1、如何上好口語(yǔ)交際課-研修文檔史淑琴一、加強(qiáng)目的性教育,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度所謂萬事開頭難,開好了頭就等于成功了一半。因此,如何上好第一節(jié)口語(yǔ)課就顯得非常重要。首先,我們要從理論上給學(xué)生灌輸?shù)览?讓學(xué)生明白談心、打電話、開會(huì)、做報(bào)告、找工作、交朋友等都需要有良好的口語(yǔ)交際能力。而且,許多組織和人事部門都把口語(yǔ)交際能力作為考察干部、選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。即,口語(yǔ)交際能力已經(jīng)被默認(rèn)為人際交往能力和工作能力的一種。所以,口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),已是刻不容緩,勢(shì)在必行。其次,我們還要善于引用典型的事例深入淺出地說明道理。例如我曾舉過這樣一個(gè)例子:魯迅先生的短文立論敘述了一家人生了個(gè)男孩,滿月時(shí),抱出來給客人看,

2、自然是想得到一點(diǎn)好兆頭,一個(gè)人說這孩子將來要發(fā)財(cái)?shù)?于是他得到一番感謝;一個(gè)說這孩子將來是要做官的,于是他收回幾句恭維;還有一個(gè)說這孩子將來要死的,于是他得到一頓大家合力的痛打。通過這個(gè)事例向?qū)W生闡明話不能隨便說,伶牙俐齒的人處處受歡迎,不善于說話的人勢(shì)必會(huì)在生活中處處碰壁,甚至招來橫禍的道理。一些形象、生動(dòng)以及貼近生活的事例,容易引起學(xué)生的共鳴,比單一的說理更有說服力。所以在引導(dǎo)學(xué)生理解口語(yǔ)的重要性上,我們既要循循善誘的教導(dǎo)又要懂得用事實(shí)說話,使學(xué)生領(lǐng)悟到一人之辯重于九鼎,三寸之舌強(qiáng)于百萬之師的道理。這樣,學(xué)生才真正明白口語(yǔ)的重要性,端正學(xué)習(xí)口語(yǔ)的態(tài)度。 二、以學(xué)生為主體,活躍課堂,點(diǎn)燃學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)熱情 學(xué)生的參與是課堂的活力的源泉。教師單一的說教,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生審美的疲勞。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做自己的主人是調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性的根本。要做到這一點(diǎn)首先是權(quán)利的下放。如在演講訓(xùn)練中,我們改變教師命題的形式,由學(xué)生自主選擇感興趣和熟悉的話題演講。在這過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大加強(qiáng),從選擇題目、收集資料,到寫成演講稿等都是自己獨(dú)立完成。在訓(xùn)練中觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維異?；钴S,所演講的話題涉及到校園生活、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)內(nèi)外大事等,甚至有一位學(xué)生談到了廣告學(xué)。他針對(duì)大陸和香港公益廣告的區(qū)別,滔滔不絕地闡述了自己對(duì)公益廣告有效性的幾點(diǎn)看法,讓在座的同學(xué)拍手稱絕。豐富的知識(shí)極大地充實(shí)了課堂,充分

4、展示了同學(xué)們的實(shí)力,拓寬了聽眾的視野。其次,提倡全體學(xué)生的參與。在口語(yǔ)訓(xùn)練中,臺(tái)上的主角畢竟是有限的,調(diào)動(dòng)臺(tái)下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使全體學(xué)生融入課堂,才使學(xué)生真正做了課堂的主人。三、創(chuàng)設(shè)情景,豐富課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力1.改革課堂的考試形式在口語(yǔ)教學(xué)中,可嘗試屏棄陳舊的卷面考試形式,改為在訓(xùn)練中隨機(jī)考核。如我在課堂中,記錄學(xué)生的每次訓(xùn)練成績(jī),選擇最好的作為口語(yǔ)模塊成績(jī)。這種考試形式的改革,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又使學(xué)生感到新鮮和刺激,有利于學(xué)生的注意力集中在練習(xí)上。在訓(xùn)練中隨機(jī)考核,也給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力。壓力是動(dòng)力的源泉。在壓力的驅(qū)使下,大部分同學(xué)都會(huì)重視每一次課堂的口語(yǔ)練習(xí)。這樣便可收到事半功

5、倍的效果,順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.在比賽中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練魏書生說:大腦這部機(jī)器處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競(jìng)賽時(shí)的效率高得多。在教學(xué)中,教師可抓住技校生好勝、渴望成功,期待受到獎(jiǎng)勵(lì)的心理特征,注重創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)賽情境,給他們?cè)O(shè)置好拼比的舞臺(tái)。如我在辯論的訓(xùn)練中,確立一個(gè)論題,讓學(xué)生組成正方和反方。正反雙方圍繞論題展開激烈的辯論。在爭(zhēng)辯中,學(xué)生的口語(yǔ)能力、應(yīng)急能力、膽量和邏輯思維迅速得到提高。所以,將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到口語(yǔ)課堂是挖掘?qū)W生潛能的有效手段。3.在生動(dòng)有趣的游戲中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,不僅僅取決于教師的教學(xué),還與他們的情感態(tài)度有密切的聯(lián)系。在愉悅、輕松的環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更容易調(diào)動(dòng)

6、。例如一些生動(dòng)有趣的游戲可以挖掘?qū)W生無窮的創(chuàng)造力。在即興講話訓(xùn)練中,我開展了一個(gè)串詞成文的游戲。首先讓每位同學(xué)分別寫下三個(gè)詞語(yǔ)和自己的學(xué)號(hào),投入到老師預(yù)先準(zhǔn)備的箱子里,然后采用抽簽形式的進(jìn)行游戲,被抽到同學(xué)需即興把三個(gè)詞語(yǔ)連成一段有意思的話,無法做到的同學(xué),必需念一個(gè)繞口令作為懲罰。在游戲中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,紛紛拿出紙和筆,絞盡腦汁似的寫出三個(gè)詞語(yǔ),好象非把別人難倒不可。被抽到同學(xué)也挖空心思在最短的時(shí)間內(nèi),連成了一段段有意思的話,精彩之處,還贏得了同學(xué)們陣陣的喝彩。這個(gè)充滿懸念、緊張、刺激的游戲不僅鍛煉學(xué)生的口才、急才、膽色還把課堂的氣氛推到最極致,使教學(xué)變得更加生動(dòng),立體。4.在角色扮演中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,在教學(xué)中,教師要緊緊抓住技校生好表現(xiàn)的心理,創(chuàng)建多形式的課堂,使他們有施展才華的舞所以在教學(xué)中,教師需竭力為他們創(chuàng)設(shè)情景,讓他們進(jìn)行角色的扮演,模仿人物講話的口吻、語(yǔ)氣、神態(tài)和動(dòng)作等,使口語(yǔ)練習(xí)與生活更貼近。 四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,演繹好引路人的角色 1.重視教師的示范作用教師的教學(xué)語(yǔ)言具有規(guī)范性、情感性、示范性的特點(diǎn)。在口語(yǔ)教學(xué)中,要充分利用這些優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生做規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。2.重視教師激勵(lì)的作用教育心理學(xué)認(rèn)為教師的欣賞是學(xué)生發(fā)展的原動(dòng)力,教師的鼓舞激勵(lì)往往能挖掘?qū)W生的巨大潛力。在口語(yǔ)