控性強，效益好。（0.6） 查經費計劃； 查財務預算及執(zhí)行情況； 查教學資源情況。二、社會需求和發(fā)展前景（5分）社

2、會需求和發(fā)展前景（5分） 適應經濟社會發(fā)展需要專業(yè)或高新技術應用專業(yè)，具有明顯的優(yōu)勢和實力，"省問類專業(yè)中達到領先水平；（0.5） 專業(yè)人才需求似，錄取報道率在90%以上。（0.5） 考察就業(yè)率和畢業(yè)生就業(yè)分布、質量情況； 查看招生錄取情況。一級指標（分值）二級指標（分值）內涵說明（權重）考察點評定依據得分三、專業(yè)培養(yǎng)目標（6分）3-1職業(yè)崗位（3分） 嚀規(guī)格與職業(yè)崗位要求相適；（0.4） 與合作企業(yè)（學校）共同確定職業(yè)崗位；（0.2） 有廣泛的人才市場調查論證。（0.4） 查專業(yè)人才培養(yǎng)方案； 查會議記錄； 查市場調研、論證報告。3-2人才培養(yǎng)規(guī)格（3分） 專業(yè)人才培養(yǎng)目標7E位準

3、確；（0.4） 知識、技能、素質與目標7E位一致；（0.3） 具E強的可操作性。（0.3） 查專業(yè)人才培養(yǎng)方案； 查課程結構、形態(tài)、模式； 查教學方法和手段查專業(yè)調研報告。四、人才培養(yǎng)模式（5分）4-1校企合作（2分） 成立了參與面廣的專業(yè)建設指導委員；（0.4） 專業(yè)建設指導委員會積極參與人才培養(yǎng)方案的制訂，并參與專業(yè)建設的全過程；（0.4） 訂單式培養(yǎng)比例達到：理工類30-40%，文史類10-20%。（0.2） 查專業(yè)建設指導委員會文件； 查專業(yè)建設指導委員會會議記錄、工作記錄； 查用人單位訂單或協議一級指標（分值）二級指標（分值）內涵說明（權重）考察點評定依據得分4-2產學研結合（3分）

4、 建立畢業(yè)生跟蹤調查制度，,有完整的畢業(yè)生資料及質量分析；（0.4） 開展了專業(yè)研允、教科研成果推廣與指導，并取得一7E成效；（0.3） 在教學過程中能夠不斷吸收和消化新知識、新技術、新理念、新成果。（0.3） 查專業(yè)研究課題的立項報告，結題報告等；查畢業(yè)生資料. 查指導記錄、成果。 查人才培養(yǎng)方案、教學大綱、校本教材、講座資料等相關材料；五、專業(yè)人才培養(yǎng)萬案（25分）5-1專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂（3分） 專業(yè)建設指導委員會制訂人才培養(yǎng)方案，有充分的調研與論證，培養(yǎng)方案規(guī)范科學，相對穩(wěn)定，并具前瞻性；（0.3） 以應用能力和基本素質培養(yǎng)為主體設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并形成了專業(yè)特色；（0.3） 能

5、夠及時主動地根據實際情況的變化作出反應；（0.2） 專業(yè)人才嚀方案制定過程符合要求（0.2） 查專業(yè)建設指導委員會相關活動記錄； 查專業(yè)方案調研論證報告； 查學校制訂（修訂）專業(yè)教學計劃的原則意見； 查專業(yè)人才培養(yǎng)方案（或專業(yè)教學計劃）及其審批過程及修訂說明。一級指標（分值）二級指標（分值）內涵說明（權重）考察點評定依據得分5-2課程設置與課程結構（4分） 打破了學科體系結構，依據職業(yè)崗位對知識、技能、態(tài)度的要求，問時充分考慮學生的職業(yè)生涯需要，選擇教學內容、設置課程；（0.3） 積極探索理論與實踐相融合的以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的模塊化課程結構；（0.2） 注重綜合運用知識、技能、態(tài)度來完成

