1、浮動(dòng)與定位教學(xué)反思哈爾濱市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)校楊偉麗浮動(dòng)與定位教學(xué)反思哈爾濱市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)校 楊偉麗一節(jié)課下來(lái)，我的思緒總是停留在這節(jié)課中，這是我從教以來(lái)，第一次進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)新嘗試的一節(jié)公開(kāi)課。這次的公開(kāi)課是道外區(qū)舉辦的“超越杯”教學(xué)公開(kāi)課，在上公開(kāi)課之前，我聽(tīng)了同事講的四節(jié)“超越杯”公開(kāi)課，給我的啟示并不多，特別是計(jì)算機(jī)學(xué)科的公開(kāi)課，為了展示我們的公開(kāi)課，為了在一個(gè)能容納下更多聽(tīng)課教師的地方展示公開(kāi)課，計(jì)算機(jī)公開(kāi)課不允許在計(jì)算機(jī)機(jī)房中完成，所以在上課之前，作為講解計(jì)算機(jī)公開(kāi)課的教師，我的第一個(gè)障礙就出現(xiàn)了。為了解決第一個(gè)障礙，我查閱很多資料，也請(qǐng)教了很多領(lǐng)導(dǎo)和老師，我最終決定在公開(kāi)課展

2、示過(guò)程中，分成四個(gè)小組，每個(gè)小組配備一臺(tái)筆記本電腦，采用小組合作的方式，讓小組共同來(lái)完成某個(gè)項(xiàng)目，雖然是障礙，但卻成為了課堂中的第一個(gè)亮點(diǎn)。第二個(gè)我遇到的問(wèn)題，是很難解決但是必須解決的問(wèn)題，我所任課的班級(jí)是11計(jì)算機(jī)青鳥(niǎo)一班，在我聽(tīng)公開(kāi)課的過(guò)程中，另一位任課教師已經(jīng)在該班級(jí)上過(guò)一節(jié)公開(kāi)課，整個(gè)公開(kāi)課過(guò)程中，教師的知識(shí)點(diǎn)介紹的很有條理性，但是學(xué)生的積極性不高。在平時(shí)的教學(xué)工作中，上一節(jié)教學(xué)形式新穎、教法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)暮谜n不容易，上一節(jié)課要面面俱到得課更不可能，一節(jié)課能有特點(diǎn)，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好的教學(xué)方法和獨(dú)特的教學(xué)形式，就算是一節(jié)成功的課。在我的課堂中，在借鑒各位老師講課的閃光點(diǎn)的同

3、時(shí)，我盡量彌補(bǔ)我看到的缺點(diǎn)，一節(jié)課的成功與失敗，學(xué)生起到關(guān)鍵性的作用，所以，調(diào)到學(xué)生的積極性，構(gòu)建有效教學(xué)課堂，是我們每位教師的一個(gè)目標(biāo)。因此，我決定在課堂形式上，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，我在導(dǎo)入新課前，進(jìn)行情景模擬教學(xué)，假設(shè)我們是一個(gè)剛剛成立的新公司青鳥(niǎo)網(wǎng)頁(yè)布局公司，老師作為公司的老板和技術(shù)顧問(wèn)，而同學(xué)們作為公司的員工，共有四個(gè)研發(fā)部門(mén)，然后介紹每個(gè)部門(mén)的經(jīng)理，這時(shí)，同學(xué)們興趣一下子就提起來(lái)了，整個(gè)課堂氣氛發(fā)生了翻天覆地的變化，每個(gè)同學(xué)都覺(jué)得很有意思，因?yàn)楝F(xiàn)在他們的角色是員工，是經(jīng)理，因此他們很興奮！這使整個(gè)課堂氣氛都活躍起來(lái)，同學(xué)們帶著自己的角色在課堂中與老師共同學(xué)習(xí)和演練，這成為了課堂中的第二個(gè)亮

4、點(diǎn)。在情景模擬的過(guò)程中，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的方式，引入的方式是作為公司的老板，與哈一職網(wǎng)站負(fù)責(zé)人簽訂了哈一職網(wǎng)頁(yè)首頁(yè)兩個(gè)板塊的網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)，此時(shí)引出本節(jié)課要完成的項(xiàng)目，在給出的項(xiàng)目效果圖中，都是同學(xué)們熟悉的學(xué)校師生的面孔，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性非常的高，這是這節(jié)課中的第三個(gè)亮點(diǎn)。導(dǎo)入本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程，也是這節(jié)課中的一個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)榇藭r(shí)老師作為青鳥(niǎo)網(wǎng)頁(yè)布局公司的技術(shù)顧問(wèn)，需要與員工共同探討所接項(xiàng)目涉及到的知識(shí)點(diǎn)，因此，引出本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。課堂中的第五個(gè)亮點(diǎn)是，我在教學(xué)過(guò)程中，采用了引導(dǎo)文教學(xué)法的方式讓同學(xué)們嘗試著進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)文教學(xué)法，又稱(chēng)引導(dǎo)課文教學(xué)法，是“借助于預(yù)先準(zhǔn)備的引導(dǎo)性文字

5、，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問(wèn)題”。引導(dǎo)文的任務(wù)是建立項(xiàng)目工作和它所需要的知識(shí)、技能之間的關(guān)系，讓學(xué)生清楚完成任務(wù)應(yīng)該通曉什么知識(shí)、具備哪些技能等。學(xué)生通過(guò)閱讀引導(dǎo)文，可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚地了解應(yīng)該完成什么工作、學(xué)會(huì)什么知識(shí)、掌握什么技能。在引導(dǎo)文的引導(dǎo)下，學(xué)生必須積極主動(dòng)地查閱資料，獲取有意義信息，解答引導(dǎo)問(wèn)題制訂工作計(jì)劃、實(shí)施工作計(jì)劃、評(píng)估工作計(jì)劃，避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法理論與實(shí)踐脫節(jié)、難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的弊端。它是項(xiàng)目教學(xué)法的完善與發(fā)展。引導(dǎo)文是引導(dǎo)文教學(xué)法成敗的關(guān)鍵，采用此種方法的目的是促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立工作能力的發(fā)展。這種方法在計(jì)算機(jī)課堂中非常適用，特別是在計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課中。在這節(jié)課堂中，也有讓我感覺(jué)缺憾的地方，在學(xué)生完成項(xiàng)目進(jìn)行演示的過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有局域網(wǎng)，所以展示學(xué)生作品的時(shí)候，只能把投影儀的接口拔掉，然后插到學(xué)生的計(jì)算機(jī)中，因此，展示效果時(shí)，有浪費(fèi)的時(shí)間。這節(jié)課中，