6、工作任務，形成以職業(yè)能力為核心的課程，形成以真實的作品、任務、項目驅動的課程特色。（0.3） 三年制理論必修課總學時三1400學時，選修課學時A150學時。（五年制理論必修課總學時三3400學時，選修課學時A400學時）（0.2） 查專業(yè)人才培養(yǎng)方案； 查專業(yè)課程教學大綱； 查專業(yè)課程考核大綱。5-3實踐性教學內容與職業(yè)證書（3分） 專業(yè)課實踐教學課時師范類達非師類達40%以上）（0.4） 專業(yè)培養(yǎng)方案能夠引入技術含量較高的職業(yè)資格證書或技術等級證書，有效實施雙（多）證書教育。（0.6） 查專業(yè)教學計劃、教學大綱、實訓大綱、教學計劃執(zhí)行情況（頭踐教學材料）、教學進程表、課程表； 學生獲證書情況

7、。5-4教學方法（3分） 堅持教、學、做合一”的原則；（0.4） 根據專業(yè)課程特點采用任務驅動教學、現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學等方法；（0.3） 以案例或真實的任務來設計專業(yè)綜合實踐項目。（0.3） 查專業(yè)課程教案； 隨機聽課。一級指標(分值)二級指標(分值)內涵說明(權重)考察點評定依據得分5-5畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)(3分) 形成了實習報告、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文、學生作品等畢業(yè)實踐教學壞節(jié)的制度；(0.4) 每名教師指導學生不超過15人，指導教師中50%具有中級以上技術職務的企業(yè)行業(yè)(學校)專家參與畢業(yè)實習、設計或論文、答辯指導。(0.3) 專業(yè)畢業(yè)設計(論文)題目選自生產與社會實踐或教

8、學實踐的課題A70%,學生實驗實習報告、畢業(yè)設計或論文等成果，綜合評價高。(0.3) 查畢業(yè)實習報告、設計、論文及答辨記錄、作品； 查畢業(yè)實踐壞吊教孚萬案； 查指導教師指導畢實踐的相關資料。5-6現代教育技術的運用(3分) 合理利用多媒體等現代教學手段進行教學；(0.5) 在校園網上建有精品專業(yè)學習平臺、學習資源庫，實現資源共享。(0.5) 查專業(yè)網站； 查現代教學手段使用記錄； 聽課。5-7職業(yè)能力考核和評價體系(3分) 各類課程均建立了符合能力培養(yǎng)要求的考核標準；(0.4) 根據不問課程類型采取靈活的考核形式；(0.3) 根據專業(yè)特點，在專業(yè)職業(yè)能力考核上有所創(chuàng)新，效果顯著。(0.3) 查

9、教學大綱、考核大綱(包括基本功考核)； 查試卷。5-8職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(3分) 有明確體現一般職業(yè)道德和專業(yè)職業(yè)道德的教學內容(0.4) 職業(yè)道德教育貫村理論教學、實習實訓和第二課堂活動之中；(0.3) 職業(yè)道德納入了學生的評價考核體系(0.3) 查人才培養(yǎng)方案； 查教案； 查學生評價、考核文件。一級指標（分值）二級指標（分值）內涵說明（權重）考察點評定依據得分六、專業(yè)教師隊伍（12分）6-1師資結構（3分） 已形成由專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師組成的數量適度、素質較高的教師梯隊，有3名具有副局以上職稱的骨干教師；（0.4） 理論課教師學歷均為本科以上，專業(yè)基礎、專業(yè)課教師中具有高級職稱教師比

10、例30%，有研究生學歷或碩士及以上學位教師比例A35%,具備“雙師素質”教師數達到專業(yè)課教師總數比例A30%;（0.3） 實習指導教師中的高級職稱達到50-60%。（0.3） 查人事檔案； 查相關證書。6-2師資質量（3分） 專業(yè)帶頭人在本專業(yè)學術造詣高、實踐能力強；（至少有5篇CN論文，其中至少1篇核心刊物；有省級課題1項以上）（0.5） 主干課程教師與本專業(yè)相關職業(yè)經歷豐富、教育改革與質量意識強，對本專業(yè)人才全面的把握能力，應用技術開發(fā)、推廣能力強，教研、科研成果豐富（至少有2篇CN論文；有課題）。（0.5） 查專業(yè)教師教研教改、科研的立項、成果情況； 查專業(yè)教師隊伍人事檔案。一級指標(分

11、值)二級指標(分值)內涵說明(權重)考察點評定依據得分6-3企業(yè)行業(yè)(學校)專家擔任兼職教(3分) 非師類兼職教師來源、數量穩(wěn)定，生廣經驗豐富，學術水平局；師范類每年有聘請學術水平高、實踐豐富的專家、教師來校講學、講座；(0.3) 非師類兼職教師占專業(yè)教師總數的20%30%;師范類外聘專家、教師一年不少于5場；(0.4) 非師類兼職教師有參與教學研究；師范類外聘專家、教師參與教研、科研課題研究；教學效果好。(0.3)查兼職專家、教師個人任職資料查兼職教師教學資料查講座計劃查相關教研、科研材料6-4師資隊伍建設(3分) 有科學詳細的專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃，并逐年實施；(0.4) 株業(yè)教學團隊嚀規(guī)劃，

12、并逐年實施；(0.3) 效果顯著。(0.3) 查培養(yǎng)計劃及執(zhí)行情況； 召開教師座談會。七、專業(yè)教學資源(9分)7-1專業(yè)主干課程教學資源(3分) 專業(yè)主干課程教材選用符合評估規(guī)定，有編寫校本教材、指導書)(0.5) 建成了集紙質與電子、靜態(tài)與動態(tài)的圖書和網絡資源A體的教學資源庫。(0.5) 查教材； 查教師資料室； 期刊資料，電子圖書； 查網上教學資源庫。一級指標（分值）二級指標（分值）內涵說明（權重）考察點評定依據得分7-2校內專業(yè)實踐教學條件（3分） 校內實踐教學條件完全滿足專業(yè)教學要求，有能夠滿足專業(yè)綜合實訓的真實或仿真的職業(yè)環(huán)境的實訓室；（0.4） 項目達標率、實驗實訓開出率100%，

13、完好率90%以上；（0.3） 課余向學生開放，周開放時間不低于10小時，并有專業(yè)教師指導。（0.3）查校內專業(yè)實驗實訓設備情況及運行記錄。7-3校外實踐教學基地（3分） 建有穩(wěn)定的校外實踐基地，能滿足學生綜合實踐和頂崗實習需要；（0.5） 校外頭踐基地能滿足專業(yè)頂岡頭習的需要。（0.5） 查基地協議； 查基地運行記錄。八、產學結合與應用技術開發(fā)研究（專業(yè)研究與應用）（7分）產學結合與應用技術開發(fā)研究（7分）（非師類） 專業(yè)和行業(yè)、企業(yè)結合密切，專業(yè)建設指導委員會在專業(yè)改革建設與人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用；（0.5） 專業(yè)教師積極參加應用技術研究、科技服務和教改研究，效果顯著，有應用技術研究成果

14、，有校級以上教改項目不低才兩項。（0.5） 查近3年應用技術研究立項，結題、推文材料； 查論文發(fā)表等情況。一級指標（分值）二級指標（分值）內涵說明（權重）考察點評定依據得分教育教學研究（7分）（師范類） 根據本專業(yè)特點和學生實際有針對性的開展了職業(yè)教育教學規(guī)律、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內容、教學方法和手段改革的研究；（0.2） 有省級教育教學研究課題1項以上；（0.2） 院校級課題2項以上；（0.2） 有省級成果獎1項以上；（0.2） 教師人均公開發(fā)表CN論文2篇以上（0.2） 查近三年科研課題立項、結題、獎勵、論文發(fā)表情況； 查教學研究成果推廣情況。 查論文發(fā)表等情況。九、專業(yè)管理（12

15、分）9-1管理組織及職能（3分） 形成了校、系、專業(yè)教研室（組）等層次的、健全的專業(yè)管理機構，分工科學、職責明確；（0.4） 建立了專業(yè)帶頭人制度，職責明確；（0.3） 專業(yè)管理機構、人員職責履行到位，管理規(guī)范有序，運行穩(wěn)定。（0.3）查學校管理機構設置、人員配備、崗位職貝等。9-2教學質量提升機制（3分） 開展了新廿質調查；（0.3） 建立了畢業(yè)生質量跟蹤調查機制，運行良好，反饋及時、準確；（0.3） 有針對性地制定并實施教學質量提升方案。（0.4） 查新生倜查資料 查畢業(yè)生調查反饋表 查專業(yè)教學計劃修訂意見一級指標(分值)二級指標(分值)內涵說明(權重)考察點評定依據得分9-3教學質量保障

16、機制(3分) 有健全的校、系二級教學督導機構，會同專業(yè)負責人共同監(jiān)督專業(yè)人才培養(yǎng)質量；(0.3) 強化教學過程管理，教學事故發(fā)生率低；(0.4) 建立了激勵與制約相結合的專業(yè)教學質量管理機制。(0.3) 查教學督導機構文件； 查教學督導工作記錄。9-4教學檔案與教學文件(3分) 專業(yè)教學基本文件和教學管理檔親保存齊備；(0.4) 分類清晰，客觀；(0.3) 準確記錄教學過程和質量。(0.3) 查專業(yè)教學檔案； 查專業(yè)教學文件。十、人才培養(yǎng)質量(7分)10-1學生基本素質(3分) 學生思想品質好，近三年無違法犯罪現象，無重大安全責任事故；(0.4) 學生學習風氣好，到課率95%以上，校內考核合格

17、率90%以上；(0.3) 學生身心健康，學生參加社會頭踐、科技、文體活動參與率高，有一TE的活動成果。(0.3) 查學生處檔案； 查教學日志 查督導記錄 查學生課外活動資料一級指標(分值)二級指標(分值)內涵說明(權重)考察點評定依據得分10-2學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力(4分) 學生初"成了符合專業(yè)特點的職業(yè)道德意識和行為習慣；(0.2) 學生對本專業(yè)的就業(yè)市場、前景有初步了解，具有正確的就業(yè)意識和一定的創(chuàng)業(yè)意識；(0.3) 學生必備的基礎理論與實用的專業(yè)知識掌握程度優(yōu)良率A60%,學生基本技能優(yōu)良率90%，在校期間獲得相關專業(yè)職業(yè)資格證書達到80%以上；(0.25) 畢業(yè)生一次就業(yè)率

18、不低于80%,當年年底就業(yè)率不低于90%;社會用人單位對畢業(yè)生整評價優(yōu)良率達80%以上。(0.25) 召開學生座談會； 專業(yè)技能抽查； 1可卷調查 查畢業(yè)生就業(yè)檔案。1、特色與示范(6分)11-1專業(yè)特色(3分) 畢業(yè)生在基本素質、職業(yè)道德與素養(yǎng)、知識與能力結構等方面具有鮮明的個性和獨到之處，在行業(yè)、專業(yè)領域得到廣泛認可和較高的知名度；(0.2) 在人才嚀途徑、手段和方式上有新穎性和獨到之處；(0.2) 在教學設計、課程體系、知識和技能的結構設計上有獨到之處；(0.2) 專業(yè)帶頭人及教學團隊具有打造本專業(yè)教學和質量特色的強烈意識和創(chuàng)新精神，并制定實施了操作性較強的實施方案，在省內有一定的知名度；(0.2)在工學結合上，有獨創(chuàng)性，尤其重視學生通過參加生產、服務、管理及參與技術開發(fā)與創(chuàng)新等，獲得職業(yè)經驗與專業(yè)技術應用能力。(0.2) 專業(yè)帶頭人